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第五单元 亚非音乐神韵--大自然和谐和平 第十节 历史悠久的亚洲传统音乐


第五单元 亚非音乐神韵—大自然和谐和平 第十节 历史悠久的亚洲传统音乐
评委老师好,我是ⅩⅩ号选手,今天我说课的内容是《历史悠久的亚洲传统 音乐》 ,下面,我将围绕本节课“教什么” , “怎样教”以及“为什么这样教”三 个问题,从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、总结六个 方面谈一谈这堂课的设计思路和教学理念。

一、教材分析: 本课选自人教版《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵——大自然和 谐和平》第十节《历史悠久的亚洲传统音乐》 ,将主要欣赏学习亚洲最具代表性
的传统音乐《四岁的红鬃马》、《星星索》、《欢迎》。①《四岁的鬃马》表现 了蒙古人对自己亲密伴侣—马的热爱。②《星星索》是印度尼西亚克隆宗歌曲, 表达了对心爱姑娘的深切思念。 ③ 《欢迎》 是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲。 二、教学目标: ①欣赏有代表性的亚洲传统音乐,引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风 格特征。 ②分两个声部学唱《星星索》,认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼 西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。 三、教学重难点:1.尝试接受多元的民族文化,尊重多元文化 2.分两个声部演唱《星星索》片段

四、说教法学法
学生是学习的主体,学生是学习的主体,要让学生积极主动地学习,选择 教学方法和运用现代化教学手段很重要,本节课,我主要采用了情境教学法、谈 话法、讨论法、体验教学法等,充分发挥学生的主观能动性,运用多媒体,既能 节省时间又避免了枯燥的说教形式,提高学习效率。

五、说教学过程
1.创设情景以谈话法导入 亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。 亚洲灿烂的音乐文化是人类音乐 遗产的重要组成部分, 它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。亚洲可分为 五个音乐文化区:东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。我将在屏幕上出示亚洲区 域图,由学生上来指出五个音乐文化区的位置。之后我将提问学生:是否了解亚 洲各地区的音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的关系,从而加深对亚洲 传统音乐风格的理解。 2.引出课题,出示教学目标 3.阅读文本整体感知 ①播放音频欣赏蒙古民歌《四岁的红鬃马》 ,然后提出问题,分小组讨论:

这首歌曲表现了蒙古人的一种什么情感(对马的热爱) 。乐曲开头属于蒙古民歌 中的长调还是短调(长调)歌曲中的人声有什么特点。下面来介绍“呼麦”。呼 麦是一种由一个人同时唱两个声部的歌唱艺术, 是蒙古国人民和我国蒙古族人民 中特有的一种民间唱法,也称喉音唱法。 ②欣赏《星星索》 ,让学生边听边思考: 这首印度尼西亚克隆宗歌曲曲调和 歌声分别有什么特点(曲调缓慢悠扬,有摇晃感,柔和松弛;歌声委婉抒情,略 带哀伤色彩)表达了一种怎样的情感(表达了对心爱姑娘的深切思念之情) 之 后,将分两个声部演唱《星星索》片段:由学生演唱“啊,星星索”的伴唱,我 唱主旋律, 通过这样的练习可以让学生加深对克隆宗歌曲前紧后松节奏特点的认 识。 ③聆听三个音乐片段,引领问题,判断它们是由什么乐器演奏的(第一段 小 提琴:优美含蓄;第二段 二胡:柔美深沉 第三段:?简介萨朗吉。萨朗吉是 一种印度民间乐器,被称为“印度的小提琴” ,音色柔美、抒情、善于模仿人声。 下面就让我们欣赏由萨朗吉主奏的民间乐曲《欢迎》 。 ④、拓展与延伸 布置课后作业:1.指导学生用小组合作式的方法讨论“拓展与探究

第 2 题和第 5 题,通过学习演唱《星星索》片段,加深了对歌曲意境 和风格的体会。 六、总结
通过欣赏《四岁的红鬃马》、《星星索》、《欢迎》,感受、体验了亚洲音 乐的风格特征,认识了“呼麦” “克隆钟” “萨朗吉”的音乐特点,通过学唱环节, 增强了学生的参与意识, 提高了欣赏的兴趣,这种结合欣赏的演唱活动对于感受 音乐起到了很好的作用,达到了预期的学习目的。 谢谢评委,我的说课完毕


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