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2015信息技术全员培训模块一测试答案


题目 1
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用随笔的形式撰写(),是教师最常开展的反思形式,也是最简单、 最有效的反思方法。
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总结 教学札记 教案 学案

题目 2
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教师的教学创新主要包括()、教学方法与手段的创新等。

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教学内容的创新 教学组织方式的创新 教学理念的创新 其余选项皆对

题目 3
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叙事研究所叙事的故事,主要应具备以下几个特点:()。
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理论性 典型性 其余选项皆对 真实性

题目 4
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需改革传统教学的教学流程,主要是指()。
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从以个体学习为主转变为以合作学习为主 其余选项皆对 从讲授型课堂转变为学习型课堂 从传统的"以讲为主”转变为"以学为主”

题目 5
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教师学习是一种经验学习、基于问题的学习、自我导向的学习、同伴 互助式学习、职场学习等组成的()。
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综合体 课堂纪实

c. d. 反馈

体育活动 其余选项皆不对

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题目 6
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在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效 果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂我们称之 为()。
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高效课堂 普通课堂 学习课堂 实验课堂

题目 7
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国内众多学者通过对大量教师学习的研究, 归纳出我国教师的专业学 习有着如下特点之一的是()。 ①以案例为支撑的情境学习 ②以问题为驱动的行动学习 ③以群体为基础的合作学习 ④以理论建构为追求的研究学习 ⑤在实践基础上的反思学习
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③④⑤ ④⑤ ②③④⑤ ①②③④⑤

题目 8
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教学反思的基本方法有:() ①撰写教学随笔、教学札记 ②撰写反思性教案 ③进行案例分析 ④开展课堂教学全息性评价以及与同伴互动讨论开展合作反思 ⑤听取学生的意见和建议
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①②③ ③④⑤ ①②③④⑤ ②③④

题目 9
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题干

教学满堂灌、低效能、且"学生不愿听、教师讲得累”的传统性的课 堂称之为()。
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优秀课堂 有效课堂 低效课堂 实验课堂

题目 10
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下面哪个描述符合高效课堂的含义( )。
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以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂 以最强的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂 以最多的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂 以最大的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂

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题目 11
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微型课题研究是一种研究范围小、研究周期短、研究过程简便的教育 科研方式。微型课题研究的特点可以用"()”五个字概括。
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小、活、实、短、快 小、活、实、长、慢 中、活、虚、短、急 大、实、虚、长、慢

题目 12
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信息技术作为初中阶段最重要的课程之一,在提高学生综合素质,促 进学生全面发展方面有()。
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体育教材 课堂教学 重要意义 教学仪器

题目 13
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有专家认为,教师的教学创新是指"教师在教学过程中,以学生更好 地成长与发展为目标, 不断形成与采用新的教学理念、 更新教学内容, 运用新的教学方法与手段,以()的教学实践活动。”
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改善教学环境 完成教学计划 提高教学效果 促进课程进度

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题目 14
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为了更有效地提高教学创新能力, 老师们可以在 () 等方面多作努力。 ①加强理论学习,增强创新意识 ②改变思维方式,发展创造性思维 ③明确教学创新的具体要求 ④敢于和善于质疑
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①②④ ②③④ ①②③④ ①②③

题目 15
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教师所作的教学研究的形式很多, 所需要提升的教学研究能力也很多, 根据目前大部分教师所开展的教学研究实际和需求, 所需要提升的教 学研究能力主要有()。 ①叙事研究能力提升 ②微型课题研究能力提升 ③听课评课能力提升 ④写作能力提升
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①③④ ②③④ ①②③④ ①②④

题目 16
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()曾说过:只有教师思考的大脑才能教会学生大脑的思考,同样只 有喜欢学习的教师才能培养出喜欢学习的学生。
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凯洛夫 巴甫洛夫 苏霍姆林斯基 马卡连柯

题目 17
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新时代的教师,不再是教书匠,而应该是一位教学实践的(),这已 经形成了一种共识。
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分享者

b. c. d. 反馈

参与者 研究者 实践者

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题目 18
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教学创新能力是指教师组织实施教学创新实践活动的能力, 包括学习 能力、教育能力、社会能力、()等基本的要素,......
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计算能力 演讲能力 空间想象能力 现代教育技术能力

题目 19
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初中信息技术作为一门较新的课程,它对培养学生的()都有着非常 重要的积极意义。
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信息社会的适应能力 实践能力 创新意识 其余选项皆对

题目 20
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教学反思不是为反思而反思,而是要通过反思发现问题和不足,进而 修正行动方案,进入新的行动尝试。只有反思后进行(),教师才能 获得真正的改变和成长。

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问题查询 行动跟进 问题思考 问题研究

题目 21
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行动研究的特点可以概括为:(),其要义在于实践经验加反思,精 髓是反思。
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对行动的研究 在行动中研究 为改进行动而研究 其余选项皆对

题目 22

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根据教师常规教学活动的内容和教学程序,反思一般可以分成()、 课中反思、课后反思三个基本环节。
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课前反思 主动反思 被动反思 计划反思

题目 23
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有效教学的研究和实践表明,高效教学的实施,最需教师提高的专业 能力主要有教师的()、教学管理能力以及学科教学能力这三大类。

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计算能力 自我发展能力 解题能力 空间想象能力

题目 24
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进行微课题研究一般有以下四个步骤: 第一,()。第二,寻找解决 问题的方法。第三,用找到的解决问题的方法去解决教育教学问题。 第四,总结解决问题的过程、体会,表达研究成果。
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验证问题 总结问题 发现问题 提出问题

题目 25
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根据美国心理学家波斯纳(G.J.Posner)提出的教师的成长公式,可 总结出教师专业成长的小周期为:成长 = 实践经验 + 教学反思 + ()。
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教学法 行动跟进 情景体验 实验教学

题目 26
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从反思的角度分类,可以是正面反思、反面反思、侧面反思,还可以 ()。
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不断反思 主动反思 多面反思 经常反思

题目 27
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所谓案例分析,就是对案例所含有的问题或疑难作(),并提出解决 问题或疑难的方法。
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定向分析 化学分析 数学分析 理性分析

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题目 28
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中小学教师不可能像大学生、 研究生或高校教师那样, 可以坐拥书城, 用专门的时间在书斋和图书馆中学习, 对于整天忙忙碌碌于教学工作 的中小学教师来说,他们的学习主要是基于教学现场的学习。要培养 和提高自己的"现场学习力”,教师要努力提高自己的()。
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转化力 专注力 其余选项皆对 捕捉力

题目 29
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题干

教师学习是一种主体性、实践性、()学习。
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开放性 封闭性 其余选项皆不对 半封闭性

题目 30
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"行动研究者”----即教师所从事的研究是着眼于()的教学研究。
选择一项: a. b. c. d.

理论 方法 知识 实践


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