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孙权劝学1


孙权(182—252):字仲谋,三国时吴国的 三国时期吴国有位大将,名叫 建立者。

吕蒙。此人武艺高强,战功卓著,深 受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病: 不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点 知识,可他每次都推三阻四的,还自 以为自己一介武夫,读书有何用.这 回,孙权又来劝他了,结果怎样呢? 让我们来看《孙权劝学》一文。
吕蒙:字子明,三国时吴国名将。



15 孙 权 劝 学
《 资治通鉴》

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一 部编年体通史,记载了从战国到五代共 1362年间的史事。
司马光:字君实,陕州夏县人,北 宋政治家、史学家。

1、结合注释梳理课文。 2、了解故事大意,尝试 用自己的话讲述这个故事。

疏通文意
初,权谓吕蒙 曰:“卿今当涂 掌 事,不可不学!

当初 对……说 用


现在 掌管 大事 难道 想

”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂 欲卿治经为博士邪!

事务

成为 通“耶”

当涉猎,见往事 耳。卿言多务,孰 若孤?

只 应当

历史 罢了 说 认为

孤常读书,自以为大有所益。”

与……相比怎样

蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳,与 和 于是 开始 到了……的时候 蒙论 议,大 惊曰:“卿今者才略, 现在 讨论 议事 非常 惊奇 非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更 就 不再是 刮

为什么 主谓间 晚乎!”肃遂 迟 于是 拜见 目相待,大兄何见事之 拜
蒙母,结友而别。 表顺接

文言翻译五字法:
留:国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替:用现代汉语词替换古代文言词。

调:调整句子次序,使之符合现代汉语的说法。 补:补充出句中省略的内容。

删:删去没有实在意义的词。

译文:

当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管 事了,不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推 辞。孙权说:“我难道想要你研究经书当博士 吗?只应当浏览群书,了解以往的事情罢了。 你说事务多,谁比的上我事务多呢?我经常读 书,自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙议论, 十分惊奇地说:“以你现在的才干、谋略来看, 你已经不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说: “士别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这 件事多么晚啊!”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲, 与吕蒙结为朋友就分别了。

孙权劝学

吕蒙就学
鲁肃赞学



《孙权劝学》是一个著 名的劝学故事。题目中最关 键的词是“劝”。请找出孙 权“劝”吕蒙学习的语句。

卿今当涂掌事,不可不学! (揭示学习的必要性) 孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。 (学习的目的、方法) 卿言多务,孰若孤? (学习的可能性) 孤常读书,自以为大有所益。 (现身说法,读书的益处)

卿今者才略,非复吴下阿蒙!
你现在的才干和谋略,已不再是过 去在吴县时的那个吕蒙!

士别三日,即更刮目相待, 大兄何见事之晚乎?
与读书人分别多日,就要重新另 眼相待,长兄你为什么看清事物 这么迟呢? (语言)

遂拜蒙母,结友而别。
于是拜见了吕蒙的母亲,和吕蒙 结为好友,然后分别了。 (行动)

1.本文通过什么描写表现人物性格的?

2.孙权如何现身说法,劝吕蒙学习? (用原文回答)
“孤常读书,自以为大有所益。”

本文通过对话描写来表现人物。对话言简意丰,生 动传神,富于情味。 问题探究

3.为什么“士别三日,即更刮目相 待?” 因为情况在不断变化,人也在不断变化,不能拿老
眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。

4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?

是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交, 表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。

知识积累
吴下阿蒙 特指原来不好读书的吕蒙, 现在演化成一个成语,泛指缺少文才、 学识的人。

刮目相待 意思是用新的眼光来看待。 也作刮目相看。刮,摩擦。刮目,擦 擦眼。相待,相看待。

学了这篇文章,文中孙权劝 学,吕蒙就学,鲁肃赞学,对 你有什么启示?

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