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综合实践 课程资料


研究性学习课题 河流的侵蚀搬运作用 课程资料

组员: 王楠楠 宋飞燕 康文沥 吴 刘 森 玉

指导教师:陈贵、程相令

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确定研究主题 高中教学的一次偶然,见到一幅“河流作用与流速的关系”的图形。就产 生了疑问:为什么小粒径的粘土比大粒径的沙子更难被搬运走? 仍然是一次偶然的机会,和同事在河

边游玩,突然发现该河流中央却留下 了很多的黄土堆,不知为何。同时发现,该河底有流线型的漕沟,起初以为是 石头,试过以后才知道是质地粘性的粘土河床。这一连串的疑问出现在我的脑 海,于是产生了让同学们和我一起一探究竟的想法。通过这个过程,想锻炼同 学们提出问题,分析问题,解决问题的能力。

研究方案(提纲) 第一阶段: 动员和培训 第二阶段: 课题准备 1.选择课题 2.成立课题组 3.形成小组实施方案 第三阶段: 课题实施阶段 1.摘抄,自主户外观察,收集资料;2.拍好照片 3.撰写活动体会 第四阶段:评价、总结与反思阶段 1. 河流的侵蚀搬运作用以及图片 2. 河流的侵蚀搬运作用与流速的关系 3. 河流作用对河流地貌形成的影响以及图片

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开题报告
一、主题的提出: 随着社会经济的发展,学生们亲近大自然和思考大自然的机会越来越 少,书本上的知识越学越死,学习方法越来越枯燥无味,很多学生开始产生出 厌学情绪,甚至是辍学在家,丝毫找不到学习的兴趣所在。为了使同学们走出 学习的死胡同,真正的做到学以致用,在学习中发现兴趣,热爱学习,热爱生 活,特提出了这一课题的研究。 二、摘要: 通过实地考察“河流的侵蚀搬运作用”对河流地貌的影响,理解河流侵蚀 搬运作用与流速的关系。 三、开题: 小组成员集中后,我们针对“河流的侵蚀搬运作用”问题分析了课题的现状、研 究的背景、课题研究的目的与意义、课题研究的内容、计划步骤、小组分工和研究方 式,并依次填写好了活动的开题报告。 四、活动目标: (一)认知目标: 1.了解河流的侵蚀搬运作用的原理。 2.了解河流的侵蚀搬运作用与河流地貌形成的关系。 3.培养学生热爱环境、保护环境的社会责任感。 (二)情感目标: 1. 通过合作小组的集体研究活动, 对自己的研究成果有喜悦感、 成就感, 感受到与他人协作、交流的乐趣。 2. 使学生进一步了解河流的侵蚀搬运作用与河流地貌形成的关系,培养学生 在日常的生活中处理问题分析问题的能力,进而理解人与河流的息息相关。 (三)能力目标: 1、初步学会查找、搜集、整理资料。 2.学会制定计划,初步学会实地考察的方法。 3. 能够将自己的研究成果通过不同形式展示与交流,形成自己的独立观 点,并养成不断反思的习惯。 4.体验发现问题、研究问题、解决问题的过程,锻炼自身的能力。 在研究过程中,可以培养同学们发现问题、分析问题、解决问题的能力,提高我 们动手实践能力和独立思考深入探究的能力、增强组织协调能力培养合作精神。 五、课题开展的计划及步骤: 2014 年 4 月 18 日~6 月 17 日:

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全体组员进行讨论、确定课题、出动全体组员收集有关资料 2014 年 6 月 18 日~8 月 17 日: 全体组员对泌阳县盘古乡甜水河进行实地考察 2014 年 8 月 18 日~12 月 17 日: 对考察资料和相关资料进行整理。 2014 年 12 月 18 日~2015 年 3 月 17 日: 上网将活动细则及成果打印出来,便于写论文报告和总结 2015 年 3 月 18 日~4 月 17 日: 评价、总结与反思 六、课题组员分工: 1、王楠楠 2、宋飞燕 3、康文沥 4、吴森 5、刘玉 负责总体规划和小组的协调分工等细微工作。 查阅相关资料,提供理论依据。 选取泌阳某条河流某个河段进行实地考察。 找取相机等机械器材,并负责选取实地图片资料。 确定研究思路,研究方法。

七、研究关键词: 河流作用 侵蚀 搬运 河流地貌 八、研究资料的方式和途径: 1.走访调查、实地考察 2.询问甜水河附近村民 3.上网查找资料 4.查找相关书籍 九、课题内容摘要: 1.理解甜水河的侵蚀搬运作用的原理。 2.理解甜水河地貌形成的过程 3. 理解甜水河的侵蚀搬运作用与河流地貌形成的关系

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实施研究过程 2014 年 4 月 18 日~6 月 17 日: 全体组员进行讨论、确定课题、出动全体组员收集有关资料 2014 年 6 月 18 日~8 月 17 日: 全体组员对泌阳县盘古乡甜水河进行实地考察 2014 年 8 月 18 日~12 月 17 日: 对考察资料和相关资料进行整理。 2014 年 12 月 18 日~2015 年 3 月 17 日: 上网将活动细则及成果打印出来,便于写论文报告和总结 2015 年 3 月 18 日~4 月 17 日: 评价、总结与反思

河流的侵蚀搬运作用
结题报告
1、课题提出的背景 随着社会经济的发展, 学生们亲近大自然和思考大自然的机会越来越少,书 本上的知识越学越死, 学习方法越来越枯燥无味, 很多学生开始产生出厌学情绪, 甚至是辍学在家, 丝毫找不到学习的兴趣所在。 为了使同学们走出学习的死胡同, 真正的做到学以致用,在学习中发现兴趣,热爱学习,热爱生活,特提出了这一 课题的研究。

2、课题研究的理论依据 高中教学的一次偶然,见到一幅“河流作用与流速的关系”的图形。就产生 了疑问:为什么小粒径的粘土比大粒径的砂子更难被搬运走? 仍然是一次偶然的机会, 和同事在河边游玩,突然发现该河流中央却留下了几个 黄土堆,不知为何。同时发现,该河底有流线型的漕沟,起初以为是石头,试过 以后才知道是质地粘性的粘土河床。这一连串的疑问出现在我的脑海,于是产生 了让同学们和我一起一探究竟的想法。通过这个过程,想锻炼同学们提出问题, 分析问题,解决问题的能力。

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3、课题研究的目标 (一)认知目标: 1.了解河流的侵蚀搬运作用的原理。 2.了解河流的侵蚀搬运作用与河流地貌形成的关系。 3.培养学生热爱生活、保护大自然的社会责任感。 (二)情感目标: 1. 通过合作小组的集体研究活动, 对自己的研究成果有喜悦感、 成就感, 感受到与他人协作、交流的乐趣。 2.使学生进一步了解河流的侵蚀搬运作用与河流地貌形成的关系,培养学 生在日常的生活中处理问题分析问题的能力,进而理解人与河流的息息相关。 (三)能力目标: 1、初步学会查找、搜集、整理资料。 2.学会制定计划,初步学会实地考察的方法。 3. 能够将自己的研究成果通过不同形式展示与交流,形成自己的独立观 点,并养成不断反思的习惯。 4.体验发现问题、研究问题、解决问题的过程,锻炼自身的能力。 在研究过程中,可以培养同学们发现问题、分析问题、解决问题的能力,提高我 们动手实践能力和独立思考深入探究的能力、增强组织协调能力培养合作精神。

4、课题研究的主要内容 1.理解甜水河的侵蚀搬运作用的原理。 2.理解甜水河地貌形成的过程 3. 理解甜水河的侵蚀搬运作用与河流地貌形成的关系 5、课题研究的方法 调查法(问卷调查、师生互谈) ,访谈法、观察法,资料收集法 6、课题研究的步骤 2014 年 4 月 18 日~6 月 17 日: 全体组员进行讨论、确定课题、出动全体组员收集有关资料 2014 年 6 月 18 日~8 月 17 日: 全体组员对泌阳县盘古乡甜水河进行实地考察 2014 年 8 月 18 日~12 月 17 日: 对考察资料和相关资料进行整理。

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2014 年 12 月 18 日~2015 年 3 月 17 日: 上网将活动细则及成果打印出来,便于写论文报告和总结 2015 年 3 月 18 日~4 月 17 日: 评价、总结与反思 7、课题研究的主要过程 1、全体组员进行讨论、确定课题、出动全体组员收集有关资料。 2、全体组员对泌阳县盘古乡“甜水河”某一河段进行实地考察。 3、对实地考察资料进行整理归纳。 4、上网将活动细则及成果打印出来,便于写论文报告和总结。 5、评价、总结与反思。 8、课题研究成果 8.1 学生撰写“河流地质作用与地貌”论文 8.2 学生撰写“甜水河侵蚀搬运作用”的结题报告 9、课题研究存在的主要问题及今后的设想 开展学习活动的过程中,教师虽不是主角,但确立课题,并给学生提供 能引起他们关注的背景知识,也不是一件轻松的事。 及时帮助学生把收集到的信息加以整理,引导学生有计划地完成学习活 动,适时介入了解学生的学习状况,这是一种新型的教学模式。自由的形式, 广阔的天空,也许学生更喜欢,防止放羊式的现象出现,是搞好研究性学习 的重要一环。不过,当转入正轨之后,当学生改“要我学”为“我要学”之 后,问题就迎刃而解了。

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结题报告 甜水河侵蚀搬运作用 摘要 通过分析泌阳县盘故乡甜水河的地质作用过程, 以及结合河流侵蚀搬运作用 与物质的粒径的关系等方面的知识,分析河流地貌中形成河中泥洲的原理。

关键词:甜水河

地质作用过程

物质的粒径

河流地貌

河流地质作用是指流动河水对地球表面进行的削高补低的作用。 河水是一种 流体,具有动能,因此河流无时无刻不在对地表进行作用,使之发生变化。该地 质作用分为侵蚀、搬运和堆积作用三种。 流水的侵蚀、搬运和堆积作用是经常变化和更替的。对一条河流,通常情况 下,上游以侵蚀作用为主,下游以堆积作用为主。如果河流水量减少,泥沙物质 增多,在河流上游也可以堆积作用为主。如果海面下降,下游段也可转化为侵蚀 作用为主。在同一时间,同一地段内,侵蚀和堆积作用也能同时进行,搬运作用 则是联结二者的纽带。位于泌阳县盘故乡甜水河,在该乡东南部的一段流域,就 是侵蚀和堆积作用同时进行造就的地形地貌。 其中最典型的就属该河段中央的粘 土型泥洲。

1.甜水河地貌概况 我们通过观察甜水河河床的情况发现, 河床下层有颗粒粒径很小的粘土颗粒 沉积,粘土颗粒沉积的上层则沉积有细砂,粗砂和颗粒较大的砾石,上面长有一 些绿色植物。 同时我们在进行野外考察也发现,甜水河中央形成了粘土型泥洲。河床形成 了与河流流向一致的粘土型泥槽,泥槽下游不远处形成了小型跌水,跌水处有因 为河流侵蚀而形成的粘土垮塌。

2. 碎屑物质在甜水河中的侵蚀搬运和沉积 碎屑物质的搬运与沉积,与其颗粒的大小、相对密度、形状和水的流速有 关,碎屑颗粒的大小与水流速度的关系: (1)颗粒开始搬运(侵蚀)所需的超动 流速,要大于继续搬运所需的流速,这是因为开始动时不仅要克服本身的重力, 还要克服颗粒间的吸引力和摩擦力。 (2)当水流速>1500cm/s,粒径<1000mm 的

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颗粒均可被侵蚀;当水流速<18cm/s,几乎所以粒径的颗粒都不会被侵蚀。 (3) 特别是对粘土及粉砂而言, 固结的要比未固结的抗侵蚀,侵蚀前者的流速要比侵 蚀后者的大几至几十倍。侵蚀固结粘土所需的 流速甚至超过侵蚀松散的中砾。0.625—2mm 的 颗粒所需的起动流速最小,而且起动流速与沉 积临界曲线相差也不大。这就说明砂粒在甜水 河中搬运时很活跃,易搬运也易沉积,故常呈 跳跃式前进。最易受侵蚀的为细砂(0.125— 0.25mm) ,故在河流中下游细砂最丰富。 (4) >2mm 颗粒的起动速度与沉积临界速度的差 值小,两者曲线接近,可都随颗粒增大而增加, 故砾石不易搬运, 但易沉积, 并呈滑动或滚动式移动, 搬运不远。 (5) <0.0625mm 的颗粒,两个流速相差很大(曲线相离很远)因而粉砂(0.0625—0.0039mm)和 泥质(<0.0039mm)已经甜水河搬运,就长期悬浮于水中不易沉积下来,可长距 离搬运至较远的深水环境中, 而且它们沉积之后又不易呈分散质点再搬运,即使 水流速度发生急剧变化,也只能冲刷成粉砂质或泥质碎块(称泥砾)继续搬运。

3. 甜水河地貌与侵蚀搬运的关系 早期的甜水河, 河床下层有颗粒粒径很小的粘土颗粒沉积,粘土颗粒沉积的 上层则沉积有细砂,粗砂和颗粒较大的砾石,上面长有一些绿色植物。 根据河流的地质作用规律, 砂子更易被侵蚀搬运,而颗粒直径很小的粘土颗 粒因为附着力大,不易被侵蚀搬运,所以我们在甜水河中发现了河中泥洲,以及 河流跌水处垮塌的粘土堆。

4.结语 到此为止,我们终于明白了,河流的地质作用过程规律,甜水河形成的特殊 地貌类型。

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