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初中音乐欣赏教学反思


初中音乐欣赏教学反思

作为音乐教师,首先应该明确音乐教育以审美教 育为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来 感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而 使学生逐步形成健康的音乐审美能力。音乐欣赏是一 种审美活动,用音乐本身的力量,使欣赏者置身于音 响天地中,通过教学能有效的培养学生感受美,鉴赏 美,创造美的能力,促进学生品德、智力、审美能力 的全面

发展。长期以来,我们的音乐欣赏课形成一种 标准教学程序:1、先介绍作者生平;2、介绍作品时 代背景;3 介绍主题(可先聆听一遍);4、介绍作品 结构(可聆听若干片断);5、完整的欣赏全曲。于是, 一切尽在教师的导听之中。而通过这次培训学习有了 很多的感触,再结合自己教学实践,我觉得有几点要 重视与把握的,现将其分述如下,与大家共勉: 1.改变学生的错误观念,以利于音乐欣赏 初中学生往往有这样的观念:我们来校的目的是 为了升学。因此音乐对他们来说无所谓,认为学音乐 仅仅是为了娱乐,这就给上音乐课增加了难度,不认 真听讲,更不细心欣赏作品。面对这种局面就要给学 生讲学习音乐给人们带来的好处。美国的(神经学、

心理学以及物理学)专家联合研究得知:音乐不但可 以让猛兽安静下来,对人类有更多的益处。通常小孩 一出生就喜欢音乐,一出生就对音乐有反应。空间推 理能力强可提高思考逻辑能力及解决问题的能力,比 较能在 21 世纪找到好工作, 因为所有行业都会需要能 够运用高科技的人。学习音乐可以让思维更清晰让人 更容易专心,生活的其他方面也能处理得更好,并可 有效疏解各种压力,使人身体要健康。国家的兴旺、 民族的强盛,需我们每个人具有相当的文化素质和艺 术修养,只有较高的素养,才能适应当今社会的激烈 竞争,人们才有创造力,社会才能更快发展,由此可 见学习音乐有多么重要。 2.流行音乐与音乐欣赏巧妙结合 把流行音乐作为切入点,引发学生对整个音乐文 化的兴趣,最大限度地拓展文化艺术的视野,让优秀 的流行歌曲走进音乐课堂,为学生搭建起通向高雅音 乐的桥梁。流行音乐易被人们传唱,具有鲜明强烈的 节奏,很具体现青春活力,处于青春期的中学生热衷 于它非常自然。教师无需禁止学生去听去唱,并且在 音乐欣赏时可选用一首与欣赏作品内容相关或相近的 作品,以增强学生对作品的感染力,如:当欣赏内蒙

古民歌《辽阔的草原》时,可事先播放腾格尔的《天 堂》MTV。通过欣赏让学生对草原有初步的认识:蓝蓝 的天空、洁白的羊群、奔驰的骏马、绿绿的草原?? 再去欣赏《辽阔的草原》,更易理解作品,感受体验 其意境。学生感受到祖国的大好河山之美,从而使学 生更加热爱我们伟大的社会主义祖国,在"美"的气氛 环境中, 培养了他们的审美观念, 陶冶了他们的情操。 它的这种独特的表现方式和接受方式,在激发人的情 感方面比其它姊妹艺术来得更直接、更迅速,且效率 更高,又给欣赏者提供了更为广阔的思维空间,促其 展开想象的翅膀,翱翔在音乐艺术的天空。 3.要“听” 中“思” 音乐欣赏特别强调“静”,这是因为音乐是听觉 艺术,只有在安静的环境中,才能获得最佳的听觉效 果。静则思,在听前教师有意识、有目的的给学生提 出一些简单的、带启发性的问题。如欣赏《光明行》, 听前教师出示在黑板上以写好的几个问题如:这个曲 子是由什么乐器演奏的?曲子的速度如何?情绪如 何?你听后有什么感受?让学生有目的的聆听与思 考。结果,听一遍后学生纷纷举手回答:曲子是有二 胡独奏的;速度是:快等等。虽然问题简单,但能使

学生全神贯注的听,思维想象也因此而积极主动,充 分发挥了学生的审美功能,获得了初步的感性认识和 理解, 4.是要“听”中“说” 有些乐曲学生没听过,不熟悉,兴趣不大。遇到 这种情形,教师可以运用生动形象的语言,叙述乐曲 形成的过程以及情感特征,尽量缩短学生与乐曲之间 的距离,并使他们逐步融入乐曲所表现得意境。也可 以让学生说出聆听作品后的感受像《百鸟朝凤》,我 要求同学们闭上眼睛全神贯注的欣赏,之后用一个词 语或一段话把自己的感受描绘出来。于是各种各样的 词语诞生了“争执”“百鸟争鸣”“清晨”...... 上面仅是粗浅的谈论了音乐欣赏中的教学方法, 而方法不是一成不变的,所谓教无定法。问题在于随 机创造。只要我们在教学实践中努力的探索,充分看 清学科的特点和学生的实际情况,认真分析,巧妙设 计,切实调动学生学习的积极性,变被动为主动,让 课堂充满活力,就会顺利地实现我们的教学目标。音 乐欣赏课再也不会是死板的“一言堂”,那将是一个 百鸟争鸣生机盎然的春天!


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