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第六章 认识大洲


第六章 认识大洲
§1.1 亚洲及欧洲(1) 课型:新授课 课时安排:第 1 课时 教学目标 1. 知识目标::初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位 置和海陆位置。学会世界上不同时区之间,时间的相互换算。 2. 能力目标:通过学生对地图的阅读,使学生学会从地图上学习地理知识的能力。通 过标准时间和国际日期变更线的介绍,培养学生简单的时区和换算能力

3. 教育目标:通过对国家和人口的学习,可以培养学生的主体参与意识。培养学生热 爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感,激发学生的自豪感。 重点、难点 重点:亚洲和欧洲的地理位置特点。 教学方法:启发 讨论 讲授式 教学用具:投影仪,亚欧地形图 教学过程: 一、 导入新课: 教师提问。 请大家看一段录像,猜一猜片中展现的景观在哪里?(播放一段关于亚洲的录像资料, 如长城、泰国景观、蒙古人摔跤、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等) 学生发言:中国、亚洲、日本?? 板书:第一章 认识大洲 第一节 亚洲及欧洲 二、讲授新课: 指导学生阅读课文第二页第一自然段。 指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。 学 生阅读。教师进行总结。 一 “亚细亚”和“欧罗巴” 1、 大洲名称的由来 2、 亚欧大陆 亚洲和欧洲的大陆部分连在一起, 合称亚欧大陆。是世界上最大的大陆。 学生通过阅读图 1-1,进行讨论后总结。 3 亚洲的地理位置 (1)经纬度位置 北部深入北极圈内,南部延伸到赤道以南。 纬度范围:南纬 10 度~北纬 80 度之间 经度范围:东经 25 度~西经 170 度之间 主要位于北半球和东半球。 (2)海陆位置 亚洲东 北 南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋,西与欧洲相连,西南与非洲为邻, 东隔白令海峡与北美洲相望。是世界第一大洲。 我们通过对亚洲的的学习, 直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置 两方面来说明。 通过我们对亚洲的学习,请同学们都欧洲的地理位置,来描述一下。 学生通过读地图 1-1,对欧洲的地理位置进行描述。 先进性小组讨论,发表各自意见,然后进行总结。 欧洲: 纬度范围:北纬 36 度~北纬 71 度之间 经度范围:西经 9 度~东经 66 度之间

二、学会换算不同地点的时间 1 、地方时 x k b 1 .c o m 把太阳位置最高的时候定为当地的 12 点,并依此推定一天的时间。这就是地方时间, 简称世界时。 2 、时区及换算 全球一共划分成 24 个时区,每一个时区跨 15 度经度。 其中零时区(也叫中时区) ,从西经 7.5 度—东经 7.5 度。 东十二区和西十二区和为一个时区, 称东西十二区。 范围是东经 172.5 度---西经 172.5 度。 依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。 3、北京时间:东八区的区时。 4、国际日期变更线 为了避免日期上的混乱,国际上规定大致以 180 度经线,作为国际日期变更线。自西向 东越过国际日期变更线。日期要减去一天。 三、练习过国际日期变更线,日期以及时间的换算。 请同学们读图 1-3,完成《课程基础训练》相关内容。 三、作业: 《课程基础训练》相关内容。 教学后记 本节课主要让学生练习读图能力, 通过地图掌握你所需要的地理知识。 本节课可以多加 入一点学生活动,让学生通过自己的读图获得地理知识。 §1.1 亚洲及欧洲(2) 教学目标 运用亚洲地形图, 能说出亚洲的地形特征及主要地形区, 掌握地形特征的分析方法, 并在阅读地图和分析资料的基础上总结欧洲地形的特点。 重点、难点 说出亚洲的地形特征及主要地形区 教学方法:启发 讨论 讲授式 教学用具:世界地形图 教学过程: 复习提问:①亚洲的经纬度位置和海陆位置。 ②陆地地形的五种基本形态是什么? 1、出示《亚洲地形图》在图中找出相关的地理事物: 青藏高原 帕米尔高原 伊朗高原 喜马拉雅山 珠穆朗玛峰 西西伯利亚平原 东北平原 华北平原 长江中下游平原 印度河—恒河平原 日本群岛 马来群岛 中南半岛 阿拉伯半岛 印度半岛 死海 然后以游戏的方式让学生把相关的地理事物,用标牌粘到《亚洲空白地形图》相应的位置。 游戏过后,教师要对学生的表现做出评价。 [说明:用活动的形式,来提高学生的学习兴趣,兴趣是学好地理的一个重要条件] 2、 指导学生分析亚洲的地形特点,让学生阅读分层设色地形图,找到亚洲境内分布范围最 广的颜色,根据高度表,判断出亚洲境内分布范围最广的地形类型是海拔超过 1000 米 的高原山地。得出亚洲地形的第一个特征:亚洲的地形以高原和山地为主。然后让学生 分析,了解到亚洲是除南极洲以外平均海拔最高的一洲,而且还拥有世界最高峰和世界

陆地的最低点,得出亚洲地形的第二个特征:地面起伏大,高低悬殊。Xk b1.Com 3、 教师以提问的方式让学生了解亚洲地形的其他特征:①亚洲高原、山地主要分布在哪 里?②亚洲大陆四周有哪些大平原?③亚洲地势有何特征?通过提问总结出亚洲地势 的特征:高,四周低。 [说明:这部分主要采用的是读图分析法,读懂地图的关键是弄明白图例,充分利用读图分 析法来培养学生的读图、析图的能力。] 4、 教师出示《亚洲地形图》 ,请同学找到亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛,说明这 些群岛的特点(地形崎岖,地壳不稳定,多火山、地震。 ) ,让学生用板块构造学说解释 这些群岛多火山、地震的原因。 [说明:用上学期已学的知识来分析多火山、地震的原因,完成知识的迁移和深化。] 5、 指导学生小结学习大洲的地形特点应从那几方面总结。 [说明:培养学生的归纳总结的能力,为欧洲地形的学习打下基础。] §1.1 亚洲及欧洲(3) 课型 新授课 课时安排 第 3 课时 教学目标 知识目标 通过分析亚洲气候特征, 使学生掌握气候特征的分析方法, 并在阅读地图和分 析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。 能力目标 培养学生从地图上获取地理知识的能力, 以及从课外书籍上获取地理知识的能 力。 教育目标 指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现,让学生结合已学的气候知识, 分析并解答出有关欧洲气候的思考题,从而培养学生的读图 归纳 对比分析的能力。 重点、难点 重点:亚洲 欧洲的气候特征。www.Xkb1.coM 难点:亚洲 欧洲的气候及成因。亚洲及欧洲河流特点的成因。教学方法 启 发 讨 论 讲授法 直观教学法 教学用具 亚洲 欧洲气候图 教学过程 一、 复习提问 回忆已学过的知识。 1、 亚洲的地形有什么特征? 2、 欧洲的地形又与亚洲的地形有哪些不同呢? 3、 世界陆地最高和最低点在哪里? 4、 “世界屋脊”是哪里? 5、 任是一个大洲需要从哪些方面来进行分析? 二、 导入新课 通过多媒体,展示不同地区的风光。 利用录像展示冬季亚洲北部西伯利亚地区冰天雪地,气候严寒;而亚洲南部的新加坡、 马来西亚等过的黄金海岸却是一派妩媚的热带海滨风光,是世界著名的海滨浴场。 亚洲地域辽阔,各地气候差异显著。今天,我们就一起来学习亚洲的气候特征以及成因。 板书:㈢复杂多样的亚洲气候 三、 教授新课 教师指图讲述。 学生进行回忆后回答问题。 1、 气候复杂多样 亚洲面积广大,地跨寒、温、热 且地形复杂,除温带海洋性气候外,世界上的各种气候在亚洲都有分布。

2、 大陆性特征明显 亚洲各地距海远近不同,加上气流和地形的影响,干湿差异悬殊。 老师提出问题,引导学生思考。 3、 季风气候显著 亚洲地处世界最大大陆的东部,濒临世界最大的海洋,海陆差异特别显著。 亚洲的气候比较复杂,总结亚洲海洋与陆地的差异非常显著,引出季风的形成。根据图分 析总结亚洲的冬季风和夏季风,强调“亚洲季风气候显著” 。 二.欧洲的气候特征 以学生自学的形式为主,培养独立思考、解决问题的能力 列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同。 利用书上的练习总结 1. 气候类型少,以温带气候类型为主气候的 2. 海洋性特征显著 3. 具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候” 四、 小结:结总结本节课所学知识 五、 布置作业 教学后记: 本节课的重点在于读图及学习方法的掌握,要多提醒学生从地图上找有用的知识,增加读 图的练习 §1.1 亚洲及欧洲(4) 课型 新授课 课时安排 第 4 课时 教学目标 知识目标 通过地形图引导学生分析亚洲河流特征, 并找出亚洲境内著名的湖泊。 让学生 从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征,了解欧洲著名的河流。 读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布,分析人口分布不均的原因,学会阅 读亚欧政区图。 能力目标 培养学生从地图上获取地理知识的能力, 以及从课外书籍上获取地理知识的能 力。 教育目标 通过咸海以及亚欧人口问题的学习,对学生进行可持续发展的环境理念教育。 重点、难点 重点:亚洲、欧洲的主要河流和湖泊 难点:亚洲及欧洲河流特点的成因。 教学方法 综合法 教学用具 亚洲及欧洲地势、气候挂图 教学过程 一、 复习提问 教师提出问题,引导学生回顾所学知识。 判断下列有关气候的描述哪些是有关亚洲的,哪些是有关欧洲的? (1)除温带海洋气候外,大多数气候类型都有分布。 (2)是地中海气候和温带海洋气候的分布范围最广、最典型的区域。 (3)季风气候显著 (4)大陆性特征显著 (5)终年盛行来自大西洋的温暖湿润的西风。 二、 讲授新课 我们都知道李白的《将进酒》中的句子“君不见黄河之 水天上来,奔流到海不复回”说说我国黄河注入到那个海洋中去?看图 1-1,找 找亚洲还有哪些大和分别注入到周围的太平洋、印度洋、和北冰洋中去?六、河 流 (一) 亚洲 1、 大河众多 www.Xkb1.coM

2、 河流多发源于中部;呈放射状四周奔流入海 3、 内流区面积广大。 (中部的锡尔河和阿姆河) 学生在 1-1 图上找到这些湖泊的位置。 指导学生在地图上找到这些湖泊的位置 贝加尔湖——世界上最深的湖泊 里海——世界最大的湖泊 死海——世界上湖面海拔最低、含盐度很高的湖泊 巴尔喀什湖——一半咸水一半淡水的湖简单了解亚洲的湖泊 学生读图、讨论回答问题。 学生在地图上找到欧洲的河流,并根据亚洲河流的特点,总结欧洲河流的特点有哪些。 通过地形图,让学生自己进行讨论、总结。 (二) 欧洲 气候温暖湿润—水量丰富,大部分无结冰期地形平坦—流程长,航运价 认识多瑙河和莱茵河 欧洲河流的特征是: 1.河网稠密、水流平缓 2.河流短小,水量丰富 3.航运价值高 小练习。学生看图,回答问题。 利用地图找出欧洲著名的伏尔加河、莱茵河、多瑙河等观察河流流经的国家。 列表总结亚洲、欧洲河流与湖泊的特点。 河流特点。 尤其是多瑙河干流流经:德国、奥地利、斯洛伐克、匈牙利、南斯拉夫、克罗地亚、 (波 斯尼亚和黑塞哥维那)保加利亚、罗马尼亚、 (乌克兰)乌克兰 9 个国家,是世界上流经国 家最多的河流。 (三) 亚洲人口 指导学生读图,亚欧人口密度图,回答人口分布的特点。 1、 人口最多的大洲 学生看书回答问题。列举。 (占世界百分之 60,超过 1 亿人口的国家占十分之六) 中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国 2、人口分布不均匀 学生阅读 11 页材料,欧洲的人口。 教师总结。 (四)欧洲人口 1、世界人口密度最大的洲。 2、城市文化水平高 3、世界上人口自然增长率最低的大洲 4、人口老龄化现象较严重。 搜集亚洲和欧洲的世界之最。 放录像。 学生看录像,回答看到的是哪里。 三、 布置作业 教学后记 河流的特征与天气、地形的联系十分密切,对学生综合分析问题的要求 较高,在讲授是要注意指导学生结合地图。总体学生的掌握情况较好。 §1.2 非洲(1) 课型 新授课 课时安排 第 1 课时 教学目标 知识目标新 课 标 第 一 网 1.运用地图说明非洲的地理位置(经纬度位置、半球位置、海陆位置) 2.初步学会从自然角度分析非洲的人种特征;从历史原因分析非洲的人口分布,以及

非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。 3.运用地图分析说明非洲地形特征,并能够在地图上找出非洲几个著名地形区. 能力目标: 培养学生从地图上获取地理知识的能力, 以及从课外书籍上获取地理知识的 能力。 教育目标:训练读图分析,解决问题的能力,培养学生人人平等的观念。 重点、难点 教学重点:运用地图说明非洲的地理位置(经纬度位置、半球位置、海陆位置)运用地 图分析说明非洲地形特征,并能够在地图上找出非洲几个著名地形区. 教学难点:训练读图分析,解决问题的能力,培养学生人人平等的观念。 教学方法:启发 讨论 讲授式 教学用具:多媒体 教学过程: 一、导入新课 通过海陆分布的内容,可以考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲——非洲。而非洲的名称 “亚非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。为什么会这样呢?在上学期的学习中我们也了 解到,居住在非洲的人大都是黑色人种,这又是为什么呢?创设地理情境,提出假设,调动 学生兴趣,引发学生思考进一步指导学生读图。 板书: ㈠ 国家最多的大洲 二、讲授新课 使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法, 使学生熟练掌握阅读地图学习地理的 方法。 1、通过读图总结非洲的地理位置: 海陆位置: 北面与欧洲之间隔着地中海,直布罗陀海峡 东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海 东临印度洋,与大洋洲隔海相望 南与南极洲隔海相望 西临大西洋,与美洲隔海相望 经纬位置: 最北在 30?N 以北,最南在 30?S 以南 赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲 最东在 50?E 以东,最西在 20?W 左右 半球位置: 多半在北半球,少半在南半球 2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史,重点知道非洲是世界上国家 最多的大洲。 ㈡高原为主的地形 学生回答问题。引导学生自学,鼓励学生大胆发言,自己总结。 通过读地形图和各种统计图表,逐步回答问题总结亚洲地形的特点。 1.根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重” (饼状图)及地形图上山脉高原的 名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称。 2.根据“全球、各大洲平均海拔高度比较” (柱状图)总结“非洲的平均海拔一般”定 基础。新 课 标 第 一 网 在教师的引导下,阅读地形图,及各种统计图表, 掌握读图的方法,锻炼读图能力熟练读图的技巧。3. 根据“全球、各大洲最高、最 低海拔高度比较” (柱状图) ,计算相对高度,总结“非地形地面起伏不太大” 4.根据地形图,总结“非洲地势东南高,西北低” 通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处:

非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷 非洲中部的刚果盆地是世界上最大的盆地 非洲的海岸线十分平直。 请了解这部分知识的学生介绍。 阅读课文,简单介绍、以人文教育、德育为主。 三、小练习:利用书、目标检测当堂练习。 四、总结本节课所学知识。 五、布置作业 提前看图尝试分析非洲的气候 突出的特点,旨在让学生熟练这种方法。 教学后记 : 非洲是学生非常感兴趣的一个大洲,讲课时适当插入一些关于例如:裂谷、刚果盆地的 一些地理讲述,能够引起学生的学习兴趣。今后的课堂中要适当加入一些录像效果会更好。 §1.2 非洲(2) 课型 新授课 课时安排 第 2 课时 教学目标 知识目标 1、通过对气候资料、地图的分析,了解非洲以热带为主的气候。 2、读图分析非洲气温、降水的特点,以及气候类型对称分布的特点。 能力目标 1、练习看各种气候图,训练读图分析能力 2、判读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。 3、学会通过对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。 4、从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。 教育目标:通过本节课的学习,对学生进行科学的人口管自然环境观的教育。 重点、难点 教学重点: 1、气候资料、地图的分析,了解非洲以热带为主的气候。 2、分析非洲气温、降水的特点,以及气候类型对称分布的特点。 3、自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。 教学难点: 1、练习看各种气候图,训练读图分析能力 2、读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。 教学方法:读图分析法、自学指导法 教学用具:多媒体 教学过程: 一、 引入新课 通过非洲地理位置、地形等直接过渡到非洲的气候 二、 讲授新课 ㈢读图 1-22 非洲 1 月平均气温 1.看读数, 2.看分布,等温线稀疏 3.看走向,大致与纬线平行,西北、东部、南部有小面积闭合曲线。 用 一 连 串 的 小问题引导学生读图分析大部分在 20℃~30℃之间, 北部以及东部南部一些地区在学生根据 以前所学知识,在教师的引导下读图分析 ㈡读图 1-23 非洲 7 月平均气温 1.看读数, 2.看分布,等温线稀疏,比 1 月时密集

3.看走向,大致与纬线平行,北部撒哈拉沙漠地区为明显的闭合曲线,是非洲的炎热 中心。 通过这两幅图可以总结, 非洲无论冬夏气温总在 0℃以上, 且绝大部分地区在 20℃以上, 说明非洲是“热带大陆”并试着分析其中原因。 三.读图 1-24 非洲年降水量 1.看读数,小于 200 ㎜,到大于 2000 ㎜的地区都有分布。 2.看分布,等降水量线密集,差异显著 3.看走向,北部地区大致与纬线平行,中部、南部沿海地区大致与海岸线平行。 四.读图 1-25 非洲气候类型 1.看类型,非洲的气候类型很少,除高山气候外都是热带气候类型 2.看典型,非洲 的热带草原面积在各大洲中最大; 非洲的热带沙漠 (撒哈拉沙漠) 面积在各大洲中面积最大; 非洲刚果盆地是世界三大热带雨林区之一。 3.看分布,气候类型呈带状分布,以赤道为轴南北对称。 10℃~20℃之间,小部分在 0℃~10℃之间,没有高于 30℃的地区,也没有低于 0℃的地区。大部分在 20℃~30℃之间, 北部撒哈拉沙漠在 30℃~40℃之间, 东部南部一些地区在 10℃~20℃之间, 小部分在 0℃~10℃ 之间,没有高于 40℃的地区,也没有低于 0℃的地区。由此可以总结非洲的降水分布很不平 衡。 赤道附近和几内亚湾沿岸是世界上年降水量最丰富的地区之一。 南北回归线两侧的热带 沙漠地区则降水很少。 五.气候、自然植被的垂直分布 指导学生读图归纳 读图 1-26 完成题目要求学生读图分析 调动大多数学生的学习积极性,充分练习读图分析能力 在教师的指导下读图分析。新 课 标 第 一 网 1.乞立马扎罗山位于赤道附近,为什么山顶却终年被积雪覆盖,成为“赤道雪峰”乞 力马扎罗山以 5895 米的海拔为非洲的最高峰 2.说说从山下至山顶自然景观发生了哪些变化? 训练读图分析能力。 根据上学期所学的知识总结原因(而海拔每增高 100 米气温下降 0.6℃。 非洲的降水分布很不平衡,也就使得非洲的河流作用显著。 读图 1-27 尼罗河和刚果河 1.说出尼罗河和刚果河的流向,比一比哪一条河的支流更多。2.尼罗河和刚果河的干 流各流经哪些气候区?想一想,哪条河的水量较小、水位季节变化大? 3.找出尼罗河的两个源头白尼罗河和青尼罗河,结合图 1-25,看看他们分别位于哪个 气候区。你能解释历史上尼罗河定期泛滥的原因吗? 4.尼罗河与刚果河在流经山区时,形成一系列峡谷,多险滩瀑布。所以,尼罗河与刚 果河的水利资源都很丰富。请问这种推断是不是正确? 六、物产丰饶的非洲 读图 6-27 非洲主要矿产与农产品分布。指导学生读图,尤其是培养学生读图的习惯, 强调图例的作用。 观察非洲主要的矿产品:石油、金、铁、铜、铀、铝土、磷灰石、金刚石 非洲的主要农产品:可可、咖啡、花生、棉花、香蕉、油棕、剑麻。 对照图例在图中找出各种矿产品、农产品的名称、分布地区。 讨论。列举。初步了解自然资源的含义养成科学的资源观。 通过阅读课文总结: 1.矿产资源种类多、储量大(金刚石、黄金、铬铁矿、磷酸盐) 2、植物资源丰富(热带雨林、热带草原、名贵树种、热带经济作物) 3、动物资源丰富(大型野生动物的种类和数量均居世界各洲之首) 三、总结:总结整节课的知识体系。 四、布置作业 《课程基础训练》的相关内容。

教学后记 : 本节课的内容较多, 学生全部掌握较为困难, 图表也很多。 在课堂中应让学生通过阅读, 自己总结地理知识,积极主动的从各个方面思考问题,逐步锻炼解决地理问题的能力。 。 §1.3 美洲(1) 课型:新授课 课时安排:第 1 课时 教学目标 知识目标 1.运用地图,说明美洲大陆的地理位置。(包括经纬度位置、半球位置和海陆位置) 南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。新| 课|标| 第|一|网 2. 掌握拉丁美洲的概念,以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。 能力目标: 培养学生从地图上获取地理知识的能力, 以及从课外书籍上获取地理知识的 能力。 教育目标: 通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的, 事学生了解部分美洲国家的 主要特点。 重点、难点 教学重点:运用地图,说明美洲大陆的地理位置。(包括经纬度位置、半球位置和海陆 位置)南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。 通过读图,分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征 教学难点: 运用地图,说明美洲大陆的地理位置。(包括经纬度位置、半球位置和海陆位置)南北 美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。 使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。 教学方法:读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具:多媒体、教学挂图、板图 教学过程: 一、 导入新课: 教师讲述:公元 1507 年,意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻,写了 一本《海上旅行故事集》 ,向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在,后来人们为了纪念塔, 便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名,并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利 加州” ,简称美洲。从这节课开始我们一起来了解美洲。 板书:第三节 美洲 二、教授新课 ㈠ 新大陆 (简单介绍,以趣味为主。调动学生的学习兴趣。) 1.简单介绍哥伦布发现新大陆的故事穿过白令海峡的三线,中美地峡,巴拿马运河, 西印度群岛 强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用 2. 读图 1-31 总结美洲的地理位置 (对照前面所学方法,通过读图分析完成要求,逐步提高读图分析能力。) 北美洲: ⑴最北在北极圈以北,最南在赤道以北,最东在 30°w 以东,最东在 180°经线以东。 ⑵北临北冰洋,东临大西洋,西临太平洋,南临墨西哥湾、加勒比海,南面与南美洲相 连,以巴拿马运河为分界线,西北隔白令海峡与亚洲望相望。 ⑶主要位于西半球、北半球。 南美洲: ⑴最北在赤道以北,最南在 60°S 以北,最东在 30°w 以东,最西在 80°w 以西。 ⑵临墨西哥湾、加勒比海,东临大西洋,西临太平洋,南与南极洲隔海相望(麦哲伦海

峡) 。 ⑶主要位于西半球、南半球。 (查漏补缺,及时根据反馈信息指导学生。最后教师进行综述。) 3. 介绍拉丁美洲的来源、含义、语言、国家等。 有学生了解这些知识,鼓励学生讲解,锻炼部分学生的表达能力,培养学生平日中对地 理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。 三、总结本节课内容(对于知识的回忆要积极主动。) 四、作业: 目标检测相关内容。 教学后记: 经过前面课程的学习, 部分学生已经掌握了分析区域地理的方法, 对于怎样分析地理位 置、地形的方法较熟悉,鼓励学生积极思考、大胆发言,独立、主动学习,为以后的学习打 下基础。总体掌握情况较好。 §1.3 美洲(2) 课型:新授课 课时安排:第 2 课时 教学目标: 知识目标:通过读图,分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征 能力目标: 通过读地形图、 统计图表对比北美洲与南美洲的亚马逊河的地形的异同之处。 教育目标:使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。 重点、难点 教学重点: :通过对书地形图进行分析,掌握南北美洲地形的特点。 教学方法: 综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具: 多媒体、教学挂图、板图 教学过程:wwW.x kB 1.c Om 一、 复习回顾:总结作业情况。 二、 导入新课 在黑板上绘制出代表南北美洲的两个三角形,利用板图加深学生印象。 (学生回忆,并 回答问题。 ) 三、 教授新课: ㈡对比分析南美洲、北美洲的地形特征 运用地形图 1-35、1-36 读图分析 小组讨论互助合作。对照板图回答各地形区的名称。 在板图中分别标出代表南北美洲主要地形区的代号: 海岸山脉、落基山脉、安第斯山脉 阿巴拉契亚山脉。 大平原。 拉布拉多高原奥里诺科平原圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔 哥尼亚高原。 指导学生读图对比分析。 北美洲: ? 平均海拔较高居世界第三(700 米) ? 地势起伏较大 ? 西部是高大的山系,中部是广阔的平原,东部是低缓的山地 南美洲: ? 世界第四(600 米) ? 地势起伏一般

西部是年轻高大的山脉,东部高原平原相间分布 找出南北美洲主要的地形区,尤其是在世界上居第一位的地理事物 ? 格陵兰岛是世界上出南极洲外冰川最广的地区 ? 安第斯山脉是世界上最长的山脉 科第勒拉山系是世界上最长的山系 亚马逊平原是世界上最大的平原 北美洲的不少湖泊是冰川作用的产物。 四、 练习: 教材 27 页第 1、2、3 题。 五、 小结: 强调南北美洲地理位置、地形特征的对比。 六、 作业: 列表对比南北美洲的地理位置、地形特征。 教学后记: 本节课的知识直观性比较强, 学生可以通过地图轻松的找到答案, 学生的成就感比较高, 应适时鼓励学生,增强学生的学习信心。 §1.3 美洲(3) 课型:新授课 课时安排:第 3 课时 教学目标 x k b 1.c o m 知识目标 通过对书 25 页 26 页的气候图进行分析,掌握南北美洲气候的特点。 通过对图 6-41、图 6-42 的分析突出北美洲地形对气候的影响。 解美洲的主要国家、语言,政治区划等 通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。 使学生了解部分美洲国家的主要经济部门。 能力目标: 通过读地形图、 统计图表对比北美洲的密西西比河与南美洲的亚马逊河的水 文特征。 教育目标:使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。 重点、难点 教学重点: 通过对书 28 页 29 页的气候图进行分析,掌握南北美洲气候的特点。 通过对图 1-41、图 1-42 的分析突出北美洲地形对气候的影响。 教学难点: 通过对书 28 页 29 页的气候图进行分析,掌握南北美洲气候的特点。 通过对图 1-41、图 1-42 的分析突出北美洲地形对气候的影响。 教学方法: 综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具:多媒体、教学挂图、板图 教学过程: 一、复习导入: (学生回忆,并回答问题。 ) 通过展示“世界气候类型图”提出问题,美洲的气候与我们亚洲有没有相似之处? 二、讲述新课: 对照前面所学方法,通过读图分析完成要求。 ㈢气候特征 (指导学生读图、读书) 根据书 25 页图 6-41 和图 6-42 分析美洲的 1 月 7 月平均气温。 (分别从等温线的读数、等温线的分布、等温线的走向来分析。 ) 根据书 26 页图 6-43 分析美洲的降水量。 (分别从等降水量线的读数、等降水量线的分布、等降水量线的走向来分析。 )

根据书 26 页图 6-44 分析美洲的气候类型。 通过读图分析复习影响气候的各个主要因素。 鼓励学生总结。 北美洲 1.北美洲地跨寒、温、热三带,气候类型较齐全 2.以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候面积最广 3.山脉多为南北走向,对气候影响大 南美洲 1.南美洲主要位于热带,温带面积不大,寒带缺失 2.以热带雨林气候和热带草原气候为主 3.南美洲降水充沛,是世界上最湿润的大洲。 ㈣河流 (学生读图对比分析。 ) 通过对地形图的分析和书上统计图表的判读,列表比较南北美洲最大的两条河流的特 点。小组讨论互助合作分析地形图和统计图表。 ㈤人口与经济 阅读美洲政区图,分别找出美洲的主要国家及其首都。 通过指图辨认美洲的主要国家及其首都 美国——华盛顿、加拿大——渥太华 墨西哥——墨西哥城 巴西——巴西利亚、阿根廷—布宜诺斯艾利斯 1.人种(通过阅读课文了解这一部分知识。 ) 通过书上 31 页阅读材料分析 强调北美洲以白色人种和黑色人种为主,黄色人种为原始居民 南美洲以混血人种为主,被誉为“世界人中大熔炉” 说明美国加拿大都是移民国家 2. 经济 ① 美国是当代实力最为雄厚的资本主义国家,经济高度发达,加拿大也是发达国家, 其余国家都属于发展中国家 ② 墨西哥以形成以石油工业为之支柱的工业体系。 ③ 墨西哥是与米的原产地,玉米是该国的主要粮食作物 ④ 巴西是南美洲工农业最发达的国家 ⑤阿根廷为重要的小麦出口国,牛肉、羊毛等畜产品在国际市场上占有突出地位。 ⑥南美洲以农矿产品为主要的出口产品, 能源矿产以石油最为重要, 金属矿产以铁、 铜、 铝土为多。农业以种植业为主,经济作物占绝对优势,大量出产咖啡、香蕉、蔗糖、棉花、 可可等。多数国家的粮食生产不能满足本国的需要。 三、小结:总结本节课内容。 四、作业:目标检测相关内容。wwW.x kB 1.c Om 教学后记: 气候的学习一直都是一个难点, 对学生的综合分析能力要求较高, 课堂上要多展示图片、 数字,让学生练习自己分析。对于学生的答案要多鼓励。

第七章 了解地区
§2.1 东南亚(1) 课型:新授课 课时安排:第 1 课时 教学目标 知识目标:运用地图,说明东南亚的地理位置,范围。掌握东南亚的自然地理环境,地 形特征,河流特征等要素。了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布,以及对当地农 业生产的影响。 能力目标: 通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析, 进一步训练读图能力和对比

分析能力。 教育目标:通过本节课的学习,让学生对我国邻国的情况有大体的了解。 重点、难点 教学重点: 1.掌握东南亚的自然地理环境,地形特征,河流特征等要素 2.了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布,以及对当地农业生产的影响。 教学难点: 通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析, 进一步训练读图能力和对比 分析能力。 教学方法: 读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具:多媒体、教学挂图、板图 教学过程: 一、复习提问 复习提问上节课的内容。学生回忆,并回答问题。复习以前所学内容,为本节课的新课 部分做铺垫。 二、导入新课: 观察亚洲政区图。 指导学生读图。 回忆与中国相临的 16 个国家和地区,其中最南端的,与我国的广西、云南交界的就是 缅甸、老挝、越南,这三个国家以及位于这三个国家以南的国家,往往呈现出一派别具一格 的热带风情,由于这里是亚洲的最东南角,这个地区就被人们叫做东南亚。 板书:第二章 了解地区 第一节 东南亚 三、讲授新课: 指导学生读图。强调方法的掌握远比知识的掌握重要。 指导学生按照(平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点)的方法分析 地形特征。 一.中南半岛和马来群岛 1.通过读图掌握东南亚的地理位置:海陆位置:东临太平洋、西临印度洋、西南与大 洋洲相临。经纬度位置:大致在 30°N 至 10°S 之间半球位置:主要位于东半球、北半球 通过读图强调东南亚的组成部分:中南半岛和马来群岛 列表比较中南半岛和马来群岛自然环境各方面的相同点和差异 2.通过地形图分析: (1)中南半岛北部地势高峻,南部地势低平 (2)马来群岛地势崎岖,山岭多、平原少。 3.河流 (1)在图中找出中南半岛上的湄公河,以及附近的河流,在图中用笔描出,判断其流 向和注入地, 判断其水力资源的丰富程度分析河流与地形的相互联系, 以手做比喻加强学生 对“山河相间、纵列分布”的特征的记忆。 (2)根据地形分析马来群岛上河流的主要特征。指导学生阅读相关材料、查看相关地 图。www.Xkb1.coM 4.以纬度位置突出东南亚地处热带的特点, 阅读课文,尝试独立分析影响东南亚气候的主要因素,作出推断 学生以自学的形式独立解决问题 中南半岛和马来群岛由于降水的不同,分别形成热带雨林气候和热带草原气候, (1)在中南半岛上 11 月~次年 5 月盛行东北风、降水偏少,为旱季 6 月~10 月盛行西 南风、降水很多为雨季。农作物一般在雨季播种、旱季收获。 (2)在马来群岛上,终年高温多雨,农作物可以随时播种,一年到头都有收获 马来群岛火山活动和地震频繁, 印度尼西亚是世界上火山最多的国家。 总结马来群岛地

处亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界处。 四、小结和作业:回顾东南亚的地形和气候,做配套练习。 教学后记: 学生进行了长时间的学习后,逻辑思维能力有所提高,课程的设计注重知识的迁移,旧 知识与新知识迁移,从亚洲迁移到欧洲。有的学生可能如鱼得水,但不排除一些学生畏难, 在课堂上要注意启发、引导、鼓励。 §2.1 东南亚(2) 课型:新授课 课时安排:第 1 课时 教学目标: 1. 知识目标:了解东南亚的国家,以及各国的首都。掌握东南亚联系两大洲、沟通两 大洋的地理位置——世界交通的“十字路口” 2. 能力目标:分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位 3. 教育目标:通过本节课的学习,让学生对我国邻国的情况有大体的了解。 重点、难点 教学重点:运用地图,说明亚洲的地理位置。 教学难点:通过分析亚洲地理位置的过程,掌握分析某一区域地理位置的方法,并依此 运用地图分析欧洲的地理位置。 通过本节课的学习, 让学生对我国邻国的情况有大体的了解。 教学方法:读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具:多媒体、教学挂图、板图 教学过程: 一、 复习提问 复习提问上节课内容。学生回忆,并回答问题。 二、 导入新课: 以谜语引入:大江之中——河内;长鼻盛会——万象;举头望明月——仰光 (通过 名称引起学生兴趣,简单介绍。 ) 三、讲授新课 (一)国家、首都、居民 1、国家 利用挂图指图。指导学生读图的方法、技巧。 读图 2-3,找出东南亚主要国家及其首都 越南——河内 老挝——万象 柬埔寨——金边 泰国——曼谷 缅甸——内比都 马来西亚——吉隆坡 新加坡——新加坡 菲律宾——马尼拉 印度尼西亚——雅加达 文莱——斯里巴加湾市 东帝汶(最新 独立) 其中与陆地接壤的国家为缅甸、老挝、越南 湄公河在我国境内叫做澜沧江,流经了中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨、越南等国, 是亚洲流经国家最多的国际性河流。 2、首都(沿河分布)完成书上 36 页的活动。在教师的引导下学会如何读图,积极主动 思考地理问题。 利用 37 页阅读材料分析“花园城市”新加坡 国际贸易、加工业、旅游业为三大经济支柱新 课标第一网 3、居民 利用书 40 页的课文总结强调,从课文中使学生注意到新加坡的华人、华侨,引申到整 个东南亚地区。从课文中找出华人和华侨的区别。 东南亚是世界上人口稠密的地区之一 东南亚是世界上海外华人分布最集中的地区 (二)马六甲海峡

通过指图提问总结马六甲海峡的地理位置重要性, 强调其在交通运输中的咽喉位置。 东 南亚地区位于亚洲与欧洲之间。太平洋与大西洋之间,因而可说是“十字路口”的位置 1.马六甲海峡位于马来西亚、新加坡、印度尼西亚三个国家之间 2.马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间 3.马六甲海峡是连接太平洋、印度洋沿岸港口和欧洲的重要航道 马六甲海峡被称为“日本的海上生命线” 四、小结与练习:利用《课程基础训练》 、填充图册的练习当堂巩固。 教学后记:本节课读图较多,学生的活动较多,内容比较简单 §2.1 东南亚(3) 课型:新授课 课时安排:第 3 课时 教学目标 知识目标:通过读图了解东南亚地区主要的农产品、矿产品大的分布。掌握占世界前列 的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位 能力目标:进一步训练读图能力和对比分析能力。 教育目标: 通过学习了解东南亚各国经济的特点, 从而比较发达国家和发展中国家在经 济形式上的差异。 重点、难点 教学重点:掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位 教学难点:掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位 教学方法:读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具:多媒体、教学挂图、板图 教学过程: 一、 复习提问上节课内容。 请学生说说东南亚的气候和地形。 (学生回忆,并回答问题) 二、 导入新课 大家知道泰国的香米吗?他与我们我家产的大米有很大的不同。 味道很好, 泰国就在东 南亚,那么东南亚还有哪些物产呢? 板书:㈣富饶的物产 三、讲授新课: 指导学生阅读地图的方法必须先看图例。www.Xkb1.coM 在教师的指导下读图, 分析书 38 页图 2-6 东南亚的物产分布。 通过名称引起学生兴趣。 总结: 1、矿产资源:石油、锡 石油:印度尼西亚、马来西亚、文莱 锡:马来西亚是世界上锡产量最多的国家 2、粮食作物:水稻 泰国、越南、缅甸是世界上重要的稻米出口国 3、热带经济作物:简单介绍。 天然橡胶:泰国、印度尼西亚、马来西亚分居世界前三位。 油棕(棕榈油) :泰国的棕榈油产量和出口量都居世界第一位。 椰子(椰油) :菲律宾是世界上出产椰子,出口椰油最多的国家 总结南亚的物产,完成书上练习题 锻炼学生读图解题的能力,养成学生读图解题的习惯 四、小结与练习:总结本节课知识,最后综述东南亚的主要内容和知识点。目标检测和 填充图册上的练习题练习。 五、作业: 《课程基础训练》相关内容。 教学后记:学生进行了长时间的学习后,逻辑思维能力有所提高,课程的设计注重知识

的迁移,旧知识与新知识迁移,从亚洲迁移到非洲。有的学生可能如鱼得水,但不排除一些 学生畏难,在课堂上要注意启发、引导、鼓励。

§2.2 南亚(1) 课型:新授课 课时安排:第 1 课时 教学目标 (一)知识目标: 1、了解南亚的地理位置和范围,,能在图上填出南亚的国家和主要城市。 2、掌握南亚三大地形区的分布,并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、 河流。 3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。 (二)能力目标:培养学生从地图上获取地理知识的能力,以及从课外书籍上获取地理 知识的能力。 (三)教育目标:了解中国主要邻国的知识内容。 重点、难点 教学重点:掌握南亚三大地形区的分布,并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高 原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。 教学难点:掌握南亚三大地形区的分布,并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高 原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。 教学方法:综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具:教学挂图、板图、多媒体复习提问上节课主要内容。 教学过程: 一、 复习提问: 提出问题:请同学说说你了解的西亚。(学生回忆,并回答问题。教师提示从位置、地 形、资源、宗教四方面谈) 二、 导入新课: 以历史故事传说引入新课内容。 中国古代发明了指南针后,非常注重对外的交往,有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真 东渡、 也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。 而玄奘和尚的目的 地就是天竺也就是古代印度。 找了解这些历史故事的学生为全体学生简单介绍,提高兴趣。 板书课题:第二节 南亚 三、 教授新课: ㈠南亚次大陆新 课 标 第 一 网 学生阅读课文,了解南亚次大陆名称的由来 让学生通过读图找出印度(南亚)地理位置:(通过板图及一连串的问题启发学生。) 1.位于亚洲的南部,西临阿拉伯海、东临孟加拉湾,南被印度洋包围。 2.北回归线穿过中部。指出南亚的范围:包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。 3.印度次大陆。强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿,而是“相对独立” 4.主要国家、城市: 印度——新德里 巴基斯坦——伊斯兰堡 孟加拉国——达卡 尼泊尔——加德满都 不丹——廷布 斯里兰卡——科伦坡 马尔代夫——马累 ㈡地形特征 通过分析地形图,着重强调四个主要地形区及分布特点,还可以与北美洲联系(顺时针 旋转 90 度)指导学生按照(平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点)的

方法分析地形特征。利用书上练习,讲授解题思路与技巧。 1.北部是喜马拉雅山脉 2.中部是印度河平原、恒河平原 3.南部是德干高原 补充黑板简图 完成书上练习进行读图、析图训练。 (边看边画,加深印象。锻炼学生读图的能力。) ㈢河流在地图中找出南亚两条主要的河流——印度河、恒河 在黑板简图中绘出大体位置、形状指导学生读图分析,通过阅读南亚地形图,并对照南 亚地形图分析河流的流向、发源地、注入的海洋和流经国家。 四、 小结:总结本节课所学知识。 五、 作业:《课程基础训练》相关内容。 六、 教学后记: 本节课主要让学生练习读图能力, 通过地图掌握你所需要的地理知识。 本节课可以多加 入一点学生活动,让学生通过自己的读图获得地理知识。 §2.2 南亚(2) 课型:新授课 课时安排:第 2 课时 教学目标 知识目标 ⑴学会分析图 2-13、图 2-14 和图 2-15,了解南亚的热带季风气候的特点,学会分析西 南季风对降水以及农业的影响。 ⑵了解南亚的主要农作物的种类、 分布及与自然条件的关系。 ⑶了解南亚是世界上人口密集地区之一,印度是南亚最大的国家、世界第二大人口大国。⑷ 了解南亚的工业发展概况,印度的主要工业部门及电脑软件业的发展概况。 能力目标:培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力。 教育目标:了解南亚是人类古代文明中心之一,也是佛教、印度教的发源地,以及宗教 对南亚各国的影响。 重点、难点 教学重点:学会分析图 2-13、图 2-14 和图 2-15,了解南亚的热带季风气候的特点,学 会分析西南季风对降水以及农业的影响。了解南亚是人类古代文明中心之一,也是佛教、印 度教的发源地,以及宗教对南亚各国的影响。 教学难点:学会分析图 2-13、图 2-14 和图 2-15,了解南亚的热带季风气候的特点,学 会分析西南季风对降水以及农业的影响。 教学方法:综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具:教学挂图、板图、班班通 教学过程: 一、 复习提问上节课主要内容。 请同学说说南亚的地理位置和地形。(学生回忆,并回答问题。) 二、 导入新课: 从《西游记》中我们看到唐僧取经的天竺气候是怎样的? 学生讨论回答。 三、 讲述新课:新 课 标 第 一 网 ㈣气候特征 指导学生熟悉解题思路。从纬度位置入手,探讨南亚地区可能的气候类型。 分析书 43 页图 2-13 印度北部城市安拉阿巴德的气温变化曲线和逐月降水量图 指导学 生按照(最高气温、最低气温、年温差、年降水量、降水季节差异)的方法分析气候统计图。 根据地图册第 8 页观察南亚的主要气候类型 利用书 44 页的活动分析南亚地区雨季降水多的原因(鼓励学生积极大胆思考。)—— 西南季风从印度洋吹向陆地, 给南亚陆地带来充足的水分; 以及雨季时东北部和西南沿海地

区降水特别多的原因——分别位于喜马拉雅山脉和西高止山脉的迎风坡, 在西南季风的影响 下地形雨特别多。 通过板书及一连串的问题启发学生。 分析并得出结论——属于热带季风气候。 板书总结。 1.以热带季风气候为主 西北部有少量热带沙漠气候,南部有少量热带草原气候。 2.一年分三季 湿季——雨季 6~10 月份 西南季风 干季——凉季 11 月~次年 2 月 东北季风 热季 3~5 月份 简单介绍南亚的农作物及分布:简单介绍农作物与自然环境的联系 水稻——印度东北部、孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区 小麦——西北部干旱少雨地带 黄麻——恒河下游地区 棉花——德干高原西部 以“玄奘取经”和“印度的牛”以及蛇为切入点,吸引学生提高兴趣 ⑸宗教与社会(各宗教在南亚的主要分布国家以学生自学的形式独立解决问题。) 1. 南亚是世界人口分布密集的地区之一印度、巴基斯坦、孟加拉国人口超过一亿 利用新闻(如火车出轨事件、沉船事件等)使学生理解南亚的人口密度较大,人口素质 一般,科技水平欠发达,安全隐患较多。回忆上学期所学的知识,分别列出世界人口前 10 位的国家 2.南亚 8 国都是发展中国家其中印度最发达 电脑软件占据重要地位 3.南亚是世界古文明发源地,是佛教、印度教的发源地 佛教——斯里兰卡、锡金、不丹 印度教——印度、尼泊尔 伊斯兰教—巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫 四、 作业:《课程基础训练》相关内容。 教学后记: 本节课通过对亚洲南亚的学习, 主要让学生学会怎样分析一个地区的主要特 征。培养学生的自己进行总结的能力。课堂上,应该多让学生思考、讲。多加练习。 §2.3 西亚(1) 课型:新授课 课时安排:第 1 课时 教学目标 知识目标 学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。认识里海、黑海、地中海、 红海、 阿拉伯海、 苏伊士运河、霍尔木兹海峡、波斯湾、土耳其海峡。 能在西亚的填充图上准确的填出西亚的主要国家及其首都, 能力目标 了解西亚居民以阿拉伯人为主, 西亚地区的宗教特色以及与宗教有密切关系的两个城市 ——麦加、耶路撒冷。 教育目标 了解西亚也是人类古代文明中心之一,是犹太教、基督教的发源地。 重点、难点 教学重点: 1.学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。 2.能够正确填图 教学难点: 1.学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。 2.提高学生的读图、填图能力 教学方法

综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具 教学挂图、板图、班班通 教学过程: 一、复习提问上节课主要内容。 二、导入新课 由新闻直接指出硝烟弥漫的战场——伊拉克。 找学生指出伊拉克所在的位置, 由此引出 伊拉克的所属区域——西亚地区。联系实际、从新闻出发吸引学生兴趣。 板书:第三节 西亚 三、讲授新课 通过读图确认伊拉克的位置,了解西亚的范围 读图找出亚洲欧洲、非洲,阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海、大西洋、印度洋 ㈠五海三洲之地 通过读图掌握西亚的地理(海陆)位置: 1.间接的沟通着大西洋与印度洋 2.位于亚洲的西南,地处亚、欧、非三大洲的交界地带 3.位于里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海之间 所以被称为两洋三洲五海之地 ㈡交通要道(古代、现代) 找学生介绍历史上所学的古代丝绸之路的知识。 从古代起,西亚地区就是重要的交通要道,简单介绍现代铁路、公路、航空运输途经西 亚的情况。强调其重要性 ㈢主要国家、首都 指导学生读世界地图以及图 2-17 西亚的国家图。 在图 2-17 中找出西亚的主要国家及其 首都 伊拉克—巴格达、阿富汗—喀布尔、 土耳其—安卡拉、科威特—科威特、新 课标第一网 伊朗—德黑兰、沙特阿拉伯—利雅得、叙利亚—大马士革、 阿拉伯联合酋长国—阿布扎比 等国 利用填充图册 12 页的题目进行练习。填注两洋、三洲、五海、大洲分界线、波斯湾、 霍尔木兹海峡、伊朗、伊拉克、沙特阿拉伯、巴勒斯坦、埃及、土耳其、科威特等名称的位 置。 ㈣阿拉伯国家、宗教 启发学生根据所看新闻报道回忆西亚地区居民的外貌、 穿着打扮, 西亚居民多数为阿拉 伯民族,主要为白色人种,日常生活中以白色头巾、白色长袍包裹全身,男子蓄须,女子以 面纱遮脸。语言以阿拉伯语居多。宗教以伊斯兰教为主 麦加是伊斯兰教第一圣城。伊斯兰教、基督教、犹太教都将耶路撒冷做为圣城。 简单介绍巴勒斯坦地区以及巴以之间的矛盾冲突。 试着分析引发矛盾、 战争的主要原因。 培养学生的全球意识,以及培养学生关注时事新闻的良好习惯。 四、小结与作业:目标检测上的题目 教学后记: 中东恐怖事件不断,社会反响较大,绝大多数学生对此较为关注,这正是培养学生地理 兴趣,指导学生在日常生活中学习地理的好时机。 §2.3 西亚(2) 课型:新授课 课时安排:第 2 课时 教学目标 知识目标 1、了解西亚的自然地理环境,比如地形特征、气候特征、主要河流等。

2、了解自然环境与当地农牧业生产的关系,以及当地发展节水农业所取得的成就。 3、掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。根据地图,了解西亚 石油输往西欧、美国和日本的路线。 能力目标:培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力。 教育目标:通过对西亚石油资源的强调,指导学生认识其在世界经济中的地位,培养学 生科学的人地观。 重点、难点 教学重点: 1.掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。 2.根据地图,了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线。 教学难点: 通过对西亚石油资源的强调, 指导学生认识其在世界经济中的地位, 培养学生科学的人 地观。 教学方法 综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具:教学挂图、板图、班班通 教学过程: 一、 复习导入: 复习提问上节课主要内容。 学生回忆, 并回答问题。 通过复习总结西亚独特的人文特点, 并指出西亚的自然环境也很独特, 跟非洲的北部非常相似。 通过复习总结西亚独特的人文特 点,并指出西亚的自然环境也很独特,跟非洲的北部非常相似 二、讲授新课: ㈤以高原为主的地形特征 指导学生读图分析,提示分析地形特征的四个方面(平均海拔高度、相对高度、主要地 形类型、地形分布特点)学生分别分析西亚地形的四方面特征。 重点强调 1.以高原为主的地形 2.中部为美索不达米亚平原和波斯湾 (可将美索不达米亚平原和波斯湾连成一条线作为西亚东侧边缘的高)以此加深印象 ㈥炎热干旱的气候 大部分为热带沙漠气候,伊朗高原和小亚西亚半岛中东部属于温带大陆性气候,黑海、 地中海沿岸属于地中海气候,阿拉伯半岛的西南有小部分热带草原气候。大部分较干燥。在 如此干旱的地方, 对于人、 动物和植物, 水都是非常重要。 强调西亚地区大部分属干旱地带。 ㈦河流 找出西亚两条著名的河流幼发拉底河和底格里斯河, 并指出这里是古代巴比伦文化的发 源地,以此来增加趣味,调动学生的积极性。由伊拉克战争引出 1991 年海湾战争,从而引 出西亚丰富的石油资源 ㈧世界石油宝库 1.西亚石油的储量、产量、输出量居世界首位。 2.西亚石油主要输往西欧、美国、日本 3.西亚的石油资源主要分布在波斯湾及其沿岸地区 沙特阿拉伯、伊朗、科威特和伊拉克是重要产油国。 分析书 51 页图 2-24 西亚石油海上运输路线 阅读“霍尔木兹海峡” 强调霍尔木兹海峡的重要性“西方的生命线” 。 阅读“石油输出国组织”的阅读材料, “西亚石油资源和生产特点” 三、作业: 《课程基础训练》相关内容。 教学后记:

学生对西亚的自然地理环境非常熟悉, “以高原为主的地形” 、 “炎热干旱的气候” 、基本 上学生都能分析或描述出来, 但幼发拉底河和底格里斯河学生不太熟悉, 对于美索不达米亚 平原孕育的古巴比伦文化有兴趣。有关西亚的石油学生也很熟悉,但对“石油在当地经济以 及世界经济中的影响”的认识不够准确。 §2.4 欧洲西部(1) 课型:新授课 课时安排:第 1 课时 教学目标 知识目标:通过地形图引导学生分析亚洲河流特征,并找出亚洲境内著名的湖泊。让学 生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征,了解欧洲著名的河流。 能力目标: 培养学生从地图上获取地理知识的能力, 以及从课外书籍上获取地理知识的 能力。 教育目标: 通过咸海以及亚欧人口问题的学习, 对学生进行可持续发展的环境理念教育。 重点、难点亚洲、欧洲的主要河流和湖泊。 教学方法:综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学媒体:教学挂图、板图、多媒体 教学过程:www.Xkb1.coM 一、复习上节课内容。 请说说你了解西亚。 (学生回忆,并回答。 ) 二、导入新课 在我们的地球上有这样一个地区,它的面积比我国的陆地面积稍大,却分布着 30 多个 国家,其中有不少国家的面积十分狭小,被人们称为“袖珍国” 、这个地区是资本主义工业 化最早的地区,也是目前经济最发达的地区之一。这里还曾经是历史上第一、二次世界大战 的策源地。这个地区的旅游资源闻名遐尔,吸引了无数的各国游客。这就是欧洲(通过简单 介绍引起学生兴趣。 ) 板书课题:第四节 欧洲西部 三、讲授新课 一、地理位置 展示挂图欧洲西部说明: 纬度位置——大部分在 35N~70N 之间海陆位置——位于欧洲的 西部, 北邻北冰洋、南临地中海西临大西洋、半球位置——东半球、北半球 二.轮廓、范围 展示挂图欧洲西部说明:像亚欧大陆向西突出的大半岛,三面环海海岸线非常曲折,多 半岛、岛屿、内海和海湾是世界上海岸线最曲折的地区半岛:斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚 半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛岛屿:大不列颠岛、爱尔兰岛、冰岛内海(海湾) :北海、 波罗的海、挪威海海峡:直布罗陀海峡、英吉利海峡 三.主要国家、首都 展示挂图欧洲西部提问:请说出各国的首都 英国——伦敦 法国——巴黎 德国——柏林 意大利——罗马 荷兰— —阿姆斯特丹挪威、 瑞典、芬兰、西班牙、葡萄牙、奥地利、瑞士、希腊、梵蒂冈、 摩纳哥、圣马力诺、列支敦士登、马耳他、安道尔四. 指导学生按照以前所学的方法分析地形特征、河流特征、气候特征。 四、地形特征 通过分析地形图, 着重强调以平原为主的地形, 四个主要地形区及分布特点料了解欧洲 各国 。南北两侧是山脉,中部是西欧平原、波德平原 五.主要河流 分析莱茵河、多瑙河 解答书上活动探讨 六.气候特征 深受大西洋湿润西风的影响,形成温带海洋性气候和地中海气候。 总结:利用地图简单总结。

作业:利用填充图册 15 页, 《课程基础训练》相关内容。 教学后记:学生进行了长时间的学习后,逻辑思维能力有所提高,课程的设计注重知识 的迁移,旧知识与新知识迁移,从亚洲迁移到欧洲。有的学生可能如鱼得水,但不排除一些 学生畏难,在课堂上要注意启发、引导、鼓励。

§2.4 欧洲西部(2) 课型:新授课 课时安排:第 2 课时 教学目标 1、知识目标:了解欧洲西部是世界上资本主义经济发展最早,目前经济发展水平较高 的地区。欧洲西部各国工业部门齐全,工业中心多;农业不占重要地位,但生产水平高,种 植业和畜牧业结合较好。 2、能力目标:了解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区,能分析其原因,熟悉本区 的主要旅游资源或旅游景点的分布。 3、教育目标:通过对旅游资源的学习,可以扩展学生严结合增加旅游地理知识。 重点、难点 教学重点: 欧洲西部各国工业部门齐全,工业中心多;农业不占重要地位,但生产水平高,种植业 和畜牧业结合较好。 了解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区, 能分析其原因, 熟悉本区的主要旅游资源 或旅游景点的分布 教学难点: 欧洲西部各国工业部门齐全,工业中心多;农业不占重要地位,但生产水平高,种植业 和畜牧业结合较好。 教学方法:综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具:挂图、多媒体 教学过程:www.Xkb1.coM 一、 复习提问上节课内容。 请同学说说欧洲的地理位置和轮廓、地形。(学生回忆,并回答问题。) 二、 导入新课: 欧洲西部的各个国家所具有的自然地理特征简单易记, 但是欧洲西部在世界上最突出的 地位还在于欧洲西部的经济和旅游业。 学生活动:幻灯演示欧洲的特产和风景让学生说说。 三、 教授新课: 板书:一、雄厚的经济实力 (对照书 54 页图简单介绍资本主义的发展史。) 1、欧洲是资本主义经济发展最早的大洲,目前经济发展水平仍居各大洲首位。 (指导学生读统计图。 ) 2、欧洲西部各国工业部门齐全。 3、农业不占重要地位,但生产水平高,种植业和畜牧业结合较好。 (简单介绍,结合幻灯让学生了解) 法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业 利用书 55 页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业 瑞士——钟表 瑞典——造船、汽车、机器制造业 丹麦——畜产品“欧洲的牧场和食品库” 挪威——水产品 荷兰——鲜花(尤其是郁金香)

板书 二、繁荣的旅游业 1、欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区简单分析其原因, 2、主要旅游资源或旅游景点(通过幻灯让学生欣赏) 挪威——陡峻幽深的峡湾,午夜的太阳 瑞士——“世界公园”的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼 西班牙——阳光灿烂的海滩、精彩的斗牛表演 法国——田园风光、 “艺术之都”巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院 意大利——“水城”威尼斯、 “千年古都”罗马、庞贝古城、狂欢节 奥地利——“音乐之都”维也纳 德国——慕尼黑的啤酒节 小结:总结本节课所学知识 作业: 《课程基础训练》相关内容。 教学后记:本节课的内容比较简单,可以通过大量的材料指导学生自学。在今后的讲述 中,可以让学生自己讲课,增加课堂的趣味性。

§2.5 北极地区和南极地区(1) 课型:新授课 课时安排:第 1 课时新 课 标 第 一 网 教学目标 知识目标: 让学生了解南极洲地理位置的特点; 在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临 的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。 能力目标:在南极洲地图上培养学生辨别方向的能力。让学生了解南极气候的特点,理 解气候的成因,培养学生分析问题的能力。 教育目标:让学生理解保护南极环境的意义,认识到保护南极洲生态环境的重要性,增 强学生的环境意识。 重点、难点 教学重点: 南极洲位置特点和独特的自然地理环境。 南极洲的气候特点及丰富的自然资 源。 教学难点:南极洲气候的成因。 教学方法:读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具:多媒体、教学挂图、板图 教学过程: 一、 复习提问 请同学说说你了解的欧洲西部。(学生回忆,并回答问题。) 二、导入新课: 高大的浮冰,刺骨的海水,凶悍的北极熊,你们知道这是什么地区吗?讲述,引导学生 回答。 学生自由发言。 冰天雪地,企鹅成群、冰川深厚,这又是什么地方呢?今天我们就走进这两个神秘的地 区。 板书:第五节 北极地区和南极地区 三、讲述新课: ㈠范围、位置 学生读图、读书,回答问题。指图,指导学生从地图上找到答案。 教师最后对学生的答案,进行总结。 1、北极地区: 北极圈以北(学生思考,回答。) (1)北冰洋的纬度位置特点(纬度最高的大洋) (2)几乎被哪几个大洲包围?(注意方位)北美洲、亚洲、欧洲。

( 3 ) 北 冰 洋 跨 多 少 个 经 度 ? ( 跨 360 度 , 跨 经 度 最 多 的 大 洋 ) (4)我们要讲的地区是否就是北冰洋?不准确。应该是北极圈以内的地区,面积要大于北 冰洋。 2.南极地区: 南极大陆及附近岛屿和陆缘冰。 (1)南极洲的纬度位置特点 (2)环绕三大洋(方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋?)新| 课|标| 第|一|网 (3)与哪几个大洲隔海相望? 答案:(1)(纬度最高的大洲)(2)大西洋、印度洋、太平洋。(3)南美洲、大洋 洲 教材 62 页《南极洲》和 64 页《海上浮冰》、《南极冰盖》。 提出问题:想一想,为什么浮冰对海上航运会构成较大的威胁? 浮冰陆在海面上的部分体积小,不易被发现,但在水下部分的体积巨大,所以船只很容 易被巨大的浮冰撞毁而沉没。 ㈡北极地区和南极地区的气候 教材 60 页,阅读材料,概括南极地区的气候特点。学生一条一条的阅读,讨论、总结。 1、南极洲的气候特点是:酷寒、烈风、干燥。 2、两极地区的气候特征:酷寒、多狂风、降水稀少。 3、两极地区的气候形成原因。 小结:总结本节课内容。 作业:回家通过课外阅读,查找关于南北极地区的有关知识。 教学后记: 南北极地区是学生很感兴趣的一个地区,神秘、遥远、危险,冰天雪地,学生已经通过 许多课外的阅读有了很多的了解,只要加以正确的引导,学生就可以讲出很多的内容。 §2.5 北极地区和南极地区(2) 课型:新授课 课时安排:第 2 课时 教学目标 知识目标:让学生了解南极洲独特的自然地理环境,知道南极洲是冰雪覆盖的大陆;酷 寒、干燥、烈风的冰原气候;丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等自然资源。 能力目标: 培养学生从地图上获取地理知识的能力, 以及从课外书籍上获取地理知识的 能力。 教育目标:让学生了解南极洲是科研的宝地,理解人类对南极洲的科学考察,了解我国 在南极洲建立的长城站、中山站和科学考察的近况,培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探 索的精神,激发学生的爱国主义热情。 重点、难点 教学重点:在南极为中心的地图上辨认方向。人类对南极洲的科学考察。 教学难点:在南极为中心的地图上辨认方向。 教学方法:读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具:多媒体、教学挂图、板图 教学过程: 一、复习提问: 复习提问上节课内容。学生回忆,并回答问题。 请你说说南极和北极地区的位置特点和气候特点。 二、导入新课: 上节课,我们走进了冰天雪地的南极地区和北极地区,在那么冷的环境中,有没有动物 呢?(学生回答有,并且举例说明。 )那么,这些动物有什么样的特点呢?我们一起来了解 一下南极地区和北极地区的动物资源。2001 年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上,中国建立了

第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探索还远远不够,今后就要依靠大家去探索啦。 所以, 我们现在一定要努力学好各课的知识。 大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材 料,各种趣闻,小故事。现在我们一起来交流一下。 三、讲述新课: 指导学生以阅读形式,找出有关的答案。 ㈢北极地区和南极地区的自然资源 1、淡水资源 地球上 68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。淡水资源十分丰富。 2、矿产资源 南极地区, 已发现 220 种矿物, 煤储量丰富, 查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床, 另外还有丰富的石油和天然气资源。 3、生物资源 请同学们看一下图片,62 页“两极地区的动物” 。 63 页,活动题。 ㈤北极地区和南极地区的科学考察 指导学生阅读 64 页, 《南极探险》 。了解人类征服南极的过程。 1、人类对南极地区的科学考察 2、我国在南极建立的两个科学考察站长城站、中山站 3、 我国对北极地区的科学考察。 (指图, 让学生在地图上找到这两个考察站的地理位置。 ) 教师引导:2001 年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上,中国建立了第一个北极科学考察站。 人类对两极地区的探索还远远不够,今后就要依靠大家去探索啦。 所以, 我们现在一定要努力学好各课的知识。 大家回家后找到了许多的有关两极地区的 小材料,各种趣闻,小故事。现在我们一起来交流一下。 学生活动: 学生站到讲台上,给大家讲一下自己所了解的南北极趣闻、故事等等。 作业: 《课程基础训练》相关内容。 教学后记:www.Xkb1.coM 后半节课,学生自主交流,讲一下关于两极地区的小故事,学生们的积极性都很高,课 堂气氛热烈,下课后,学生们的发言仍没有结束。以后可以上一节关于两极的地理知识交流 课。

第八章 走进国家
第一节 日 本 教学目标: (一)了解日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。 (二)根据地图和资料,了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。 (三)根据资料和地图,说出日本民族和人口方面的概况。 (四)根据教材资料和课外资料,说出日本的交通运输特点。 (五)、运用地图和资料,联系日本自然条件特点,理解日本因地制宜利用岛国多港湾来发 展经济的成功之处。 (六)能举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的联系密切。 新课导人: “东亚岛国”部分可由学生读图引入。根据教材 P.96 活动题,学生通过读图掌握日本主 要由北海道、本州、四国和九州四大岛屿组成,通过比较,了解到本州是最大的岛屿。可由 学生用颜色笔在地图上勾画或让学生上讲台指示挂图找地名, “多山的地形”部分可分下列步骤: 1.在七年级上册的“六大板块示意图”上找出日本位于亚欧板块和太平洋板块交界处。 2.找出日本在环太平洋火山地震带上的位置。补充日本国的两个别称: “地震国”和“世 界火山博物馆” 。最后在图 3—l 上找出日本最大的平原:关东平原。 “温湿的气候”部分可用纬度相近的东京和北京的气温、降水资料进行比较,得出结论: 东京冬季较温和,夏季较凉爽,气温年较差较小,降水量较丰沛且季节分配较均匀。因此气

候具有海洋性特征。在教法上,可向学生出示统计数据并让学生计算气温年较差,计算两地 年降水量差。 或者投影自行设计的东京和北京的降水柱状图和气温曲线图并辅之以学生读图 ——计算——得出结论。最后补充说明:在此气候条件下,漫山遍野的樱花是日本的国花。 “东西融合的文化”部分参照我国隋唐时历史,如鉴真东渡、派遣唐使等,表明日本文化 受我国文化影响大。 “发达的经济”部分是本节教材的重点,可按以下步骤讲述:www.Xkb1.coM 1.讲述日本经济概况。强调其工业产品占世界市场的比例和世界排名,强调日本国民生 产总值仅次于美国,居世界第 2 位。激发学生探究热情:日本自第二次世界大战战败后,经 济为什么能迅速恢复,如此发达?附日本主要工业产品占世界市场比例和世界排名: 2.承转:日本不仅是第二次世界大战中战败国,更重要的是国内铁矿、煤炭、石油等矿 产资源非常贫乏,工业原料、燃料非常缺乏,大量原材料需要从国外进口。进一步说明日本 发展工业和经济的不利因素,加强学生的疑惑感,激发求知欲。附日本主要工业原料进口量 占原料需求总量的所占百分比: 3.由学生探讨日本经济发达的有利条件,采取小组讨论、综合得出:①岛国多港湾, 海运便利。②科技发达;③劳动力素质高;④管理效率高。强调自然地理因素对日本经济的 影响。接着指导学生读图 3-6,点明日本“进口一加工一出口”型经济类型及贸易对象。 4.讲述日本的工业时可先由学生列举所见到的日本生产的电子、家用电器、汽车等产品 或品牌让学生先有感性认识讲述日本的农业时可以联系日本的地形特点进行。 5.日本的渔业和交通运输业作为学生一般了解的知识,可通过阅读教材提供的补充材料 获得。 6.本部分内容的编排体例采用“总一分”式,讲解时注意知识的排列特点和内在逻辑性, 将有利于学生掌握知识。 “主要城市” 部分较详细叙述了日本首都东京的城市职能和规模。 讲述时可结合日本的港 口进行介绍。 3.课后活动: ①收集日本城市风光照片、明信片,举行班级或年级展览。学生可从画报、图册、邮票、 互联网等多渠道收集,而后整理展出。 ②观看日本国家地理概况录像。

第二节

埃 及

教学目标: (一) 了解埃及的地理位置、 领土组成 (非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛) 和首都开罗。 (二)运用地图和资料,联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点,说明该国是如何因地制宜 发展棉花种植的;联系埃及作为文明古国,说明该国是如何开展旅游业的。 (三)根据资料和地图,说明埃及(或苏伊士运河)在交通方面的重要性。 (四)收集并整理资料,说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。 五)收集并整理资料,说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。 教学提纲(板书) 一、地跨两洲 1.亚洲与非洲、大西洋与印度洋之间的交通要道 2.民族、宗教、语言、首都开罗 二、沙漠广布 沙漠之国——热带沙漠气候为主 三、文明古国 1.历史遗迹:金字塔、狮身人面像 2 古代文化:象形文字、天文历法 四、发展中的工农业。

1.工业成为经济中的主要部门 2.农业集中于尼罗河谷地和三角洲 3.长绒棉产量和出口量居世界首位 教学建议 新课导人: 古代有一个国家,国王认为死后保存完整的尸体,灵魂就可以做阴间的统治者。于是他们 不惜劳民伤财, 为自己死后保存尸体建造陵墓。 这些方锥形的巨大的陵墓, 最高的竟达 146. 6 米。 现在, 我们把这些陵墓所在的国度称为 “金字塔之国” , 那么, “金字塔之国” 在哪里呢? 讲述“地跨两洲”部分,可按以下步骤进行: 1.由波斯湾石油用油轮外运至西欧的便捷航道引出埃及。 2.埃及的领土组成是苏伊士运河以西的绝大部分和以东的西奈半岛。 3.苏伊士运河是亚洲和非洲分界线,讲述埃及位置的重要性。 4.然后稍加介绍:埃及领土面积、人口、民族、宗教、语言和首都开罗。 讲述“沙漠广布”部分,可按以下方案进行: 让学生看图,对沙漠广布有一个形象的认识,再根据七年级上册第四章“世界的气候”的 知识, 得出埃及为沙漠之国的结论。 地中海气候和热带沙漠气候的两幅气候资料图可制作投 影片,也可参考下列数据:新 课标第一网 阅读“尼罗河”资料,补充其长度为 6670 千米,为世界第一长河(第二章已讲过) 。强调 尼罗河流域集中了埃及 96%的人口。 “文明古国” 埃及的历史遗迹。①读图 8-19 和图 8-20,注意两幅景观图的引导,强调“最大” 、 “最 高”的金字塔, “艺术世界奇观”及具体数据,给学生巨大、雄伟、壮观、庄严以形象的认 识;②过渡:不仅如此,埃及还有为数众多的其他文物古迹。自然过渡到对其他历史遗迹的 学习;③读图 8-21,组织学生讨论,得出文物古迹沿尼罗河分布的特点;④按照文物古迹 分布特点,要学生回答乘什么交通工具最为适宜?为什么? 3.再讲埃及的灿烂文化。补充简单材料:①发明和使用象形文字;②制定太阳历,一年 定为 365 天;③具有高超的防腐技术, “木乃伊”保存至今;④创立几何学。 4.小结:正是埃及众多的历史遗迹和灿烂的古代文化,使埃及成为四大文明古国之一, 也吸引着来自世界各地的大量的寻幽访古的游客。 过渡:埃及古代文明离不开尼罗河水的滋润,把尼罗河称为埃及人民的母亲河实不为过。 尼罗河不仅养育了古代埃及人,它也是现代埃及经济发展的浇灌者。 讲述“发展中的工农业”时,注意以下要点: 1.回忆埃及的气候特点和地形特点,让学生明白尼罗河谷地和三角洲的自然条件很适宜 棉花喜光耗水的特点。因此,在有尼罗河水灌溉的地方就有棉花的种植。这样,就得出埃及 棉花种植区的分布特点。读图 3-21,加深棉花沿尼罗河分布的印象。最后点明埃及长绒棉 产量和出口量两个世界之最。 2.读图 3-21,从中找出埃及矿产资源的分布,特别是石油资源的分布特点,点明工业 逐步成为埃及国民经济的主要部门。 3.小结:尼罗河是埃及历史的创造者,是现代经济的财富之源。尼罗河谷地和三角洲成 为撒哈拉大沙漠之中一条生机盎然的绿色走廊。

第三节 俄 罗 斯
教学目标: (一)借助地图,说出俄罗斯的地理位置(欧洲东部和亚洲北部) 、领土组成特点(跨东 西半球、亚欧两洲)和首都(莫斯科) 。 (二) 根据地图和资料, 归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候差异的形成原因及 特点。 (三)运用统计资料,联系俄罗斯自然条件特点,说明该国开发西伯利亚的情况。 (四)收集资料,说明俄罗斯民族方面的概况。

新课导人: 由俄罗斯与我国关系,如漫长国界线、铁路交通、边境贸易等引出俄罗斯; 方案③:根据近年新闻报道过的俄罗斯重大事件,整理成小故事,引出俄罗斯。如库尔斯 克号核潜艇失事及打捞,俄、美有关修改“反弹道导弹条约”的谈判等等。 关于“面积最大的国家”部分,可考虑以下方案和步骤: 世界上有一个国家,她的面积是中国的 1.8 倍,比七大洲中的南极洲、欧洲、大洋洲还 大,这个国家就是世界上面积最大的国家——俄罗斯。并可同时出示下列投影片: 由濒临海洋和陆上邻国大致了解俄罗斯国界线范围内疆域之辽阔, 由两条分界线了解俄 罗斯跨两大洲及跨东西半球。 3.小结:跨亚、欧两大洲和跨东、西半球的俄罗斯总面积达 1708 万平方千米,是世界上 面积最大的国家。 “平原广大” 新 课 标 第 一 网 1.读图 8-23,找出四大地形区的分布位置:①东欧平原,②西西伯利亚平原,③中西 伯利亚高原,④东西伯利亚山地。 2.找出上述四大地形区的大致分界线:⑤乌拉尔山、乌拉尔河,⑥叶尼塞河,⑦勒拿河。 3.叶尼塞河以西均为平原,以东为高原山地,平原面积占俄罗斯领土的 70%。归纳得出 地形特点:平原广大。 4.读图 8-24,对照高程表,很容易看出其地势特点:东高西低。 建议有条件的教师可将图 3-24,加注经度或标明河流(河谷)位置,让学生据图分析地 形对河流分布的影响:西部平原广大,河网密布;东部山高谷深,山河相间,纵列分布。 “温带大陆性气候为主” 1.分析俄罗斯的纬度位置和海陆位置两大影响气候的因素可知:俄罗斯温带大陆性气候 特征明显,冬季漫长寒冷,夏季短促温凉。 2.分析俄罗斯东、西距离的长度,了解东部和西部气候存在的差异。 3.分析上扬斯克和莫斯科的气候资料,验证东部和西部气候差异的具体特征。 此方案第一步和第二步属于理论分析,可依据俄罗斯地图进行;第三步为实践证明,这样 有理有据,让学生了解俄罗斯的气候特点和差异。 “丰富的资源” 1.指明俄罗斯淡水资源丰富,河川径流总量居世界第 2 位,最后说明贝加尔湖是世界最 深、淡水量最多的湖泊。 2.指明俄罗斯森林资源丰富。有世界上面积最大的亚寒带针叶林带。 3.出示“俄罗斯主要矿产资源分布”图,而后说明俄罗斯石油、黄金产量的世界排名及 有色金属矿的分布。 “改革中的经济” 工业方面:1.通过图 3-26 和各种资源储量、开采量等资料,学生归纳出俄罗斯的主要 工业部门。 2.由资源分布人手,介绍其三大主要工业区:①欧洲部分的主体工业区;②乌拉尔工业 区;③西伯利亚工业区。 3.由三大工业区找出三处工业中心:①莫斯科;②圣彼得堡;③新西伯利亚。 农业方面:1.由俄罗斯气候和纬度位置人手,先讲影响其农业分布的主要因素。 2.主要农业区分布在纬度相对较低、气候较为温和的东欧平原、伏尔加河流域和顿河流 域。 3.说明俄罗斯的农产品种类。 城市与港口方面;根据地图找出首都莫斯科的位置,再由教师加以具体说明东部、北部、 西部的主要海港。

第四节 法国
一、教学目标 1、 在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。

2、 根据主要河流的流向,判断法国的地势特点。 3、 根据法国地形和气候特点,归纳该国发展农业的有利条件。 4、 运用地图和资料, 联系法国的自然条件和社会文化特征, 归纳该国发展旅游业 的优势。 5、 运用资料,综合评价法国的经济和文化特征。 6、 通过学习法国浓厚的艺术,培养学生的艺术兴趣。 7、 通过学生活动,调动学生学习积极性,创建一种和谐、平等的价值观。 教学过程设计 通过观看巴黎时装表演,感知艺术之都巴黎的时装领导世界潮流。 1、 分组讨论法国的地理位置特点,并让每组代表介绍各自讨论结果。 2、 学生在黑板上写出自己所了解的法国产品,了解法国经济发展情况。 3、 让学生读图,然后进行比赛,看谁通过读图能分析出法国气候特点。 二、教学手段:多媒体教学(自制课件) 三、教学方法:讨论法、小组合作、读图析图法 四、教学过程 〈导入〉展示图片----埃菲尔铁塔,问学生这是什么?它在哪个国家?(法国)它是西欧 三大旅游国之一,有什么吸引我们的? [讲授新课] 新 课 标 第 一 网 (学生活动) (1)他们自己所了解的有哪些旅游景观,并在黑板上写出。 (2)学生介绍自己了解的景观并给大家做介绍。 (课件展示)首都---巴黎的时装表演, “巴黎时装领导世界潮流” 〈过渡〉法国在世界上到底处于什么样的位置? 1、 法国的地理位置 (学生读图) P81 图 3-27 “法国地形” , 看法国地理位置优越体现在什么地方? (地形、气候) (教师引导并展示课件) (1)比较欧洲西部英国、法国、德国的面积大小。 (法国面积最大) (2)接法国顶点,看它轮廓特点。 (六边形) (3)法国海陆位置-----西面:大西洋,东南面:地中海 法国的海陆位置决定了它的气候特点: 大西洋沿岸------温带海洋性气候 地中海沿岸------地中海气候 内陆--------------大陆性气候 (教师总结)它的优势在于: ①是西欧面积最大的国家,领土呈六边形。 ②多种多样的气候类型。 (展示图片) “法国地势图” (学生观察)看法国地势有什么特点?(东南部高、西北部低) (提问)东南部和西北部分别是什么地形为主? (教师总结)地理位置优越性之三:东南部高、西北部低的地形,平原丘陵占全国面积的 4/5。 〈过渡〉法国有这么优越的地理位置,它的农业怎样? (课件展示) (1)农业发展的优势:平原丘陵为主的地形;温和湿润的气候;肥沃的土壤 (2)不同的农业区:西部大西洋沿岸----小麦、马铃薯 地中海沿岸----葡萄、葡萄酒 (3)法国农业实现了高度机械化和现代化 〈过渡〉法国的葡萄酒世界闻名,它有什么特点?

(课件展示)法国葡萄酒与健康;酒瓶的有关知识 〈过渡〉法国为发达国家,它的工业也高度发达。 (课件展示) (1)丰富的矿产资源-----煤、铁 (2)高度发达的经济-----以汽车、飞机为主的工业 (3)核电比重占发电量中的 70%以上。 〈过渡〉法国旅游业发达,有很多文化 (课件展示)法国的文化与旅游:如埃菲尔铁塔、凯旋门、凡尔赛宫、先贤祠、卢浮宫、 拿破仑、卢梭、莫里艾 (教师总结)艺术之都---巴黎

第五节

美 国

教学目标: (一)在图 8-39 上指出其首都及主要城市的地理位置,指出其领士组成的阿拉斯加州、 夏威夷州和本上部分。 (二)结合美国国旗图案设计上的变化,利用不同时期的美国地图,探讨美国领土的扩张 情况。 (三)运用地图和资料,了解美国农业发展的有利自然条件和突出自然灾害。 (四)运用地图和资料,比较美国传统工业与新兴工业的基本特点。 (五)举例说明美国在工业化和开发利用自然资源方面的经验与教训,并作简单分析。 (六) 根据资料和地图, 说明美国人口和种族方面的基本概况以及华人与华侨对该国科技 与文化发展的贡献。 (七)根据资料和地图,说明美国主要城市及交通运输特点。 教学建议新 课 标 第 一 网 新课导人: 出示图“美洲”图,取一面美国国旗,设问: “这是哪个国家的国旗?”并请回答正确的 学生将星条旗贴到地图上美国范围内。 “领土组成”部分 1.出示国旗并简单介绍垦区和条纹区的含义。 2.读图 3-31,观察美国所临海洋和邻国,注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊 性(如跨北寒带、热带、大洋洲等) 。观察本上的庆要山脉、河流、 “平原、湖泊等。 3.介绍首都华盛顿和哥伦比亚特区。 “高度发达的经济” 经济概况部分: 农业大国部分: 1.指导学生阅读图 3-33,分组讨论:a.农业地区专门化与美国农业;b.农业生产专 门化与美国农业。 2.归纳学生观点,指导:农业地区专门化和生产专门化可以充分利用各地区的自然条件 和自然资源(水、土、光、热等) ,有效发挥农业机械的作用,并可集中利用现代科学技术, 大力提高劳动生产率。 3.小结;美国的农业模式使之成为世界上出口粮食最多的国家。 4.设问:美国是世界粮食最大出口国,为什么还要进口咖啡、可可、天然橡胶等农产品? 5.提示:a.咖啡、可可、天然橡胶生产地在热带;b.美国本土在北温带,缺乏大面积 的热带地区。 6.小结:美国尽管粮食产量多,是世界农业大国,但由于纬度位置的原因,还需要大量 进口生长在热带地区的农业产品。 工业大国部分:

1.介绍美国工业经济特点:一方面是主要工业产品的产量居世界前列,另一方面是新技 术的研制与开发居世界领先地位。 这说明美国仍然是目前世界上经济实力和技术力量最强的 国家。教师在介绍时可列举美国各工业部门的产量及世界排名情况,让学生有感性认识。 2,介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态,可出示一些数据或产值对比,让学生 从数字上领悟到:传统工业逐渐衰落,新兴工业蓬勃兴起。 3.引导学生提升到理论认识层面:能源、资源密集型的传统工业与技术知识密集型的新 兴工业的劣势和优势。 4.可安排学生对就近的科技工业园进行参观访问。 生态、环保问题部分: 本部分实际上是将教材编排稍作组合, 分两大方面探讨美国的生态环保问题: 一是美国农 业开发使“黑色风暴”多次发生。二是经过不断的治理,现在美国的生态、环境方面的问题 已不太严重。 人口部分: 人口构成和人口分布。人口构成主要有欧洲白人后裔、亚洲移民后裔、黑人和印第安人; 城市部分: 1.在图 8-48 上找出美国的重要城市,确定其地理位置。 2.熟悉教材提供的 7 个主要城市的资料,收集课外资料并补充休斯敦的有关资料。 3.课堂小活动:请你当导游员,向游客(同学)介绍美国的 8 个主要城市。看哪位导游 员讲解得最详细准确,掌握的资料最多。 4.评出最佳导游。 课后活动:新| 课|标| 第|一|网 收集资料, 了解华人与华侨对美国科学技术和社会发展作出的贡献。 也可举办小型的相关 人物及事迹介绍会,如李政道、杨振宁的事迹介绍等。 小结:很多资源是不可再生的,需要珍惜;环境遭到破坏是很难恢复的,我们应当有正确 的资源观和环境观。

第六节

巴西

教学目标: 知识与能力:1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市 2、根据地形和气候特点,分析亚马孙河水量巨大的原因 3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发 利用和保 护热带雨林 过程与方法:充分运用资料,让学生讨论、比较 情感与价值观:使学生树立热爱自然、保护自然的观点 重点:亚马孙平原和亚马孙河流 难点:巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力 关键:巴西的位置 导入新课: 出示七年级上册的 “面积人口居世界前 10 位的国家” , 请学生运用地图回答: a 各个国家分别位于那个大洲?b 南美洲人口和面积居第一位的是哪个国家?从而导入新 课。 播放亚马孙河的录象材料。 1、亚马孙河 在图 8-51 上找到亚马孙河,并找到他的源地、入海。 将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较,得出结论:亚马孙河是世界上 水量最大流域面积最广的河流。 讨论:亚马孙河水量巨大的原因? 小结:发源于安第斯山脉,注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流,长度仅次 于尼罗河,居世界第二位。 2、亚马孙平原和热带雨林气候区

在 8-51 图上找到亚马孙平原并观察他的范围,说明他是世界上最大的平原。并看图说出 他的范围,在组内交流。 小结:亚马孙平原西起安第撕山麓,东到大西洋是世界上面积最大的平原。 读 8-51 图分析亚马孙平原的 纬度位置, 思考: 该地的气候类型是什么气候?此中气候条 件下的植被是什么? 小结:亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。 讨论:亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益? 阅读材料“地球之肺” www.Xkb1.coM 说明:热带雨林的生态效益和环境效益 过渡:巴西的地形除了平原,还有什么类型的地形? 3、巴西高原 ①引导学生观察 8-51 上的巴西高原的范围,并与亚马孙平原比较。 ②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点 ③小结巴西高原的地形构成:约 1/3 的亚马孙平原和 2/3 的巴西高原构成了巴西 小结: 由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西, 它的面积和人口均居世 界第五位,是南美洲最大的国家。 课堂活动: (1)、世界上面积大于巴西的国家有那些? (2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候

第七节《澳大利亚》
[教学目标] 1.通过读图、作图等手段,使学生知道澳大利亚的地理位置、领土组成、首都、主要城市。 2.通过读图(地形图) ,使学生明确澳大利亚的地势特点,和北美洲对比,知道澳大利亚东 西排列的三大地形区的分布。 3.通过读图,了解澳大利亚的气候特点,理解澳大利亚的气候类型分布特点。并根据纬度 位置分析澳大利亚主要的气候类型。 4.通过阅读景观图,识别澳大利亚特有的动物,分析这些动物唯独存在于澳大利亚的原 因。 5.通过读图,理解澳大利亚人口和城市分布的特点以及其与自然环境的关系。 6.了解澳大利亚“骑在羊背上的国家” 、 “坐在矿车上的国家”等别称的由来。 [重难点] 理解澳大利亚人口、城市分布与自然环境(地形、气候??)的关系。 [教学方法] 启发式讲解法,讨论法 [教具] 多媒体课件 [课型] 新授课 [课时] 3 课时 [教学过程] 一、 新课导入 南半球蔚蓝的海水中有一个金锁形状的大陆, 它的名字就叫做澳大利亚。 今天我们 就来解读一下这个国家,看一看它有何魅力! [投影] 展示图片“澳大利亚国旗” [提问] 你们曾经见过这样的一面国旗吗?知道它属于那个国家的吗? [学生] 澳大利亚 [讲述] 谈到澳大利亚同学们一定不会陌生,2000 年的奥运会曾在这个国家举行。 而且现在又有许多的人到澳大利亚留学, 所以同学们应该对澳大利亚多少有些了解。 下 面就请在座的同学谈谈你所了解的澳大利亚。 [学生] 学生可以自由发言 [承转] 教师对学生的发言加以点评。

看来, 同学们知道有关澳大利亚的东西确实不少, 我想通过下面的学习你会更加了解澳大 利亚。 二、 讲授新课 (一) 拥有一个大陆 [投影] 展示图片“澳大利亚”轮廓图 [提问] 澳大利亚是由哪几部分组成?频临哪些海域? [学生] 它是由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近一些岛屿组成。东频临太平洋, 西南频临印度洋。 [提问] 仔细观察,说一说澳大利亚大部分位于赤道的什么方向?它属于那个半球? [学生] 澳大利亚位于赤道以南, 大致位于南纬 10?——南纬 40?, 南回归线穿过澳大 利亚中部,是南半球的国家。wwW.x kB 1.c Om [做一做] 1.你能将澳大利亚的轮廓在已有的经纬网上画出来吗? 2.请在已做好的澳大利亚轮廓图上标注:澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、太平洋、印 度洋。 [小结] 教师对学生的活动给予点评。 [投影] 展示“澳大利亚”轮廓图 [讲述] 观察地图,我们会发现澳大利亚大陆上只有一个国家,这一点与其它大陆不同,也 就是说,澳大利亚是世界上唯一独占整个大陆的国家。 [承转] 澳大利亚的国土总面积约有 774 万平方千米,居世界第六位。 [提问] 你能回答出国土面积居世界前六位的国家吗? [学生] 俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西。 [投影] 展示图表“国土面积居世界前六位的国家名城及其国土面积” [投影] 展示图片“澳大利亚人口与城市分布”图 [讲述] 澳大利亚国土面积大,但人口密度仅为 2.4 人/平方千米,是一个地广人稀的国家, 且人口分布极不均匀。 [提问] 读图,你会发现澳大利亚人口多集中于哪一地区?由于那里的人口集中,因此何种 聚落多分布于此? [学生] 人口多分布于东南沿海,故城市多分布于此。 [讲述] 澳大利亚的首都堪培拉,主要城市悉尼、墨尔本都分布在这里。 [投影] 展示一幅空白的“澳大利亚政区”图 [试一试] 1.你能从这幅地图上准确的指出澳大利亚的首都、主要城市悉尼、墨尔本的位置 吗? 2.你能说说你所认识的城市堪培拉、悉尼、墨尔本吗? 3.澳大利亚的语言为什么使用英语的原因。 [承转] 澳大利亚的人口和城市多集中分布于东南沿海, 你知道是什么原因吗?他们的分布 与澳大利亚的地形、气候??有关系吗?在回答这个问题之前,我们先来了解一 下澳大利亚的地形和气候特征。 低平的地形 [投影] 展示“澳大利亚地形分布图” [提问] 读图,在澳大利亚东部有一列南北走向的山脉,请你说出它的名称? [学生] 大分水岭 [讲述] 根据高度表可以看出,它大部分海拔在 200 米以上,较高处可达 1000 米。 [提问] 在此山西部发源了一条河,名称是什么? [学生] 墨累河 [归纳] 墨累河是澳大利亚最大的河流,它自东部向西南流淌,最终注入印度洋。 [提问] 澳大利亚中部是什么地形?海拔多少? [学生] 澳大利亚盆地(大自流盆地) ,海拔不足 200 米。 [归纳] 大自流盆地内部较为平坦,其中一处湖泊叫艾尔湖,是澳大利亚最低处,湖面 海拔低于海平面 16 米,盆地内河流很少,仅有的几条河流均为季节性河流,但是地下

水却很丰富。在中部平原地势低洼处凿井,地下水可自动流出地面,叫自流井,因此人 们把这里叫做大自流盆地。但是,这里的自流井水盐度、水温较高,不宜直接用来灌溉 农田,也不适宜人类饮用,一般去用需要先通过明沟降温,从能供牲畜饮用。———这 对本地发展畜牧业很有利。 [投影] 展示图片“自流井结构示意图” ,并演示地下水自动流出地面的过程。帮助学 生认识一下自流井的形成原因。 [投影] 展示图片“澳大利亚地形图” [提问] 澳大利亚西部是什么地形?海拔在什么范围之内? [学生] 广阔低矮的高原,平均海拔在 200——500 米,面积广大,占了全国面积的一 半。 [提问] 经过分析,你能总结出澳大利亚的地形分布有何特点吗 [学生] 小组成员之 间可以稍加讨论,后总结回答。 [归纳] 澳大利亚地势东、西两边高(东边略高) ,中间低,且东西方向并列分布。 [投影] 展示图片“艾尔斯巨石” 、 “大堡礁” 。让学生稍作休息,领略一下澳大利亚的 独特风景。 [投影] 展示图片“澳大利亚地形图” [提问] 仔细观察,澳大利亚西部高原有何地貌?新 课 标 第 一 网 [学生] 沙漠广布 [承转] 这里形成面积如此辽阔的大沙漠,是与这里的气候有密切联系的。 [投影] 展示图片 “澳大利亚气候类型图” [提问] 澳大利亚大部分地区是什么气候类型? [学生] 热带草原气候和热带沙漠气候。 [归纳] 在澳大利亚的中西部分布着大面积的热带草原气候和热带沙漠气候,气候比较 干旱。 在澳大利亚的东南部、 南部沿海地区分布着热带雨林气候、 亚热带季风气候和亚热带湿 润气候、新 课标第一网 温带海洋性气候、地中海气候,因此这部分地区的气候偏于湿润。 [承转] 通过对澳大利亚的地形和气候的学习,我们应该能很好的解释澳大利亚的人口和城 市分布与澳大利亚的地形、气候的关系了吧? [学生] 回答略 (此问题可以让学生自由发言) [小结] 澳大利亚的人口和城市集中分布于东南部沿海的原因是:那里属于温带和亚热带温 暖湿润的草原和森林地带,气候适宜,港口优良,交通便利, ,经济比较发达。 古老的动物 [投影] 展示图片“袋鼠” 、 “树袋熊” 、 “鸭嘴兽” 、 “鸸鹋” 、 “针鼹”??并做一定的 文字说明。 [提问] 你们曾见过这些动物吗?你们知道他们存在于那个国家吗? [学生] 见过 [提问] 同学们在《生物学》课上已经了解了袋鼠、树袋熊都属于有袋类哺乳动物;鸭 嘴兽、针鼹属于卵生哺乳动物,他们在哺乳动物里都是比较低等的动物,这些动 物是澳大利亚独有的。你们能说出这其中的原因来吗? [学生] 分小组讨论,组长报告讨论结果。 [小结] 几千万年以前, 澳大利亚大陆同其他大陆分离, 孤立的存在于南半球的海洋中。 长期以来,这里的自然条件比较单一,动物的演化十分缓慢,所以至今还保留着 许多古老的物种。 [读一读] 文字材料:澳大利亚袋鼠。 (说明: 将本部分内容的学习和生物科学有机的结合在一起, 可以体现地理与生物之间 的联系。这样可以让学生明白学好每一课都是必要的,以引起学生的注意。 ) 发达的农牧业和工矿业 [讲述] 澳大利亚的农牧业发展较早。二战前,主要以农牧产品为主,特别是以出口

小麦和羊毛著名世界。 澳大利亚是世界上小麦的主要生产国和出口国之一。 因为澳大利 亚的绵羊特别多,羊毛产量和出口量约占世界第一位,被称为“骑在羊背上的国家” 。 [投影] 展示图片“澳大利亚的绵羊交易” 。 [想一想] 澳大利亚被称为 “骑在羊背上的国家” , 为什么它的养羊业会如此发达呢?它 在自然条件上有哪些有利的方面? [学生] 小组讨论,派代表总结讨论结果,向全班汇告。 [归纳] 澳大利亚气候比较热,草原面积广大,大自流盆地提供水源。所以澳大利亚的 养羊业会如此的发达。 [投影] 展示图片“澳大利亚的美利奴绵羊” [讲述] 澳大利亚的美利奴绵羊不仅毛长,毛质好,而且产量也高。澳大利亚有一首民 歌《剪羊毛》就是来歌唱美利奴绵羊的。 [提问] 是否有同学会唱着首歌呢?你能现场表演一下吗? [学生] 略 [承转] 以前一直讲澳大利亚是一个“骑在羊背上的国家” ,现在看来还得填一句“坐 在矿车上的国家” 。因为进来发现在澳大利亚蕴藏有丰富的矿产资源。由于本国消费 有限,所以大量出口。目前澳大利亚的矿产品出口已超过农畜产品出口,成为外汇主 要来源。 [投影] 展示图片“澳大利亚主要矿产分布图” [提问] 你们知道澳大利亚那种矿产资源最出名吗? [学生] 煤、铁、铝土矿?? [讲述] 澳大利亚矿产丰富,矿产主要有煤、铁、石油、锰、镍、铝土、铜、铅、锌、 金和多种稀有金属,因此,又有“坐在矿车上的国家”的美称。在澳大利亚众多 的矿产资源中以煤和铁最为主要,尤其是铁。澳大利亚的铁矿含铁量高,储量也 大,且容易开采。所以一直以来产量和出口量均居世界前列,日本和中国等国, 都从澳大利亚进口铁矿石。比如,上海宝钢所用的铁矿石就是从澳大利亚运进来 的。现在,中澳建设的铁矿已经投产。预计,向中国出口的铁矿石将逐步增多。 (说明: 澳大利亚的经济学生掌理解起来有点难度, 教师有必要在学生的理解过程中 作一定的解说,有助于学生知识的掌握。 ) 三、 小结 以上我们学习了澳大利亚, 通过学习, 我想同学们已经对澳大利亚有了更深一层的 了解。下面我想考一下大家对澳大利亚的新认识,请每一位同学准备一下,争取用一分 钟的时间介绍一下澳大利亚。 (每组一位,共四位,评出优胜) (发言结束,指出不足,稍加点评) 四、 布置作业:略 [课后反思] 本节课主要通过多媒体课件的展示的形式吸引学生注意。 运用探究模式教学, 培养学 生通过阅读材料、观看图片、独立归纳结论、分析地理问题的能力。教学中注意了师生 之间的交流,体现了学生在课堂上的主体作用。

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