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安全教育之拒绝校园暴力说课稿


《安全教育之遭遇暴力》说课稿
各位评委、老师:你们好! 我的说课课题是《遭遇暴力》,这一课题主要是依据《全国中小学公共安全教育指导纲 要》 并结合中学生安全教育读本 《我的安全我知道》 第八章的内容共同确定的。 我将围绕“说 教材”、 “说教法”、 “说学法”、“说教学过程”这四个环节进行说课。

一、说教材
《中小学公共安全教育指导纲要》

规定,学校要通过开展公共安全教育,使学生逐步形 成安全意识,掌握必要的安全行为的知识和技能,了解相关的法律法规常识,养成在日常生 活和突发安全事件中正确应对的习惯, 最大限度地预防和减少安全事件对中小学生造成的伤 害,保障中小学生健康成长。同时《中小学公共安全教育指导纲要》规定,将安全教育内容 分为四个学段,遵循学生身心发展特点,按照不同年龄阶段学生的认知特点,将各模块的教 学内容融入其中。 高中侧重理解与安全有关的基本方法; 自觉抵制可能引发安全问题的事件; 能够在保证自身安全的前提下救助别人;既强调个人安全,又强调公共安全和国家安全。 以此为指导,本课选题来自高中学段第五模块(预防和应对影响学生安全的其他事件)的内 容遭遇暴力。 教会学生正确面对暴力事件,掌握自我保护技巧,是校园安全教育的一个重要环节,也 是增强学生面临突发安全事件的应变能力、自护能力的重要途径。作为高中生,我们在遭遇 暴力时,应有勇有谋,沉着应对,在保护自身安全的前提下,帮助自己或他人摆脱险境。 说学情: 高中学生身心日益走向成熟,有一定的是非辨别能力,但涉世经验毕竟不足,缺乏法律 知识,当遭遇暴力时往往不能正确应对,他们或因胆小害怕而忍气吞声,或因心怀怨恨而以 暴制暴。缺乏应对暴力的心理准备和技能。 因此需要获得这方面的指导。 说教学目标: 1.知识目标 了解遭遇暴力时可能出的一些情况以及一些有必要的应对措施。 2.能力目标 让学生掌握防范暴力的方法,从而提高应对暴力的能力。 3.情感目标 帮助学生树立自我保护的意识,主动自觉地远离暴力,培养学生的非暴力情感。 说教学重点与教学难点 教学重点 了解学习生活中可能会遇到的各种暴力侵害及遭遇暴力时一些必要技巧和措施及如何 拒绝校园暴力。 教学难点 培养学生对暴力侵害的防范意识并提高学生对暴力的应对能力。 (此依据也是《中小学公共安全教育指导纲要》中规定的高中生安全教育培养目标) 为了完成教学任务,我整合本章节的六小节内容,既然本章讲述遭遇暴力,那么我的思 路是: 可能会遭遇什么样的暴力?自己在遭遇暴力后 (如: 遭绑架、 性侵害等) 怎么去应对? 在别人遭遇暴力后怎么去见义勇为?如何应用一些防身术和如何进行正当防卫?如何防止 校园暴力的发生?

二、说教法
根据教材的特点、 学生的生活实际, 为了充分体现学生的主体地位, 调动学生参与课堂,

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营造和谐、平等、互动的课堂气氛,在本课中我运用多媒体教学,主要采用我主要采取以下 教法:(1)活动教学法;(2)小组讨论法;(3)启发式;(4)案例分析法;(5)归纳 法;(6)分组评价法。通过创设适宜的课堂气氛和相应的教学情景,动静交替,使学生在 看看、想想、讲讲、做做等教学活动中,感受到获得知识的成功和喜悦。通过分组评价,增 强学生的自信心,与竞争意识,活跃课堂气氛,提高课堂效率。

三、说学法
1、合作探究学习法:让学生针对一个话题分组讨论,调动学生参与课堂,积极回答问题。 这样可以加强对话题的理解。 2、活动体验学习法:让学生参与教学活动,在教学活动中得到体验和感悟,这样可以提升 学生的情感和品德。

四、说教学过程
1、导入(3 分钟) 利用课件先展示校园内学习生活的照片, 感受到生活的和谐安宁与美好, 再直观展示遭 遇暴力事故案例现场的图片,让学生产生心灵的震撼,从而达到激发学生学习兴趣的目的。 并提问:你们中见过或亲身经历过类似事情吗? (此环节是通过和谐与暴力对比,引入课题,也是为了初步激发起学生维护和谐,抵制 暴力的情感,明确本课主题,同时说明暴力可以就在我们身边。 ) 2、暴力的定义及在生活我们可能会遭遇什么样的暴力?(5 分钟) (此环节是为了让学生更全面的了解暴力。 ) 什么是暴力 暴力就是以殴打、捆绑、禁闭、残害、谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等手段,对他人从身体、 精神等方面进行伤害的行为。 从定义中我们可以看到以下两点: 暴力的行为方式有多样。 暴力既可以对身体也可以对 精神造成严重损害。其中包括:语言暴力、力量暴力和心理暴力。 我们可能会遭遇什么样的暴力?(此时可先向学生提问的方式,让学生分组回答我们 在生活可能遭遇什么样的暴力, 或者让学生谈谈自己以及周围的人曾经遭遇的暴力。 同时板 书评价结果。 ) 认识暴力的危害 1 、严重影响和干扰正常学习和生活。 ○ 2 、不仅使受害者身体受伤,而且心灵受到创伤。 ○ 3 、使人形成以强凌弱的暴力意识,演化为暴力犯罪行为。 ○ 4 、学校纪律遭到破坏,法律法规尊严得不到维护。 ○ 3、在自己在遭遇暴力后(如:遭绑架、性侵害等)怎么去应对?(10 分钟) (此环节是为了让学生设想情景,学会怎样去应对暴力。并板书分组评价结果。 ) 当遭绑架之后 遭遇绑架时,有些人会进行不理智的反抗,这往往激怒绑匪,从而给自己带来更大的危 险。那么我们如何才能摆脱险境,化险为夷呢:

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(1)被绑初期,设法观察周围环境,看是否有引起外界注意的东西,如趁绑匪不注意时放 火、放水、抛掷东西等。 (2)在被绑架过程中,习量记住沿途标记,尽可能拖延时间,或做出一些反常行动。 (3)学会保护自己,降低反抗程度,制造机会逃脱。 (4)调整心态,多与押解、看守你的绑匪搭讪闲话,麻痹他们,发现他们的弱点。 (5)当绑匪殴打虐待你时,表面上要软弱,但内心有坚强,这样才能保持清醒,寻找逃脱 机会。 (6)当绑匪向你追问他们想要的事时,可假装害怕而大哭、或说忘了,或说不知道。 (7)努力记住绑匪们的面容和特征。 在遭性侵害之后 (1)心理上的准备。提醒自己,对方不管是陌生还是相识,都没有权利伤害你。 (2)寻求安全。万一遭受了性侵害,务必找一个安全的地方再迅速报警。 (3)保护现场。 (4)保留证据。由可信任的人员陪同下及时到医院检查并取证,做好医疗处理后再沐浴冲 洗。 (5)记住歹徒相貌特征。 (6)报案时要求女性工作人员陪同验伤或做笔录,并携带相关物证。 (7)要自我开导,不要沉溺于自责之中。 4、在别人遭遇暴力后怎么去见义勇为?(5 分钟) (此环节要求学生注意见义勇为的技巧。 通过讨论和提问的方式让学生了解正确的见义 勇为的方式及应在见义勇为时应注意的事项。并板书分组评价结果。 ) 什么是见义勇为?怎样才能做见义勇为?见义勇为就是要勇于斗争、 舍生忘死吗?见义 勇为就是不顾个人安危,站起来直面坏人吗? 作为高中生,我们在见义勇为时要注意: (1)必须弄清歹徒的数量和武装实力,认清双方各自具备的应对冲突的实力,冷静拿 出应对措施,并尽快准备好可以当作武器的东西。 (2)不要做无谓的牺牲。不要逞强,要讲究技巧及自身的安全保护。 (3)见义智为。要有所为,但不鲁莽。可就近报警,也可隐蔽跟踪。 5、如何应用一些防身术和如何进行正当防卫?(5 分钟) (此环节要求学生学会和了解一些必要的防身术, 以及如何进行正当防为。 并板书分组 评价结果。 ) 学会防身术(用图解的方式,激发学生的兴趣) 当歹徒从侧面、前边和后面抱住你或抓住你时的处理方式 (2)正当防卫保安全 我国《刑法》第二十条规定: “为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和 其它权利免受正在进行的不法侵害, 而采取的制止不法侵害的行为, 对不法侵害造成损害的, 属于正当防卫,不负刑事责任。 ” 注意点: 1.正当防卫必须是为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其它权利免受正在 进行的不法侵害而实施的。2.必须有不法侵害行为发生。3.必须是正在进行的不法侵害。4.

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必须是针对不法侵害者本人实行。 5.不能明显超过必要限度造成重大损害。 6.打架斗殴的双 方一般不被法律视为存在正当防为。 6、如何防止校园暴力的发生?(12 分钟) (此环节为重点环节,作为中学生,更多的是遭遇校园暴力。本环节通过自主探究法、 案例警示法让学生明确校园暴力的危害,产生警示效果,同时采用讨论归纳法,从施暴者和 受害者两方面分析造成校园暴力的性格原因。 此环节是为了提高应对校园暴力的能力, 树立 自我保护的意识,培养学生的非暴力情感。并板书分组评价结果。 ) 校园暴力是指发生在学校校园, 由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种 伤害的侵害行为。 (1)结合案例让学生自主探究校园暴力会产生哪些最直接的后果。 (再次认识暴力的危害, 唤起学生的正义感。) (2)为什么很多时候施暴者能屡屡得逞? 受害者: 1 、性格内向、懦弱,缺乏自信心,易忍气吞声,可以委屈自己而顺从别人 。 ○ 2 、缺乏法律常识,缺乏自我保护意识和能力。 ○ 施暴方: 1 、强烈的好斗心理和过分要强。 ○ 2 、性格严重内向,压力长期累积不得释放。 ○ 3 、性格孤傲,不听意见,逆反心理强。 ○ 4 、缺乏法律常识,做事不考虑后果。 ○ (3)讨论校园暴力发生的原因(从学生、社会、学校、家庭多角度思考有条理、分层次地回 答,并板书分组评价结果。 ) (4)结合校园暴力成因谈谈怎样才能避免自己受到校园暴力的侵害? 1 面对校园暴力,不能太软弱,要相信同学、老师及社会。 ○ 2 灵活应变,用报警来震慑对方。 ○ 3 大声呼救,吸引他人注意。 ○ 4 上下学的路上和在学校不要落单。 ○ 5 学会自卫策略。 ○ 6 平时注意自己的言行,不要与人结怨。 ○ 7 在受到了校园暴力侵犯后,要及时报告家长、老师,不能忍气吞声,也不能以暴制暴! ○ (5)如何消除校园暴力施暴者身上的暴力情节?(此环节是为了进一步培养学生的非暴力 感情。并板书分组评价结果。 ) 校园施暴者主要是一些“问题学生”――他们家庭背景多数不幸,缺少关爱,缺少人际 交流。 所以对这类学生除了老师要给予关怀外, 同学们也要多多关心与帮助他们, 接近他们,

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让他们体会到生活的温暖。慢慢地,他们潜意识中的暴力就会消失。

7、课堂总结(3 分钟)
(此环节是通过总结, 呼吁大家共同创建平安校园, 强化学生非暴力情感和自我保护意 识。一部分课堂内容总结,另一部分评价总结。) 校园是我们一生中能留下最美好记忆的地方。 仇恨的种子长不出和平的芽, 暴力不能真 正的解决问题,我们青少年共同生活在一起,就应当互相帮助、互相包容。产生摩擦,让我 们和平解决;遭遇暴力侵犯,让我们冷静面对,机智应对。最后让我们一起大声说“平安校 园,拒绝暴力”!

8、作业(2 分钟)
(此环节主要是培养学生查阅、收集信息的能力,培养合作精神,而且是对课堂知识的 有效巩固与补充。 ) (1)想一想 如果在路上被人欺负, 你会跟谁说?如果看到别的同学被欺负, 你会怎么做?你知不知道辖 区派出所的报警电话? (2)以小组为单位,出一期以“拒绝暴力,维护安全”为主题的手抄报。

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