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给班主任的十点建议


转变育人观念,努力开创德育工作新局面 ——给班主任的十点建议
班级管理是学校管理的基石,班主任工作便是学校工作的重要环节。对于一个班集体来 说,采取怎样的管理办法,对形成良好的班风和学风是非常重要的。为了进一步加强班级管 理,营造优良班风,开创德育工作新局面,结合有关资料,向班主任提出以下建议: 1、落实班级管理民主化,使单向灌输向平等交流转变 学校强调德育工作要以人为

本,突出学生的主体性,将理解人,关心人,尊重人,帮助 人作为活动准则,把“管,卡,压,罚”转变为“疏,导,育,帮”。工作中要主动与学生 交流,虚心接受学生意见,与学生平等沟通,共同提高。既要重视学生心理疏导,维护学生 心理健康,及时捕捉学生的闪光点,鼓励学生进行多方面的沟通;同时又要教育学生要消除 对教师、对家长的依赖思想,想法激发学生的自我教育愿望,真正认识到自己是个人道德生 活的主体,以对本人负责的态度和责任感,主动进行道德学习,自觉磨炼道德意志,积极投 身道德实践。 2、落实德育实践化,使德育方法由封闭式向开放式转变 道德品质的形成动力来源于新的道德需要,新的道德需要产生于具体的生活实践,脱离 实践,学生的道德需要就会枯竭。培养学生的良好意识与行为习惯的工作重点是通过具体活 动让学生自我提高。改变以往单一的课堂讲授模式,加大实践环节。主要做法有:让学生轮 流担任班级干部、负责学校事务、参与社会服务、承担社会义务、讨论社会事件、学军、学 农、军训拉练等。通过这些活动,让学生知行统一,学生在投身各种活动中,体验复杂多变 的社会道德情境,尝试进行道德抉择;让学生在与人交往中体验情感,在克服困难中磨炼意 志,在解决具体问题时履行道德行为。 3、淡化教育结果,重视教育过程 本着“注重过程,确保落实”的指导方针,从学生的认知出发,让学生明确做什么,为 什么要这样做,以及如何去做。让学生明确什么该做,什么不该做。将初一开学的第一周定 为常规养成教育宣传周,向学生宣读《学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。并根 据本班的特点,增补制定适合本班的班规。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时,从最简 单的事情做起,如用完的东西要放回原处、别人帮助了你要说声谢谢、见到老师要问好等。 明确目标,细致要求,学生在实践中容易养成良好的行为习惯。 4、注重心理健康教育,培养良好心理素质 在各年级开展心理健康辅导课;针对学生情感教育、性格教育、人际关系教育、升学的 心理教育等问题,思想状况个案开展个体咨询和心理矫治;定期出版心理健康板报;开通学 生心理咨询热线;设立“心灵导航”信箱;印发心理辅导小报;心理辅导教师定期对全体教

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师进行心理健康教育通识培训,为学生开展心理健康教育讲座。要求政治组、生物组教师及 班主任共同配合组成心理健康教育网络,把此项工作与课题研究结合起来。 5、倡导“绿色惩罚” 不伤害学生自尊的善意惩罚,被教育界的一些专家称为“绿色惩罚”。孩子犯错,正是 教育纠正的最好时机,但这种矫正必须适度,必须引导孩子的某些习惯朝好的方向发展。如 对于自觉性较高,偶尔违反纪律的学生,“罚”他唱一首歌或者讲一个故事;对自觉性较差, 常违反纪律的学生,“罚”他写一篇 300 字左右的心理报告,描述他当时的违纪心理等,这 样便可以收到双赢的效果。这就是“绿色惩罚”。 6、注重对特殊个体的教育 一些特殊的个体,如“留守儿童和少年”和“问题少年”等,因生活经历、思想因素、 生理基础等原因,意识品行上出现了较大的偏差,这对他们个性的形成和身心的健康成长产 生不良的影响,导致心理障碍。学校要求班主任摸底查清个性特殊学生的情况,单独为他们 建立德育档案,进行跟踪式的工作。一方面通过谈心,引导他们正确、客观地评价自己,同 时创造机会让他们多参加各种实践活动,不断完善个性,养成乐观向上的人生态度。 7、树先进,立典型,以人育人,以事感人。 我们以评比树先进,用学生中细小但却感人的事迹来启发学生,说明一个有着良好行为 习惯的人,并不是由做大事来塑造,而是时刻注意做好身边的小事,多关注身边的人,懂得 在别人需要帮助时伸出援助之手,碰到损害集体利益的行为会出于正义自发地制止等。 8、用贴切的目标激励学生 从中学生日常行为规范入手,帮助学生制定一些近距离的小目标。每个班每周都有具体 的目标。如“按时到教室周”“上课认真听周”“团结友爱周”“爱护公物周”“清洁卫生 周”等等。每周进行总结,每个人先自我总结,之后,全班同学投票选举出每周的“德育之 星”。每周实现一个小目标,大家也乐于为实现下一个目标而努力。随着一个个目标的实现, 学校中的不良现象也在慢慢消失。 9、善于抓住教育的契机 充分结合校内外发生的具有教育意义的事件深入剖析,引导学生辨别真善美与假恶丑。 充分利用妇女节、母亲节、父亲节、重阳敬老节、教师节等节日或纪念日,倡导学生自己动 手制作一件有意义的礼物送给亲人和老师。这些活动让学生真正做到“在校是个好学生,在 家是个好孩子,在社会是个好公民。” 10、优化班级建设,使课室成为理想的育人环境。 班级环境的布置力争体现出一定的文化内涵,巧妙设计,点面结合,布局合理,给人以 美的享受。通过版报、标语等形式让每一面墙壁都会说话,精心设计班务、学习栏等,根据 各班级的特点创设不同的风格与追求。通过班风、学风的建设来体现隐性文化,让教室成为 学生表现自我,优化个性的场所。 陆丰市东海第二中学政教处 2012 年 4 月 19 日
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