当前位置:首页 >> 建筑/土木 >>

香港新移民子女教育之


臺中市97年度新住民子女教育研討會

香港新移民子女教育之 校本課程研究
顏佩如
國立台中教育大學教育學系暨課程所專任副教授 yenpeyru@ms3.ntcu.edu.tw 電話:04-2218-3053(研究室); 傳真:04-2218-3340(O) 個人網頁:http://ws3.ntcu.edu.tw/yenpeyru/

r />
研究架構與研究目的
? 探討:1.香港中小學學校是如何實施新移民子女 教育以及2.香港的新移民校本課程是如何實施。 ? 本研究運用文獻分析從事跨國文獻收集分析,並 進行非正式、無結構式訪談的方式, ? 研究時程自2007年7月至2008年5月,探究香港新 移民子女學校本位課程發展理念措施, ? 研究目的在於:1.探究了解香港地區新移民子女 教育之現況與內涵;2.探究了解香港地區新移民 子女教育之校本課程發展;3.探究香港地區新移 民子女教育之校本課程發展案例;4.根據以上研 究結果,提供我國實施新移民子女教育之參考。

香港新移民子女教育之校本課程研究
? 壹、研究問題的緣起與背景 ? 貳、香港新移民子女教育理念與政策 ? 一、香港新移民子女教育宣言與理念 ? 二、香港新移民子女教育政策 ? 三、香港新移民子女教育相關權責單位 ? 四、香港新移民子女教育相關措施 ? (一)「校本支援計畫」 ? (二)學校提供的先修課程-全日制「啟動課程」 ? (三)民間組織生活輔導課程-「適應課程」 ? 參、以Banks「整校環境模式」為基礎的新移民學校本位課程 案例 ? 一、「新來港學童教育支援計畫」 ? 二、「新來港學生教育之校本管理及發展計畫」 ? 肆、香港新移民子女學校本位課程實踐另一些案例舉隅 ? 一、聖公會基德小學的新移民子女之「校本課程發展」 ? 二、地利亞修女紀念學校的新移民子女之「校本課程發展」 ? 伍、小結:提出我國實施新移民教育相關結語與建議

壹、研究問題的緣起與背景
? 有關新移民及其子女的議題獲得官方與民 間的重視 ; ? 新移民問題在於新移民的會牽引著新移民 子女的教育問題 ; ? 我國政府對於新移民子女教育活動缺失; ? 台灣新移民子女教育的研究較缺乏國際比 較的研究與國外實施的經驗

香港新移民議題與台灣相似之處
? 香港的新移民中也以中國大陸人士佔多數; ? 若以族裔來區分,其中華裔人口佔香港所 有人口的95%,為所有族裔排名的第一; ? 香港官方語言,口語溝通是以粵語、英語 為主,文字的書寫以繁體中文、英文為主。 ? 香港新移民子女在語言學習適應問題 ;

香港新移民子女教育問題
? 語言學習:粵語的聽說、繁體字的識讀、 英文的能力等; ? 新移民學童的入學問題、 ? 新移民學童程度審定機制闕如、 ? 適應課程之安排仍難讓新移民子女盡快適 應、 ? 15歲以上的新移民子女被摒除於教育體系 之外等(羅致光,1997) 。

香港教育學院因應香港新移民子女教育策略
? 為因應香港新移民子女教育問題,香港教育學院 發起一系列改善活動,透過向優質教育基金會提 出 ? 「新來港學童教育專業支援計劃」 ? 「新來港學生教育之校本管理及發展計劃」 ? 以「校本課程」為研究主軸與改進之切入點 ? 特色:香港的新移民子女教育傾向由學校據以自 身學校環境與需求,去進行相關輔導活動,遵循 以往英治時代教育屬於民間活動,給予民間辦學 充分的自主權與自由權(訪1/2007/12/30)。

貳、香港新移民子女教育理念與政策
? 一、香港新移民子女教育宣言與理念 ? 香港教育目標可說是以「優化教育」為核 心,融入香港教育體制中,進而獲得良好 的教育。

貳、香港新移民子女教育理念與政策二、 香港新移民子女教育政策
? 1997年《政策綱領》中,申明香港特區政 府為從內地(中國大陸地區)新來港定居 的兒童提供的教育服務方向,主要是在中 小學階段。 ? (一)開辦約1120班「適應課程」、「英 語輔導課程」。 ? (二)推行「校本支援計劃」: ? (三)短期預修課程試驗計劃:

貳、香港新移民子女教育理念與政策三、
香港新移民子女教育相關權責單位

? (一)中央單位:教育局
教育局局長
教育局 常任秘書長

教育局 副秘書長一 -----------延續及高等 教育科

教育局 副秘書長二 ------------策劃、基建及學位 分配科

教育局 副秘書長三 ------------學校行政及 專業發展科

教育局 副秘書長四 -----------學校支援及發展科

教育局 副秘書長五 -----------課程及 質素保證科

教育局 副秘書長六 ------------機構事務科

新 聞 及 公 共 關 係 組

對外 聯繫 組

高等 教育 分部

延續 教育 分部

基礎 建設 及 研究 支援 分部

教育 統籌 委員 會及 策劃 分部

學校 行政 及支 援分 部

專業 發展 及培 訓分 部

優質 教育 基金 會秘 書處

學校 發展 分部

校本 支援 服務 處

教育 碁建 分部

課程 發展 處

質素 保證 分部

行政 分部

財政 分部

資訊 科技 管理 分部

貳、香港新移民子女教育理念與政策三、香 港新移民子女教育相關權責單位 ? (二)非中央單位:優質教育基金會

單位權責 1.按照優質教育基金督導委員會(督 導委員會)的指引,評審優質教育 基金的申請。 2.視情況而定優先次序向督導委 員會或優質教育基金信託人建議 資助值得支持的申請、以及適當的 撥款額及應否在發放資助時附加 任何特別條件。 3.實地監察獲資助的計劃。 4.透過審閱有關文件,監察獲資助計

單位權責 1.鑑定優質教育基金(基金)計劃值 得推廣的意念、做法及經驗。 2.為個別或組合基金計劃制定推廣 及宣傳策略。 3.制定全港性的策略,以提升基金在 推動香港優質教育方面的形象。 4.檢討及評鑑基金各項推廣及宣傳 活動的成效。

貳、香港新移民子女教育理念與政策 三、香港新移民子女教育相關權責單位
? ? ? ? ? ? ? ? ? (三)民間組織 香港的中小學, 有公營與私立兩種: ○公營包括: 1.官立; 2.資助; 3.按額資助的普通學校與特殊學校: ○私立包括:私立學校,如國際學校。 香港辦學團體:以新教、天主教、慈善機構和宗親會為主, 政府資助的民間團體開辦的學校佔多數 。

四、香港新移民子女教育相關措施 (一)「校本支援計畫」
? ※計畫簡介 ? 此項計畫由1997年9月開始,香港教育局為有錄取內地 新來港兒童的學校,提供校本支援計劃津貼。並由2000年 4月起,將該津貼擴展至包括非華語兒童及回流兒童。 ? ※課程內容 ? (1)學校可靈活運用這些津貼,彈性地為新來港兒童提 供校本支援服務。 ? (2)這些服務包括: ? a.為新入學的新來港兒童開設補習班(包括中/英文科及 其他有需要的學科) ; ? b.設計校本課程; ? c.購買教具和輔導教材; ? d.籌辦迎新活動、輔導活動及課外活動等香港教育局 (2008a)。

四、香港新移民子女教育相關措施
(二)學校提供的先修課程-全日制「啟動課程」
? ※簡介 ? 新移民子女可選擇先修讀這種綜合課程,之後才進入香 港當地適合的學校就讀。2000試驗,2002年已包括新來 港內地兒童,非華語兒童及回流兒童,2008年課程內容增 加體育、藝術領域。 ? ※計畫目標 ? (1)提高新移民子女的英語及中文水平; ? (2)為新移民子女提供實際的當地課堂學習經驗。 ? (3)幫助新移民子女適應香港社會和個人發展。 ? ※課程大概會在每年的九月和三月開班,一期約六個月。 ? ※是學童進入正式教育系統的先修制度,加強學童的基本 教育、香港文化與教育環境的認識以及生活適應等能力。

四、香港新移民子女教育相關措施 (二)學校提供的先修課程-全日制「啟動課程」
? 4.課程內容與安排 ? 全日制「啟動課程」包括學術性和非學術性的部份,學術 性有英語、中文等,非學術性則包括學習技巧、個人發展、 社會適應等,因兩者都對幫助新移民子女融入香港教育制 度及社會環境,甚為重要(香港教育局,2007c)。 ? 為了配合參加課程兒童的不同需要,學校可以靈活地組合 下列學習單元而施教(香港教育局,2008a): ? (1)英語; ? (2)中文; ? (3)學習技巧; ? (4)個人發展; ? (5)社會適應; ? (6)體育、藝術。

四、香港新移民子女教育相關措施 (三)民間組織生活輔導課程-「適應課程」
? ? ? ? ※實施方式 由香港教育局資助的非政府機構開辦。 該課程每班的人數約在十至十五人。 舉辦該課程之機構可因應兒童的需求,彈性將課 程安排於週日、週末的早、午、或晚上舉行皆可。 ? 年齡介乎六歲至十五歲的內地新來港兒童、非華 語兒童,到港定居不足一年或在香港當地學校接 受教育不足一年的兒童可報讀,費用全免。 ? 是由民間組織所提供的生活輔導課程,以補充學 童語言文化與生活適應課程之不足,自2008年增 加日常生活教育項目。

四、香港新移民子女教育相關措施 (三)民間組織生活輔導課程-「適應課程」
? ※課程內容 ? 課程內容包括個人成長、社區適應及基本學習技巧。在設 計這個六十小時課程內容時,非政府機構因應兒童的背景 及需要等因素,彈性調整以下各項單元所佔比重(香港教 育局,2008b): ? (1)社區認識/ 了解本地文化/ 了解兩地文化差異; ? (2)了解本地教育制度; ? (3)學習繁體字/ 廣東話及基本中文/ 基本英語及課室用 英語; ? (4)掌握學習技巧; ? (5)學習與人相處和溝通之道/ 學習如何接納別人及與人 相處之道; ? (6)學習處理情緒的技巧; ? (7)自我形象/ 自信心的提升; ? (8)日常生活教育;

香港「校本支援計畫」、全日制「啟動課程」與「適應課程」比較表
教育措 施 課程性 質 補助來 源 開始時 程 服務對 象 計畫目 標

「校本支援計畫」
學校提供的正式課程 香港教育局 1997年9月開始 2000年4月起,將該津貼擴展至包括非華 語兒童及回流兒童。 1.為新來港兒童就讀的學校提供更多支援。 2.讓校方能因應新來港兒童的需要而靈活 安排支援服務。

全日制「啟動課程」
學校提供的先修課程 香港教育局 2000年三月試驗,2000年九月正式落 實 由2002年一月起,有關服務已包括新 來港內地兒童,非華語兒童及 回流兒童。 1.提高新移民子女的英語及中文水平。 2.為新移民子女提供實際的當地課堂 學習經驗。 3.幫助新移民子女適應香港社會和個 人發展。 由香港教育局撥款資助香港當地一般 學校去開辦課程。 學術性有英語、中文等;非學術性則 包括學習技巧、個人發展、社 會適應、體育、藝術等,

「適應課程」
民間組織提供之生活輔導課程 香港教育局 1995年四月及2000年十月開始 六歲至十五歲的內地新來港兒童、非華語兒童,到港 定居不足一年或在香港當地學校接受教育不足 一年的兒童可報讀。 1.幫助香港新移民子女儘快適應香港當地的環境,能 夠融入當地的生活。 2.期能使香港新移民子女順利進入香港教育體制內。

實施方 式 課程內 容

委由有招收新移民子女之學校自行發展相 關教育課程,再由該校提出津貼申 請,由教育局提撥補助金。 學校自行發展相關教育課程

課程的實施方式,以由香港教育局資助的非政府機構 開辦。 社區認識、了解香港文化、了解兩地文化差異、了解 香港教育制度、學習繁體字、廣東話及基本中 文、基本英語及教室用英語、掌握學習技巧、 學習與人相處和溝通之道、學習如何接納別人 及與人相處之道、日常生活教育、自我形象、 自信心的提升、學習處理情緒的技巧、日常生 活教育等。 一期六十小時課程裡 週日、週末的早、午、或晚上舉行皆可。

課程時 間 入學時 間

併入學校就學學習中 正式入學時

一期六個月(限一次) 正式入學前

費用

免費(政府補助)

免費(政府補助)

免費(政府補助)

參、以Banks「整校環境模式」為基礎的 新移民學校本位課程案例 一、「新來港學童教育支援計畫」
? (一)香港教育學院教育基礎學院於2000年提出「新來港 學童教育支援計畫」, ? (二)香港優質教育基金會所資助,該計畫為期兩年, ? (三)採「院校合作模式」,以實地為主、實踐為本、社 區服務為基礎。 ? (四)此計畫背景來自三方面:首先,為落實香港教育政 策之推展;第二,為因應時代與環境的需要;第三,為加 強教師教育之要求(李榮安、袁月梅,2003)。 ? (五)「新來港學童教育支援計畫」植基於多元文化教 育理念,以Banks(1997)之「整校環境模式」(Total School Environment Model)的八大範疇:1.職員態度和 期望、2.學校政策、3.正式課程、4.教學策略和教材、5. 評核與測驗方法、6.輔導計畫、7.學校運作的一般準則、8. 潛在課程等八大範疇,去落實多元文化教育理念,期能提 升香港新移民子女的教育。

參、以Banks「整校環境模式」為基礎的 新移民學校本位課程案例 一、「新來港學童教育支援計畫」
學校運作的 一般準則 潛在課程 整校環 境模式 學校政策

職員態度和期望

輔導計畫

正式課程 教學策略和教材

評核與測驗方法

表二:Banks提出之「整校環境模式」
「整校環境模式」涵蓋之八 大範疇 各範疇的內容

職員態度和期望
學校政策

老師必須尊重學童的母語或方言,以及正視因其文化背景因素而造成的 個人差異。
學校需要草擬一份多元文化教育的政策聲明書,其內容須與學校教育目 標相互配合;此書可作為相關教育政策的法理依據;也可使家長與 社會明瞭學校所行的多元文化教育政策的內容。 學校應改革以單元文化為基礎的正式課程,以幫助學生採取不同族群、 文化和社會階層的多元角度去建構外在世界的智識。 多元文化課程的實施,須配以「學生為中心」和「協作學習」的教學策 略。選取的教材應涉獵不同族群文化團體的生活經驗,並引導學生 以多元觀點來回應社會問題。 學校必須建立一套公平的評核方法,以測試來自不同族群學生的能力。 要達致這目標,教師須根據學生的差異,在現行評核學生學業能力 的方法上作出適當的調適。 學校輔導員與老師應對來自不同族群的學童抱有同等的期望,並協助他 們釐定積極的學業目標。 老師必須對學校的行政架構及運作準則有充分的理解,以及意識到它們 對學生在校的學習和適應帶來何種影響。 學校的潛在課程,例如校風、師生關係、校刊、支援服務、佈置和家校 合作策略等應能反映文化以及族群的多樣性。

正式課程 教學策略和教材

評核與測驗方法

輔導計畫 學校運作的 一般準則 潛在課程

表三:以Banks(1997)「整校環境模式」看「新來港學童
教育支援計畫」實施成效表
「整校環境模式」 八大範疇
職員態度和期望

該計畫實施成果

困境

教師已能對新移民子女的態度與期望進行反思 與調整

教師的反思未能落實於教學之中

正式課程
學校政策

提供教師在進行課程調適或減裁時理論基礎
已有成員學校主動於學校活動中,排入有關新 移民子女的教育議題,如:舉辦新來港學 童家長的研討會 幫助教師了解中國內地與香港當地教材內容的 異同;學到不同的教學策略 個別學校在學童入學初期,會提供特別協助或 放寬給分準則,以讓新移民子女漸次適應 部分學校邀請外面的福利機構為學生提供個人 和學業上的輔導。部分學校亦開辦家長工 作坊,讓家長可以參與其子女的適應和生 涯規劃 整體計畫提高教師對協助新移民子女的教育意 識,以及增加教師參與校政的機會。有些 學校在教育措施上,發展出新方向。 成員學校在運作上都會盡量避免將新移民子女 與當地兒童座分開的處理。部分學校積極 引進社區資源,提供校外活動。

教師實際的教學中,課程方向仍以主流 課程為主,較少加入跨文化元素
---------------------------

教學策略和教材 評核與測驗方法

---------------------------------大多數成員學校認為現有固定標準的評 核方式已足夠,未對新移民子女 另外設計評核方法 因新移民子女的異質性大,所以教師該 提供何種輔導服務仍在摸索中

輔導計畫

學校運作的 一般準則 潛在課程

少數學校仍抱著「以不變應萬變」的思 考模式,沒有做出特殊或個別的 運作安排。 -------------------------------

參、以Banks「整校環境模式」為基礎的 新移民學校本位課程案例

二、「新來港學生教育之校本管理及發展計畫」
? 1.該計畫亦為1999年「新來港學生教育支援計畫」的延續, 由 ? 2.香港教育學院教育政策與行政系提出,獲得香港「優質 教育基金會」撥款補助。 ? 3.於2001年10月展開至2004年4月。該計畫希望透過以香 港內地跨文化教育理念以及多元角度去建構較完備的校本 教師發展計畫,為參與學校的教師提供專業成長與發展的 契機。 ? 4. 「新來港學生教育之校本管理及發展計畫」比起前面計 畫最大差異在採多角度取向(multi-perspective)作為建 構的理念,針對:校本管理與發展、校本中文教學、校本 英語教學、家校合作、校本輔導等五大範疇,建立一個整 校取向的管理與發展模式(香港教育學院教育政策與行政 系,2004)。

圖二:香港內地跨文化教育理念
香港社區
教育委員會 香港協 會 教育團體

學校

政府決 策機構

師資培 訓機構 領導及管理

政策及行政

遠景及使命

與內地 及鄰近 地區之 關係

志願團 體

資源及 專業支援

融和不同文化的教學法 學校周 邊社群

家校 伙伴關係 政治及 社區環 境 與內地 學校及 團體合 作 教學及評估策略

香港內地 跨文化教育

不同的 次文化

教學語言 及語文科

學校及 社區機 構

傳播媒 介

多元文化 教師

學生群體有個別差異

輔導服務

社會福利署

教育署

衛生署

課程發展機構

教育統籌局

表四:香港內地跨文化教育之校本環境理念
潛在課程 香港-內地學生交往質 素、師生互動,校 風,共融及協作的 學習文化
教師發展 持續專業發展,兩地教 師對教育發展新方 向進行聯合的跨地 域的科研和教學交 流

政策與管理 家校、社區合作 建構跨文化教育的政策 開拓社區支援網絡及資 與措施,並賦予管 源,從學校、家庭 及社區攜手發展夥 理人員的資源支持 伴關係
校本特色 政策、課程、支持 輔導策略 學校予新來港學生的輔 導及支援服務策略 ,對每一位學生擁 有高的期望

課程統整 教材與教法 評估設計 課程以跨文化元素統整 師生合作探究,啟發學 針對差異,考核取向公 生主動建構知識和 平地照顧香港及內 、跨科主題研習 從不同角度探討內 地不同文化背景的 容。教材照顧香港 學生群體及採多元 及內地文化、時事 取向 、社會及政經

表五:香港校本管理和發展計畫之檢討
計畫目標 協助學校獲取推行多元 文化教育的知識與 能力 協助學校建立關心學生 和對學生抱有合理 期望的校園環境 期能在管理層面,以及 學校次文化中,增 加對決策者價值取 向、學生文化背景 的關注。 計畫成效與影響 1.近九成的參與成員表示認識了內地學校的 管理及發展策略。 2.超過七成的參與者表示對校本課程調適的 掌握有加深。 1.近九成的參與者表示自己照顧新移民子女 需要的意識有提高。 2.約有五成參與者表示活動幫助他們認識學 生情緒和行為問題的處理策略。 1.近八成的參與者表示對自己的價值取向更 了解。 2.超過七成參與者表示認識文化背景,對個 人價值取向有影響。 3.超過九成參與者表示交流活動能增加他們 對中國內地教育制度和教學模式的了解 。 1.大部分參與者表示對粵音正讀、繁簡字體 及筆順有較多的認識。 計畫檢討 1.成員學校在政策制定上 沒有太大改變。 2.知易行難,需要較長時 間去評估其成效。 1.大部分活動沒有直接提 供輔導技巧和策略。

---------------------------

關注中國內地來的新移 民子女所操不同方 言,能運用策略辦 別其差異。 協助學校獲取推行校本 管理的教師專業發 展。

1.活動內容未能直接提供 策略上的支援。

1.在創意教學工作坊,超過九成的參與者表 示對增進教師專業有幫助。 2.成員學校提出具體的教師專業發展策略。

----------------------------

參、以Banks「整校環境模式」為基礎的 新移民學校本位課程案例

二、「新來港學生教育之校本管理及發展計畫」
? 新來港學生之校本實踐主要是以實地為主(fieldbased),實踐為本(practice-based),以社區 服務為基礎(community-based)的基礎方針 (香港教育學院,2004)。「新來港學童教育支 援計畫」、「新來港學生教育之校本管理及發展 計畫」皆以Banks(1994;1997)的理論為主要 的發展架構,不同的是第二階段「新來港學生教 育之校本管理及發展計畫」的研究關照到教師專 業成長與新移民原生國家的文化交流與參訪,以 更完整的學校本位架構實施新移民課程。

肆、香港新移民子女學校本位課程實踐另一些案例舉隅
一、聖公會基德小學的新移民子女之「校本課程發展」 ? ? ? (一)新來港學童輔導計劃(香港教育局,2001) 1.內容: 聖公會基德小學協助這些學童在學習、文化、價值觀和 人際關係等方面盡快融入香港社會。 2.目的: (1)協助新來港學童盡快適應香港的學習環境。 (2)協助新來港學童提高英文科的學業成績。 (3)幫助新來港學童與香港本地同學之相處。 (4)透過課餘康樂活動幫助新來港學童舒緩緊張的學 習情緒。 (5)促進新來港學童與教師之關係。

? ? ? ? ?
?

肆、香港新移民子女學校本位課程實踐另一些案例舉隅
一、聖公會基德小學的新移民子女之「校本課程發展」
?

?
?

?
?

?
?

(二)實施方法 1.提供英文學業輔導:星期一至五舉行,每節一小時 半,免費服務。 2.提供情緒輔導: 加強輔導個別新來港學童因學業、 交友或家庭生活等因素,引致的情緒行為。 3.舉辦康樂活動:為新來港學童特別舉行的兩次認識 香港旅行。 4.建立良好的師生關係:利用面談、課外活動和週記 等。 5.建立良好的同儕網絡:透過「小老師計劃」,安排 高年級或成績較佳的同學協助。 6.爭取家長的合作和支持:學校定期舉辦家長座談會。

肆、香港新移民子女學校本位課程實踐另一些案例舉隅
二、地利亞修女紀念學校(協和)的新移民子女之「校本課程發展」
?

? ? ? ? ? ?

? ? ? ?

(一)對內地新來港學童的支援輔導(地利亞修女紀念學校, 2003a) 1.舉辦小組輔導活動 協助新來港學生解決所面對的社交、生活及學業適應等 問題。 2.善用校董會及「校本支援計劃」的津貼 運用津貼為內地新來港學童開辦英文補習班、功課輔導 班,與資助學生參加各項學習活動。 3.成立「緊急援助基金」 以小額金錢幫助有需要的家庭,確保學生有正常的學校 生活。 4.設立獎助學金 資助有志到中國內地升讀大學的學生。 5.提供手提電腦借用服務 為合資格的學生免費提供手提電腦借用服務,協助他們 運用資訊科技進行學習。

肆、香港新移民子女學校本位課程實踐另一些案例舉隅
二、地利亞修女紀念學校(協和)的新移民子女之「校本課程發展」
?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

(二) 地利亞修女紀念學校新來港兒童啟動課程(2003b) 1.課程簡介 香港教育局委託開辦新來港兒童全日制「啟動課程」。 2.課程內容與實施 課程內容分為兩大類:一為以「學科」為主的學業課 程,一為以「活動」為主的非學業課程;兩類課程每週 合計共49節,每節為35分鐘。 (1)學業課程 a.英文十六節: b.中文七節: c.數學六節: d.綜合研習二節: e.資訊科技三節: f.晨讀每日十分鐘


肆、香港新移民子女學校本位課程實踐另一些案例舉隅
二、地利亞修女紀念學校(協和)的新移民子女之「校本課程發展」

? (2)非學業課程 ? a.體育活動三節: ? b.藝術活動三節: ? c.全方位學習活動課三節: ? d.適應輔導六節: ? e.「班主任節」,每日十分鐘: ? f.「歷奇活動」,約一週: ? 教師可因應教與學的需要,進行分組教學,例 如:學習差異、入學時間不同等,申請額外人力 資源進行分組教學等。

伍、小結
? 學校正式教育中對於新移民子女的教育與 學習應採「學校層級」與「全校規模」的 課程發展模式, ? 運用學校本位課程發展模式,考量學校行 政管理與經營、學校與社區的發展和家校 合作、教師專業成長的轉型以及新移民子 女的輔導與照護等各層面。

感謝聆聽
? 顏佩如
? 國立台中教育大學教育學系暨課程所專任副教授 ? yenpeyru@ms3.ntcu.edu.tw ? 電話:04-2218-3053(研究室); 傳真:04-2218-3340(O) 個人網頁:http://ws3.ntcu.edu.tw/yenpeyru/


相关文章:
新移民子女教育的新课题从东南亚文化到全球
尌連國家內也出現區 域移民的適應問題,例如:由中國大陸移民到香港的學童在入學...貳、新移民子女教育的新方向-關注新移民之原生文化 根據行政院主計處 2002 年...
新移民子女如何尽快适应校园生活
新移民子女如何尽快适应校园生活加国无忧 51.CA2012年2月18日 14:22来源:创思维教育中心作者:创思维 我们认为学习语言的能力和使用语言的技巧是相通的, 是可以...
【原创】我亲历的千户移民家庭的子女教育现状
凌宇移民:www.skymigration.com 【原创】我亲历的千户移民家庭的子女教育现状 目前中国家庭让子女接受外国教育的越来越多, 不外乎两种方式, 一种是单独送子女出 ...
新移民子女教育的新课题从东南亚文化到全球教育的
就连国家内也出现区 域移民的适应问题,例如:由中国大陆移民到香港的学童在入学...贰、新移民子女教育的新方向-关注新移民之原生文化 新移民子女教育的新方向 ...
留学香港新趋势:新移民后留学
下面达成移民专家对香港教育优势进行全面解析: 香港七大教育优势造就精英 一、...一些 家庭转而选择新的留学方式—先移民、后留学,让子女的考学、上学都更加...
为子女教育选对移民项目
为子女教育选对移民项目_其它_计划/解决方案_实用文档。为子女教育选对移民项目...永利移民:美国移民子女... 2页 免费 香港新移民子女教育之 34页 免费 ...
国外移民教育实践及其对我国城市新移民子女教育的启示9-25
虽然国外移民和国内移民之间存在很大差异, 其教育面临的问题也有很大不 同, 但国外移民教育和城市新移民子女教育还是有很多相似性和值得互相借鉴之 处的。 1、国外...
英3成移民来自中国多为子女教育
英3成移民来自中国多为子女教育_英语学习_外语学习_教育专区。英 3 成移民来自中国 多为子女教育 .content {font-size:16px !important;font-family:Tahoma, ...
亲属移民香港政策及流程
对于在香港、澳门的父母身边原有的子女,因移民或经商等原因离开了香港、澳门去...2014教师资格中学教育知...1/2 相关文档推荐 香港上市要求、方式、流... 6页...
更多相关标签:
子女申请父母移民香港 | 香港移民华祺移民 | 香港移民选华祺 | 移民香港公司 | 香港商业移民 | 移民香港政策 | 香港移民 | 香港技术移民 |