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2012届高中语文 3.3.1《拿来主义》同步备课课件 苏教版必修3


鲁迅

背景介绍
本文写于一九三四年六月四日。 “九〃一八”事变之后,蒋介石反动政府 从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻 头彻尾的卖国投降路线。英美帝国主义除 了践踏我国领土主权,疯狂掠夺我国经济 资源,还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国 人民,进行军事、经济、文化侵略,使清 醒的青年们对于外来的东西产生“盲目排 外思想”。

背景介绍
当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待 “文学遗产”问题,在讨论中存在着“全盘肯 定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅感到, 由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外,造成 了民族文化的严重危机。针对这些情况,鲁迅 写了两篇文章。一篇是《论“旧形式的采 用”》,阐明正确对待古代文化遗产的态度; 一篇是《拿来主义》,着重阐明了如何正确对 待外国文化的问题。(题旨)

听朗诵,整体感知
? 文章的主旨是什么? ? 文章的结构如何?

文章的主旨是什么?
? 对外国文化,我们要实行拿来主义。 ? (标题:拿来主义; ? 第7节,所以我们要运用脑髓,放出眼光, 自己来拿。 ? 第10节,总之,我们要拿来。我们 要或使 用,或存放,或毁灭。)

文章的结构如何?
一(1-7)阐述为什么要实行拿来主义。 二(8-9)阐述怎样实行拿来主义。 三(第10节)总结上文。

研读课文

分析课文1——4段:
思考:作者是怎样批判“送去主义” 的?
古董展览 枪炮打开大门 碰了一串钉子 卖 国 主 义

闭关主义

送去主义

绘画展览 梅博士出国 危害:亡国灭种

作者是如何论述“送去主义”的危害的?
只是送出去,是坏事情(观点,修辞:反语)。 尼采只是给予,发了疯。(类比论证) 煤:给子孙留点礼品。 否则:子孙磕头贺喜。(对比分析)

危害严重

第一部分内在思路
做法 危害 闭关主义 ——给枪炮打破了大门 碰了一串钉子 只是送去 ——发疯,磕头贺喜,讨 (重点阐述) 听凭送来 ——青年们发生了恐怖

所 以 要 拿 来
因果论证

提问:对“送去主义”的批判,作者进行了
辛辣的讽刺,请找出相关语句,结合语境,揣 摩起其感情色彩。
(1). 近来就先送一批古董到巴黎去展览,但终不知后事如 何。 ——在调侃中暗示反动当局借展览之名,行盗卖之实。 (2). 活人代替了古董,这也算得显出一点进步了。 ——“进步”是反语,实为后退 。 (3).能够只是送出去,也不算是坏事,一者见得丰富,二者 见得大度。——反动政府实际上并不丰富也无力大度,这里 是反语,深含蔑视、嘲讽之意。

问题(1)

★“送来”和“拿来”有什么不同?“拿来” 应该怎样 “拿”?
“送来”不等于“拿来”.

“送来”是被动接受,而“拿来”是主动获 取; “送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿 来”的是经过挑选的有用的东西.

我们要运用脑子,放出眼光,自己来拿! -------有思考 --有鉴别 --有选择

问题(2)
★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一 共列举了几种态度?是怎样说理的?
不敢进 门 放火烧光
接受一切

逃避害怕 全盘否定 全盘肯定

大 宅 子 文 化 遗 产
“拿 来”!

辩证吸收

形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗

问 题 3

★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化 遗产的?是怎样说理的?
幽默含蓄! 比喻说理: 形象生动,
鱼 鸦 翅 片 吃掉 送药房 送,毁掉 走散

大宅子里的遗产

吸取精华,剔除糟粕。 “拿来主义”者对待文化遗产是:

( )

喻文化精华

喻益害并存
喻文化糟粕 喻封建文化

烟枪烟灯 姨 太 太



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