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如何提高化学课堂教学的质量


如何提高化学课堂教学的质量 教学是一门独特的艺术,又是一名教师特有的教学风格的体现。 如果教师的设计及表演“独到” ,就会吸引学生,否则课堂就会失 去应有的“光环” ,没有意义。长期以来,我们十分重视课堂教学 的高效性。高效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽 可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。打造 化学高效课堂是提高教学质量的主要途径,它可以让学生身心健康 发展,全面发展学生的各种能力,更好地实现教育最终目的,也是 我们现代教育的趋向。 一、更新教学观念,凸显学生的主体地位 观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着指导和统率的作用,在 以往的教学中,教师往往注重了教师的主导作用,强调了教师的教 而忽视了学生的学,使教师成了讲师,学生却成了听众,束缚了学 生的思维。长期以来的角色错位必然挫伤学生主动学习的积极性, 使学生缺乏创造的激情和灵感,这和我们努力培养具有开拓精神、 创造能力的高素质人才的目标是格格不入的,为此,教师要转变教 学观念。德国教育家第斯多惠说: “教学的艺术,不在于传授本领 而在于激励、唤醒、鼓舞。 ”我们衡量一节课的好坏不是看老师讲 了多少,而是看学生掌握了多少,新课改的实施要求我们在教学中 改变过去只注重知识传授的倾向,强调知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观三维目标的和谐发展。我们应努力改进旧的课堂 教学模式,构建以学生主动参与,师生双向互动,探究创新为主的 课堂教学模式。特别是强调要以学生为主体,改变硬性灌输、包办 代替等现象,把学习主动权还给学生,凸显学生的主体地位。 二、引入新课或提出问题要有趣味性,吸引学生,激发兴趣 心理学指出,学生的学习兴趣是一种非常活跃的积极探索事物的 心理意向,在学习过程中起着启动、导向、维持和激励等作用,直 接影响学习的效果。兴趣是最好的老师。要激发并保持学生稳固持 久的学习兴趣,就要注意课题和问题的趣味性。初中化学绪言课的 教学至关重要,在教学内容的设计和课堂教学过程中,就必须通过 无穷奥秘、丰富多彩的化学实验现象和富有感染力的教学活动,激 发学生的好奇心,使他们对化学产生兴趣,将智力因素和非智力因 素有机结合,培养和发展学生的想象力,活跃学生思维,激发学生 的创造性思维能力。 三、高效课堂教学方式探索 1.情景化教学 情景教学是我国近几年在教学改革实践中产生的新事物,它将我 国古代文学理论中有关情景的论述运用于教育实践,其核心是创设 情境、教学的艺术手段和技巧。化学是对客观现实的反映,由于化 学教学内容比较枯燥,不容易使学生感兴趣,如果老师按照传统方 法进行教学,就很难达到好的教学效果。这就决定了在化学教学中 要创设良好的教学情境, 引导学生从感性入手, 探索各种化学问题, 从而达到水到渠成、解决疑难的目的。 2.生活化教学 《新课程标准》明确要求:学习对生活有用的化学。越来越多的 事实表明,化学在极大程度上推进了现代社会的文明和进步,对人 类解决当今面临的资源、环境、卫生、健康等一系列重大挑战提供 了可能的途径,让学生了解化学与日常生活的密切联系。从学生的 已有经验出发,有的放矢地介绍日常生活和社会建设中所用到的化 学知识,并逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问 题,以此激发学生愉悦心情,触发学生情感和求知欲,使学生感到 学有所得,学有所用,因而在化学教学中需要实施生活化教学。 3.探究性教学 探究性教学明确教师是学生的引导者、组织者和合作者,学生是 学习的主人。教师要以学生发展为本的观念,在重视基础知识基本 技能科学的同时,关注学习方

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