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教育部参赛


用人工智能处理信息 教案
一、教案背景 面向学生:高中 学科:信息技术 课时:2 课时 二、教材分析 人工智能是信息前沿技术在日常应用中的体现,高中学生有必要也有兴趣 追求和学习前沿知识技术,本节内容要求学生在使用信息智能处理工具软件处 理信息的过程中,对信息智能处理工具进行初步体验,并形成感性认识,同时 客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化,认识智能信息处理这一前沿 技术的实际应用价值,基于学生在体验中形成的认识,设计了一系列操作体验 活动,通过操作体验 了解原理 应用展望 拓展巩固,帮助学生 加深了解信息智能处理方面的知识和信息智能处理技术对日常生活的影响。 三、课前准备 根据操作体验的活动安装相应的软硬件 OCR 和手写板(或有手写功能的手 机也可以)、扫描仪,同时选择网络教室,保证网络畅通,双向翻译软件等选 择网络在线翻译。 课堂中因为设计多个操作活动,每一个操作实践设置相应的任务,引导学 生除了感性认识,还要进行理性理解,教师要注重引导,防止网络迷航和沉浸 在其中某一个任务中,按照优势互补的原则,将六人划分为一个小组,发挥小 组合作,让小组成员互相监督,共同完成学习任务。 四、 教学课题(教学目标) 1. 知识与技能 (1)了解信息智能处理的方式 (2)知道智能信息处理工具的基本工作过程 2. 过程与方法 (1)使用信息智能处理工具完成四个任务 (2)通过案例分析和实践探究加强小组合作 3. 情感态度与价值观 感受信息智能处理的魅力,能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的 变化,认识智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值,激发起学习和探索人 工智能知识的热情和愿望 五、 教学重点 应用和体验智能信息处理工具 六、 教学难点 简单了解智能信息处理工具的工作过程和工作原理 七、 教学方法 采用案例分析 、实践探究的自主学习方法,通过小组合作讨论交流操作过 程中的学习收获和感受,加深学生对原理的理解,通过拓展提高反映并加深学 生的学习和理解 八、 教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 时间控制

观看机器人的相关视频,我的女友是机器 情景引入 激发兴趣 人 http://v.youku.com/v_show/id_XMTU1Mzc5M TM2.html 和 北 京 街 头 出 现 机 器 人 警 察 http://video.sina.com.cn/news/s/bn/2007-1123/11279613.shtml,通过同学们的反应可以 看出人工智能的神奇效果令我们激动不已, 如今,信息的智能化处理已经逐步进入我们 的生活,让我们一起感受智能信息处理的魅 力,一起关注它的发展吧 这就是本节课我们即将学习的内容。 结合知识网络图说明本节课的学习目标 必选活动 探究活动一 利用扫描仪及 OCR 软件,将纸上的文字 扫描,识别为可编辑的文字 任务:探讨 OCR 的对纸张和纸上的文字 印刷质量的要求,了解其存在的缺陷。 探究活动二 使 用 双 向 翻 译 软 件 , 如 google 在 线 翻 译 http://translate.google.cn/# 或 谷 歌 在 线 翻 译 http://www.sowang.com/google_translate.htm 任务:将一首古诗《静夜思》翻译成英文, 然后将该英文内容再次翻译成中文,考察机 器翻译的准确性,探讨机器翻译的优缺点 探究活动三 访 问 自 然 语 言 网 站 http://wwwai.ijs.si/eliza/sliza.html,验证机器人 ELIZA 的 智 能 性 或 与 聊 天 机 器 人 聊 天 http://www.3366.com/flash/30319.shtml 任务:和机器人聊天愉快吗?与真正的网友 聊天有什么区别?它有什么缺陷? 加餐活动 探究活动一 与计算机进行五子棋比赛,你能战胜计算 机吗? 任务:计算机比人聪明吗?如何才能打败 计算机? 探究活动二 利用手写板或通过手机对文字进行手写 输入, 任务:手写输入的识别率是 100%吗, 探讨手写输入的准确性与哪些因素有关? 3. 全班同学浏览成果, 并针对发现的问题进 行交流和讨论。 (1)人工智能的研究领域有哪些?它与一般 处理工具的区别,主要用来解决什么问题, 创设展现人 工智能的神 奇效果的氛 围,从而导 入新课,激 发学生的学 习兴趣

观看,描述,想 象

初识人工智 能,

学习目标内 容(略)

倾听,并进行相 应的识记

重点指出本 节课的重难 点,让学生 有的放矢

实践探究
体验人工智 能

1. 独 立 操 作 探 究, ⒉讨论操作方 法,比较操作结 果。

⒈让学生在 独立操作的 过程中形成 自己对所操 作工具的认 识 ⒉用任务驱 动来引导学 生从操作软 件转向理解 软件与一般 工具的区别 以及使用的 场合

加餐加点

有 能 力 的 同学 可以尝试加餐的 智能处理工具, 更全面的了解人 工智能处理信息

作为学习的 一个补充, 有能力的同 学可以对人 工智能有个 更全面的认 识,体现了 分层教学

交流分享 小组合作
了解原理

⒈分小组(六人 以小组) ⒉讨论比较智能 工具处理问题所

⒈让学生对 操作活动中 所使用的智 能工具的性

应用展望

效果如何? (2)根据必选实践任务的实践结果,概述其 基本原理和过程。 (3)人工智能处理的应用价值和意义是什 么? 教师小结 引导学生通过完成知识网络图对本节课所学 知识进行总结 ⒈开展课堂测试 ⒉鼓励学生完成课本中的操作实践和相关的 问题。 ⒊继续对人工智能进行关注,思考它的发展 将会如何? 参考资料: http://baike.baidu.com/view/2949.htm http://118.145.16.223:81/Jweb_prai/CN/volumn /home.shtml

获得结果的不确 定性 ⒊分组进行讨论 和交流,并做好 总结

课堂小结

完成知识网络图

拓展提高

⒈完成测试内 容,并就相关的 问题进行讨论 ⒉写一篇关于人 工智能的论文, 表达自己的观 点。

能 、 功 效 等,有较全 面的感知 ⒉对学习内 容进行深挖 掘并进行整 理归纳 自主完成知 识网络图, 形成清晰脉 络 ⒈通过课堂 测试加深巩 固本节课的 学习内容 ⒉将学生在 操作过程中 的深刻感受 写成论文, 激发学生努 力学习

九、教学反思 基于学生在体验中形成的认识,本节课以机器人女友作为情景导入,采用 “情景导入 ” “操作体验” “了解原理” “应用展望”的线索组织教学, 教学中 设计了一系列操作活动,让学生根据自己的兴趣和实际情况,进行了必选操作 和加餐加点,有选择的进行体验,在操作中给学生相应的任务,引导学生除了 感性认识,还要进行理性理解,加餐加点则考虑了分层教学,帮助学生更加深 入了解信息智能处理方面的知识,注重学生的独立操作和小组的合作交流,在 分组操作和讨论中鼓励和引导学生讨论和交流对信息智能处理工具的理解,拓 展巩固中通过写一篇关于人工智能的论文,表达自己的观点,思考人工智能的 发展,感受到信息智能处理技术对日常生活的影响。 课堂中因为设计多个操作活动,教师要注重引导,防止网络迷航和沉浸在 其中某一个任务中,同时小组合作不成熟,小组合作仅表现在讨论交流中,以 后要加强,教师要对每个环节做深入分析和准确把握,以便在具体指导学生实 践的时候做到“游刃有余”,分析透彻。


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