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《草房子》人物形象分析


典型环境中的典型人物 —— 曹文轩《草房子》中的儿童形象
桑桑是一个小男孩,他喜欢做出一些夸张的事.而六年的小学生活却让他没齿难忘.在 这六年中,他经历了无数感人的故事:这些男女无瑕的真情,同学间天真的友情??他从这 些故事中,明白了:善良,尊严,顽强??这一切的一切在他的心田里埋下了“爱”的种子. 陆鹤是个长着光光脑袋的孩子,因此,大家都叫他”秃鹤” ,他充满无助与孤

单.被叫” 秃鹤”的他常常小镇水码头最低的石阶上,望着波光粼粼的湖水发呆‘流泪.但是,他却凭 着自信让所有人刮目相看.谁说没头发就丑,他的自信是建立在对尊严的执著坚守上的.可 见,孤单‘尊严的伤害并不是不成功的理由,只有自己相信自己是最好的”解 药”. 纸月是个内向、善良的小女孩.她的心灵如同皑皑白雪般纯洁.她没有爸爸妈妈.只有 一个又当爹, 又当妈的慈祥的奶奶. 为了不让奶奶为自己担心, 当板仓小学的男生欺负她时, 她没有告诉奶奶,只是自己默默流泪.直到桑桑帮助她把板仓小学的男生打跑后,默默无闻 的她才露出一丝微笑.善解人意的她话不多,却总能帮助别人.不要认为内向是一个缺点, 有时,默默无闻却是最可爱的. 白雀是一个十分漂良的姑娘,她有一副好嗓子,不洪亮,不宽阔,但银铃般清脆.她 不仅外表美,而且心灵美.这就是真正的美. 初次看到细马这个名字我还以为是只马的名字, 但后来才知道他是岳二爷与岳二妈从岳 大爷家带来的岳大爷最小的儿子.他长的很精神,喜欢笑,十分爱说话.在油麻地小学,他 变了,变的孤单,无助,没有人听的懂他满口的江南口音,他感到一个哑巴才有的压抑.他 是那样的可怜.这使他不想再上学,他去放羊,以此来填空他最脆弱的地方.几次交谈,使 桑桑和他成为了最好的朋友.他那顽强的品质十分另人敬佩. 《草房子》成功塑造了像桑桑、秃鹤、杜小康、纸月、细马等一个个性格独特的儿童形 象,而这些形象的又是不是孤立塑造的,他们是在典型环境中逐步形成与发展的。 《草房子》中的故事发生在上个世纪六十年代初的中国农村一个叫油麻地的地方,草房 子就是油麻地小学,依山傍水,风和日丽,景致如画。当时的时代背景是中国已进入社会主 义建设时期,百姓生活安定,无外来侵略,但由于基础薄弱,加上自然灾害的影响,特别是 在农村,老百姓的生活依然贫困。然而人们心态平衡,精神面貌好,民风淳朴。油麻地就是 一块纯美的境地。 一、生活在象牙塔里的主人公-桑桑。 在油麻地,桑桑算得上是个幸福的孩子,父亲是校长,妈妈是普通农民,还有个可爱的 妹妹,一家四口就住在学校。物质生活上,“桑桑不缺橡皮,不缺砚台,也有钱买糖块和小 芝麻饼吃”成绩也不错,尤其是作文,常常被老师拿来读。平时父亲忙也很少管束桑桑,母 亲对桑桑的教育方式不是打就是骂, 从而造就了桑桑叛逆的性格。 但是父母都是心地善良的 好人。在这种环境下成长的桑桑是个性格丰满的孩子。桑桑和大多数同龄孩子一样顽皮,天 真好奇:用家里的碗柜做“高级鸽笼”;用蚊帐打鱼虾;夏天看到捂在棉套里的冰棍,自己 也穿大棉袄??桑桑的这些举动让人忍俊不禁, 这恰恰是他的可爱之处。 桑桑勇敢, 讲义气: 当他看到刘一水等人欺负纸月时,他非常勇敢地去解救纸月。桑桑还是个心地善良的孩子: 杜小康家落败后,桑桑仍然让把他当做好朋友;没人敢靠近细马,桑桑却愿意与他为伴;人 们抵触秦大奶奶,他却和秦大奶奶相处的很好,秦大奶奶去世了,他会非常伤心。从这些方 面我们可以看出桑桑是个小英雄形象, 但是小说中作者并不是要把桑桑刻画成一个概念化的 单一的完美形象,我们还看到了他性格的另一方面:秃鹤“带帽子”抢走了他“穿棉衣”的 风头,使他被冷落了,他会生气,和班上的同学一起捉弄秃鹤;杜小康在很多方面比他强,
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桑桑会有点嫉妒他, 玩捉迷藏游戏时桑桑不愿意带他玩。 但是杜小康用自行车就让他丢掉了 “骨气” 。从这些方面我们又看到了他的小小虚荣心。但当桑桑得知自己生命垂危,毫无希 望的时候, 他没有抱怨、没有暴躁,这时, “桑桑对谁都比以往任何时候显得更加善良”“愿 , 意为人做任何事情”“甚至愿意为羊,为牛,为鸽子,为麻雀们做任何事情” 、 。之所以会这 样,是因为桑桑周围的环境变了,人们都对他非常好,他的心里充满了感动与感激。这就是 作者给我们展示的一个性格丰满的小男孩。桑桑的生活环境、经历、教养、心里素质等都影 响了他独特个性的形成。 二、落难小王子-杜小康。 起初杜小康在油麻地称得上是典型的“富二代”, 着重人家望尘莫及的日子, 在这样的 环境下杜小康难免会有的高傲,自已为是,但在油麻地这样一个充满童真和爱的地方,杜小 康没有像刘一水等人那样成为人们讨厌的小恶霸, 反而成为同学心目中的小王子, 他成绩好, 人品也不差。为了集体,他会从家里拿来十几把镰刀;毛鸭不愿意载大家过河,他会拿毛鸭 欠他们家帐的理由命令他把穿划过来载同学们过河; 杜小康和桑桑烧红薯造成火灾后, 他会 大胆承认错误。但杜小康性格的闪光点在红门落败之后显得更加耀眼,他坦然面对困难,在 挫折面前变得更加坚强。当然这种性格的形成需要一个过程。刚开始,杜小康也无法接受 这个残酷的事实,他假装傲慢,故意在大家面前“暴露”自己,仍然表现出快乐的样子,但 其内心是十分孤独的。最终他还是不能把这一形象一直扮演下去, “当他彻底清楚与学校无 缘之后,他已是一幅邋遢的样子。杜小康前后性格的不同主要是典型环境的变化引起的,红 门落败之前杜小康过着安逸的生活,他有资本高傲,有精力参与集体事件,有时间跟桑桑玩 耍。但是红门落寞之后,杜小康的生活环境发生了变化,他不能读书了,还有照顾生病的父 亲,父亲病好之后,为了重振家业,杜小康不得不与父亲去几百里外的大芦荡去放鸭,在芦 荡他与父亲经历了孤独、饥饿、寒冷、生病、狂风暴雨等种种困难,最终杜小康还是坚强 地面对了。 从杜小康身上我们看到了典型环境对人物性格的影响, 尤其是具体生活环境的变 化。 三、努力挽回自尊的小男孩-陆鹤。 陆鹤是个秃头的孩子, 因此被叫做秃鹤。 因此常被人同学甚至大人 (如屠夫丁四) 捉弄, 当做笑柄。秃鹤的自尊心受到很大的伤害,尤其是那次学校汇操都不让他参加,就是怕他的 形象影响了集体荣誉,最后在秃鹤自己的争取下还是参加了,但在汇操时,“秃鹤以他特有 的方式报复了他人的轻慢和侮辱”。因此,秃鹤失去得更多,因为他让大家失去了荣誉。同 学们不愿意跟他在一起, 他会主动去讨好他们。 秃鹤就是在这样一个常常被众人耻笑的环境 下生活的孩子,他也不愿意一直这样下去,于是秃鹤想找回自尊,当集体遇到困难的时候, 他不计前嫌,毅然挺身而出,在汇演中,把那个秃头伪军连长的角色演活了。最终赢得了大 家的刮目相看。 秃鹤因为长期处在一个被人嘲弄的环境中, 才造成了秃鹤想找回自尊心的强 烈欲望,最终他以自己的行动捍卫了自己的尊严。 四、作者还着力描写了纸月、细马这两个儿童人物形象。 纸月传奇的过去让她有着与众不同的天赋。她善良懂事,从不让奶奶操心,被人欺负也 不愿告诉奶奶,桑桑还因为她改掉了许多坏毛病。细马就不同了,他没有像纸月一样疼爱他 的奶奶,是邱二爷和邱二妈从邱大家领养的孩子,因为性格倔强,语言障碍等问题,他刚来 的油麻地并没有给大家留下好影响, 最后也不上学了, 而且还常惹祸, 这使邱二妈很不高兴, 三番几次想送他走, 但最终还是没走成。 细马的生活环境与纸月他们不同, 他是领养的孩子, 心里总会有些不舒坦,很难与人相处,他不愿去上学,造成了他孤僻的性格,整天以放羊为 乐。但在邱二爷死后,邱二妈又病的不轻,细马靠自己的能力撑起了这个家,让我们看到了 一个顶天立地的小男子汉形象。细马的性格就是在这样的生活环境中逐步形成与发展的。

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