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内容理解与语言学习要有机结合


内容理解与语言学习 有机结合

一、研读内容,理解内涵
1、现象:

深 空

2、对策:
(1)“由薄到厚” 写什么(内容概况) 怎么写(表现手法):记叙、议论、说明、抒情等 语、修、逻、文等 为什么写(情感价值观)

文本入手:起因、经过、结果 人物之间的关系 相关资料:

没有涉及的内容、时代背景、人物境遇、 事件的影响和作用等等 回到文本:进行二次分析,对先前的第一次研读进行 补充和整理

(2)“由厚到薄” 考虑学生的学习基点,选择理解的内容和难度 “宁打一口井,不挖十个坑”,选择理解的数量和深度 “1+1+1”,选择理解的方式

思考:如何通过有效教学促使学生理解内容?
游泳

听懂不等于掌握
听懂——练习——掌握

二、品悟关键文字,促进内容理解
1、寻找关键文字与表达作者情感之间的联系
(1)寻找关键文字 (2)设计有效练习

听懂——练习——掌握
问——答


说 读



(3)解决三个问题 写什么 怎么写 为什么写

《扬州茶馆》是小学第七册的课文,作者朱自清。其

中第二节,着重写了茶房烫干丝的过程,是教学的重点。教
师教学时,紧扣这节内容,通过看录像了解烫干丝的过程, 又通过比较,体会作者运用动词的准确,再运用多种朗读方 式指导熟读、背诵这一小节。

2、茶房到底是怎样烫干丝的,请学生读句子 3、看录像了解烫干丝的制作过程,想想厨师做了哪些动作 4、读读第二节,说说做了哪些动作,交流,板书:切、放、

浇、 滗、拨、倒、搁
(1)学习生字“滗” (2)比较“放”、“搁”的意思 5、朗读第二节,体会用词准确 6、在这段话中加上一些词语和句子,读出不一样的感受

7、看着黑板上的词语,边做动作边向同桌介绍烫干丝的过程
8、小结引出句子,并朗读:叫茶房烫干丝是不可少的

2、挖掘最关键文字,准确切入情感世界
《扬州茶馆》四个“最”字:

“扬州最著名的是茶馆……”
“扬州茶馆吃的花样最多” “……最可口的是菜包子、菜烧卖,还有干菜包子” “……菜选那最嫩的……”

合情不合理

语言表达的艺术魅力就在于情感的流露。

三、咀嚼表现手法,促进内容理解
1、将表现手法与文本内容结合起来咀嚼 2、将表现手法与文本主题结合起来咀嚼

《啊,故乡那轮明月》写的是故乡的月光,故乡渔民 一年四季的生活。 中间四节按照夏、秋、冬、春的顺序介绍了故乡渔民 在月光下的劳动生活的场面。文中写道,夏天“休息了一天

的渔民” “掮网扛橹”踏着月光出海;秋天,月亮“格外
明亮、 迷人”,“远处的渔帆”“影影绰绰”;初冬夜,“滩头上 架起堆 堆篝火,烤船、修船、补网……”;春天,“码头成了银的


界”,“分不清哪是月光,哪是鱼光”。

四、课例分析
1《穿越也纳森林》穿越 2 《齐白石雨李苦禅》齐白石与李苦禅 3 《赤壁之战》赤壁之战\课件 4 《开国大典》

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刘静:gan.en666@yahoo.com.cn


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