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有书赶快读


作者:马南邨

解词
望梅止渴:比喻用空想或空话等来 安慰自己或别人。 无济于事:对事情没有帮助。 多多益善:泛指越多越好。 殉难:因为维护某种事物或追求某 种理想而牺牲生命。 倜傥:洒脱、不拘束。 秘本:本文指珍藏的罕见的图书或 版本。

作家简介
邓拓(1912-1966),原名邓子健、邓云特,笔 名:马南邨、向

阳生。一九一二年出生于福建闽 侯一个旧知识分子家庭。他从小就酷爱文学艺术。 一九三零年十八岁时参加了左翼社会科学家联盟, 同年加入中国共产党,积极从事革命活动。一九 三七年秋到达解放区后,历任《晋察冀日报》社 长,晋察冀新华总分社社长等。解放后先后任 《人民日报》社长、总编辑和北京市委文教书记 等职。

简介背景
1961年,我国处于暂时经济困难时期,邓拓(马南邨) 同志应《北京晚报》的要求,遵照毛泽东同志倡导的“百 花齐放、百家争鸣”的方针,以提倡读书、丰富知识、开 阔眼界、振奋精神为宗旨,开设了《燕山夜话》专栏。如 作者在第一集前的“两点说明”中所讲的:“办此专栏, 将努力做到,在某些方面适当地满足具有相当文化水平的 工农兵群众的要求。”在为合集写的“自序”中他又说: “我们生在这样伟大的时代,活动在祖先血汗洒遍的燕山 地区,我们一时一刻也不应该放松努力,要学习得更好, 做得更好,以期无愧于古人,亦不愧于后人!”这就是当 时马南邨开设《燕山夜话》的心情。他写此文即是要勉励 当时的工农兵群众和青年学生快读书,多读书,打好基础。

《有书赶快读》的中心论点 是什么?

论点:我们要有书 赶快读

作者是怎样提出并证明这个观点的呢?
答:作者先从有书的人不读书,没有书的人却 到处借书读的现象谈起。先举了苏东坡与袁枚 作品中两个古代人勤奋读书的例子阐述要赶快 读书的道理。然后又举了明代御史大夫景清借 书读的事例,论述要注意利用书籍,不要死死 藏书不用的道理。作者很自然地从故事中得出 观点——有书要赶快读。之后,作者又以清代 学者包世臣的对联为例进一步证明有书赶快读 的观点

景清倜傥 (洒脱,不拘束),尚大节(注重气节),领乡荐
(科举制度在各省举行的考试叫乡试,乡试考中的称为举人,也叫领乡 荐),游国学(到京城国子监从师求学。游:到外地参观访问,这里 指从异地来京城;国学:即国子监,国子学。封建时代的最高学府)。

时同舍生(住在一起的同学 )有秘书(少见的珍贵书 ),清求 而不与。固请(一再请求 ),约明日还书。生旦往索 (索要 )。曰:“吾不知何书,亦未假(借)书于汝。” 生忿,讼于祭酒。清即持所假书,往见,曰: “此清灯窗所业书(这是我灯下窗前所学的书 )。”即诵辄 卷(立即朗诵全书。辄通“彻”)。祭酒问生,生不能诵一 词。祭酒叱(大声斥责 )生退。清出,即以书还生, 曰:“吾以子珍秘太甚(过分),特(只是,不过 )以此 相戏(开玩笑)耳。”

景清倜傥尚大节,领乡荐,游国学。当时跟他同 住的一个书生收藏有一本书,景清向他借,他不 肯。一再请求向他借书,并相约明天早上就还书。 第二天早上,那个书生向他要书,景清说:我不 知道什么书,也没有从你那里借书。那个书生很 生气,向地方的官员诉讼。景清就拿着从那个书 生那里借过来的书,去公堂,说:“这是我灯下 所学之书。”说完将书整篇背了出来。官员问那 个书生,他却一个字都背不出来。于是官员将那 个书生赶了出来。 景清跟着出来,把书还给了那个书生,说道:我 因为你太过珍藏这本书了,所以用这件事跟你开 个玩笑。

仔细阅读本课,将本课分为三部分, 并概括内容
第一部分(1~7):以古人之训阐述“有书赶快读”的 中心论点。 第二部分(8):说明当今的青年有很好的读书条件。 第三部分(9),奉劝青年朋友读现有的书,为将来打 好基础。

品读课文,揣摩语言
1、“我们要学习古代读书人的勤奋精神,千万不要藏着一大堆书 而不加以利用。”
这句话的意思是告诫现在的年轻人不要只追求读书的形式,寻找什么 “秘本”,而没有看到古人读书的勤奋精神,然后用一个双重否定句来 说明读现有的书为将来打基础。

2.“即便有些书籍本头太大,内容很多,无法全读,起 码也应该扼要地翻阅一遍,知道它的内容,以免将来要用, 临时‘抓瞎’”。
作者再次强调“有书赶快读”,指出对于大些大部头的书也要扼要地翻 阅一遍,否则就会临时“抓瞎”。句中用“起码”一词,表现了作者的 情真意切。

7、8、9自然段论述了什么内容

答:以古喻今,奉劝青年朋友赶快读手头的书吧 。

作者列举了哪些事例讲述这一观点?这 些事例在论述中分别起什么作用。
答:作者在这里列举了四个事例来阐述“有书赶快读”的观点:1、 苏东坡的《李氏山房藏书记》。2、袁枚的《黄生借书说》。这两篇 文章论述藏书与读书,借书与读书的关系,勉励后学者要勤奋攻读, 时不待人,时不再来,千万不可藏书而不读。3、明代景清警告同舍 朋友“不要死死的藏书不用”“注意利用书籍”的故事。同时也说明 这种告诫也是古已有之的。4、清代学者包世臣的一幅对联的下联 “补读平生未见书”,并由此引出“闭门遍读家藏书”的又一下联, 作者以古喻今,既以古人之自勉、古人读书之迫切,来敦促青年人 “抓紧机会赶快读书”。这四个事例都有自己的侧重:第一、二个事 例侧重说明“有书赶快读”是需要勤奋精神的;第三个事例说明了 “有书赶快读”是要相互告诫的;第四个事例说明“有书赶快读”关 键是要自勉的。如此排列事例,便可看出作者论述的逻辑:以古论今, 说明“有书赶快读”是要有勤奋精神的,是要互勉的,关键是要自勉 的。

理清结构
《李氏山房藏书记》

有 书 赶 快 读

勤奋攻读
《黄生借书说》

引例论证

景清借书说
以古论今

互勉自勉
包世臣的对联


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