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六下跨越百年的美丽(教学设计)


18 跨越百年的美丽(第一课时) 跨越百年的美丽(第一课时)
设计理念
以“美丽”为主线,引导学生深入走进文本,从语言文字中感受到她的外在美,为人 类作出的巨大贡献,伟大的人格精神。首先是用情境教学法,把学生带到1898年12月 26日这一天, 通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美, 了解到她为人类 作出的巨大贡献。接下来就是让学生通过3、4、5

、6四段的研读感受她的人格精神。研 读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。学生在自主阅读的基础上在小组合作学习, 然后进行对话,通过对话深入感受她的内在美,她的人格精神。在对话的同时引导学生有感 情地朗读课文。为了让学生充分感受她的科学精神,除了从文字中感悟以外,老师也出示了 一篇关于关于介绍她从事科学研究的文章让学生快速浏览, 再来谈自己的对 “美丽” 的感悟。 进而理解课文中含义深刻的句子,深华情感,有感情地朗读。最后是联系全篇探讨课

教材分析
课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文(发表于《英才》1994年第4期)的 节选。这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,具体描写了居里夫人为了探 索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究,赞美她对科学、对社会、对人 类的贡献,更赞美了她的人格与精神。表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人 格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。 作者采用倒叙的手法,一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面,将居 里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。 接下去的两个自然段具体描写了居里夫人 为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究,直到发现了镭,这是课文的重点 部分,充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫 人在名利面前的态度和做法, 表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我 精神。 最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。 课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就, 而是将作者对科学家生命的理解融合在一起,显得文采斐然。

教学目标
1、会写14个生字,正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、 头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2、有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。 3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻 内涵。

教学重点
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

教学难点
读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科 学精神。

教学准备
1、 教师:制作课件。 2、 学生:查阅有关居里夫人的照片。预习课文。

教学过程
一、 学习单元导语 1、 出示科学家的图片 2、 自由读读单元导读,边读边想:单元导语告诉我们学习第五组课文的要求是什么? 3、 交流 二、 导入,揭题 1、 出示居里夫人的图片和简介 2、 学生补充居里夫人的资料 3、 揭示课题 4、 读题质疑 三、 初读,感知 1、 自由读课文 2、 交流难读的长句子和难理解的词语 3、 整体感知:课文围绕课题写了哪些内容? 四、 研读,感悟 1、 再读课文,感悟美丽 2、 汇报交流,解读美丽 3、 回归整体,升华美丽 五、 拓展,延伸

板书设计: 板书设计

18 跨越百年的美丽 美丽

执著追求 居里夫人 勇于献身 淡泊名利

教后反思
《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现 了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里 夫人的满腔赞誉、钦佩之情。 我在备课时想力求通过引导学生理解、 体会文章中含义深刻的句子,用有感情的朗读来表 达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。但是,作为一篇声情并 茂的散文,每一句话都是可以细细琢磨,加以品味的,对于这样一篇高中教科书里也有的课文, 六年级的学生理解起来是有一定难度的。 怎样才能让学生感受到居里夫人的这种人格魅力呢? 我想,首先要让学生对居里夫人有所了解。所以,在进入课文学习前我就出示了居里夫人的简 介,学生一下子就对居里夫人产生了敬佩之情,为理解“美丽”做好了铺垫。 在课文的学习中,我放手让学生自己读,自己理解,大胆交流,给学生充分的思考和交流时 间,整个课堂教学真正体现以学生为主体,教师只是做适当的指导。 事实证明,学生在字里行间 中都能感受到居里夫人的美丽,说的比我预想的好得多。 但整一堂课学生的朗读还不够,以后还要加强这方面的指导,怎样使学生把对句子的理解 和朗读有机的结合起来。


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