当前位置:首页 >> 语文 >>

诗歌鉴赏景物形象导学案教师版


高考诗歌鉴赏景物形象导学案
一、学习目标: 1.概括景物特征。 2.品味景象中蕴含的思想情感。 3.了解鉴赏景物形象的常见题型并掌握其答题方法。 二、考纲解读、知识链接 1.景物形象,即写景诗或杂诗中的景象。如杜甫《旅夜书怀》中所描绘的景象。抒情诗,往往是借助客 观景象(山川草木等)表现主观感情的,诗中的景物形象也就是含有“意”的形象,即意象。诗人一般借 意象来表现自我

,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。 2 分类。景物描写(季节、时令、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写(冷 暖、褒贬)。 3. 鉴赏此类形象,基本思路是:以所写景物的自然属性为依据,挖掘其社会属性(作者借以抒发的感 情、表达的寓意等)。 有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。 这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本,又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成 的。 4.鉴赏诗歌的景物形象,就是把握景物中所体现出 来的绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、 凄冷等特色,感受其所营造的意境和氛围。 三、 质疑探究 成果展示 活动一:真题导航,明确考点(完成下列高考题,明确考点) 例 1:(2014 年广东卷)10.阅读下面这首词,然后回答问题。(7 分) 望江怨 送 别 [清]万树 春江渺,断送扁舟过林杪①。愁云音未了,布帆遥比沙鸥小。恨残照,犹有一竿红,怪人催去早。 【注】①杪:树梢。 (1)这首词的前四句描写了怎样的送别场景?(3 分) 参考答案】描写了在春天的傍晚,诗人在江别送别友人,看着前方江水渺茫,友人的扁舟渐行渐远,被 岸边的树梢遮住了部分;天边云霞点点,帆船越来越远,比沙鸥还要小,整个送别的画面悲凉寂寥。 【点评】抓住总体之景:时间、地点、氛围;细致描写每一个画面,将每一种景物写出来即可。 例 2:(2014 年全国大纲卷)12.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(8 分) 寻南溪常山道人隐居 刘长卿 一路经行处,莓苔见履痕。白云依静渚,春草闭闲门。 过雨看松色,随山到水源。溪花与禅意,相对亦忘言。 (1 )诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。 答: 【试题答案】⑴幽静。沿途是莓苔,远望白云缭绕,近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出 一种静谧的气氛。(4 分) 例 3:(2014 年山东卷)14.阅读下面两首宋诗,回答问题。(8 分) 寻诗两绝句 陈与义 楚酒困人三日醉,园花经雨百般红。 ① 无人画出陈居士 ,亭角寻诗满袖风。 ② 爱把山瓢 莫笑侬,愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。 【注】①居士:指文人雅士。②山瓢:天然粗陋的酒器。

(1)“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中“两句中所描写的景色特点有何不同?请作简要分析。 (4 分) 【试题答案】 ①艳丽 ②清幽 ①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景,一场雨后,园中姹紫嫣红,色彩艳丽。 ②“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景,明月高照,树木高耸峭拔,意境清幽。 【试题考点】本题考查鉴赏文学作品的形象的能力,能力层级为 D 级。 【试题解析】此题分析“景物形象”。 分析两句诗描写景色的特点时,需要抓住原诗中的“园花” “雨”“乔木”“明月”等意象具体解说,还要注意诗句中描绘的园花“百般红”,即色彩艳丽的特 点,乔木“峥嵘”,即高耸峭拔的特点。 例 4:(2014 年天津卷)14.阅读下面两首诗,按要求作答。〔8 分) 暮春 [宋]黄庚 芳事阑珊三月时,春愁惟有落花知。柳绵飘白东风老,一树斜阳叫子规。 暮春山间 [宋]黄公度 缓步春山春日长,流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见,濯手惟闻涧水香。 (3)两首诗都写了暮春之景,表达的情感有何不同? “(4 分) 【答案】《暮春》通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象,表达了伤春之愁、流年之叹;《暮春山 间》写作者缓步春山所见,描绘了一幅幽美的暮春景象,表现了作者的闲适之情。 【解析】分析诗歌情感,要抓住诗歌的意象的特点,进而联系作者的人生经历分析作者的感情。 例 5:(2014 年安徽卷)阅读下面这首词,完成 8~9 题。 阮郎归 西湖春暮 [南宋]马子严 清明寒食不多时,香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤,留春春怎知? 花褪雨,絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿,人归春也归。 9.这首词描写了暮春之景,请从点面结合的角度作简要赏析。(4 分) 【答案】香红渐稀,是面的描写;花褪雨,絮沾泥,则是点的刻画。勾勒写意,细节传神, 点面结合,相互映衬;以景起情,丰富了词作情感内涵。 例 6:(2013 年广东卷) 10.阅读下面的宋词,然后回答问题。(7 分) 鹧鸪天 【宋】张炎 楼上谁将玉笛吹,山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里,落落梨花雨一枝。 修禊②近,卖饧③时,故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳,不是苏堤④也皱眉 【注】①劳劳:遥远。②修禊:古俗春季于水滨设祭。③卖饧:清明前后卖糖粥。④苏堤:作者家乡杭 州的名胜,以柳闻名。 (1)作者在词的上片是怎样借景抒情的?(4 分) 答案:①借楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花,用典、对偶的手法委婉储蓄的表达了愁苦的思 乡之情 例 7:(2012 年山东卷)14.阅读下面这首宋诗,回答问题。(8 分) 吴松道中二首(其二) 晓路雨潇潇,江乡叶正飘。天寒雁声急,岁晚客程遥。 鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许?霜月系枫桥。 注:吴松:即吴淞,江名。 (1)开头两句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围?(3 分) 【参考答案】(1)答案:(1)思路:诗歌开关两句写了诗人秋日早上乘舟在雨中赶路的情形。天 刚破晓,船又启航,头天傍晚下了一场大雨,这一天清晨依旧是秋雨霏霏,兼以风声萧萧,江南水乡便 满天飘舞树叶。营造了冷清萧条的氛围,后文抒发羁旅思乡做了铺垫。

课堂小结: 高考题考察角度有哪些? 1、这首词的前四句描写了怎样的送别场景? 2、诗歌营造环境的最大特色是什么?请简要说明。 3、描写的景色特点有何不同?请作简要分析。 4、作者在词的上片是怎样借景抒情的?(“景”与“情”的关系) 5、这首词描写了什么景,请从景物描写角度作简要赏析。 6、开头两句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围? 活动二 结合意象,体悟情感:(描写画面类) 完成下列题目,小组合作,交流讨论 例 1:阅读下面这首宋诗,回答问题 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。 这首诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情? B 答:①此诗描绘了一幅明净绚丽的初春景象。 ②春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑 巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。 ③表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 例 2.阅读下面这首宋诗,回答问题。 虚堂 寇准 虚堂寂寂草虫鸣,欹枕难忘是旧情。 斜月半轩疏树影,夜深风露更凄清。 【注】 寇准(961~1023),北宋政治家、诗人。因刚直不阿,两次罢相。 本诗后两句描绘了怎样的景象?表达了作者怎样的情感? 答案 月光斜照在半截窗户上,又把稀疏的树影投在堂屋的地上,夜半更深,风露渐浓,营造了一种 凄清的意境。环境的凄清是作者心境凄然折射,暮年迁谪,写出了诗人难忘旧情的凄楚之感。 方法探究 ①概括景物的共同特征; ②结合诗句具体叙述; ③作者所要表达的情感思想。 活动三:把握技巧,体悟情感(鉴赏技巧类) 例 1.阅读下面这首唐诗,完成 1~2 题。 ① 题元十八 溪居 白居易 ② 溪岚漠漠树重重, 水槛山窗次第逢。晚叶尚开红踯躅 ,秋芳初结白芙蓉。 声来枕上千年鹤, 影落杯中五老峰。更愧殷勤留客意, 鱼香饭细酒香浓。 注:①元十八:白居易被贬江州时结识的朋友,隐于庐山五老峰下。②踯躅:杜鹃花的别称。 (1).诗的前两联描写了哪些景物,在景物描写上有什么特点? 答案:(1).答案:潺潺的溪水,弥漫的岚气,茂密的森林,措置有序的水栅,面山而凿的小窗,绽放 的红杜鹃,初开的白芙蓉,为读者展现了一幅夏秋之交的幽美景象。 景物描写的特点:①诗人将宏观远视与近景特写相结合,写景富有层次感;②选取红白两色入诗, 色彩对比强烈;③诗人用叠词描写溪岚的迷蒙和树木的茂盛,用拟人的手法写水槛山窗一个接一个的扑 面而来,展现了友人溪居的幽美。 例 2、阅读下面这首宋诗,然后回答问题。(8 分) 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹工,陿径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿透,冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好,莫移墙下一株梅。 [注]篆烟:盘香的烟缕。 8、本诗第二联描写精妙,请简要分析。(5 分)

8、全联视听结合(1 分),生动地描写了诗人的所见所闻,表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲 适;(1 分)“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化;(1 分)(如果这一联答成了衬托或 动静结合并加以分析,只能得 1 分)“叶声轻逐篆烟来”运用比拟(拟人)手法,(1 分)形象地写出叶 声与烟缕升起相伴的动态美。(1 分) 方法探究: 明确鉴赏景物的角度: 1、把握和分析景物描写的表现手法(烘托和渲染、白描和工笔、对比和衬托、比兴手法、象征手法等) 2、理解和辨析描写景物的修辞手法(比喻、比拟、夸张、借代、对偶) 3、注意作者观察和描写的角度(正面和侧面、实写和虚写、动静和静景、远景和近景、形色声味) 四、检测反馈 1、2011 年高考安徽卷: 琅琊溪 宋 欧阳修 空山雪消溪水涨,游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近,但见流出山中花。 [注]①此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内)期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎(chá):这里指 拼扎而成的简易木桥。 问:这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面?表达了作者怎样的情感? 答:这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊溪美景的喜爱 之情,体现了作者寄情山水的悠然情怀。 2、阅读下面的诗,回答问题。(5 分) 山居即事 王维 寂寞掩柴扉,苍茫对落晖。鹤巢松树遍,人访荜门稀。 嫩竹含新粉,红莲落故衣。渡头烟火起,处处采菱归。 问:诗的后四句写出了怎样的景与情? 该诗后四句情景交融(关系)。写出了绿竹青翠、红莲花谢,炊烟四起,人们采菱而归的清新之景 (景),表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情(情)。 3、阅读下面的诗,回答问题。(5 分) 眼儿媚·迟迟春日弄轻柔 [南宋]朱淑真 迟迟春日弄轻柔,花径暗香流。清明过了,不堪回首,云锁朱楼。 午窗睡起莺声巧,何处唤春愁?绿杨影里,海棠亭畔,红杏梢头。 问: 词的下片是如何表现“春愁”的?(4 分) 答:下片运用了以乐景写哀情(反衬)的手法(2 分),通过对莺声、绿杨、海棠及红杏等美景的描 写,化抽象为具体,表达了词人隐藏在心中的无限哀(春)愁(烦恼、惆怅等)(2 分)。 五 点评提升: 小结本堂课,可谈谈本堂课的收获或者自己的感受,或者分享自己鉴赏诗歌景物形象的方法、技 巧、心得体会等。 规律总结 1、把握画面,描摹图景 看画面形、色、动、静,欣赏诗的画面美 古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征 欣赏诗的画面美,主要从四方面着手:一是物象的组合方式;二是画面色彩;三是动态;四是静态。 2、看它描写了什么形象,它呈现一种怎样的色调,并由此推及其内在情感。 一般而言,作品所描绘的外在形象画面,具有鲜活,明丽和昂扬向上色调的,其内在形象情感则是 高昂乐观的;反之,外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的,其内在形象情感则是低沉伤感的。 3、答题步骤: 第一步,找到相关诗句,识别诗歌意象,并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点; 第二步,结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象; 第三步,指出描绘意象的作用或效果。


相关文章:
诗歌鉴赏景物形象导学案教师版
诗歌鉴赏景物形象导学案教师版_语文_高中教育_教育专区。高考诗歌鉴赏景物形象导学案一、学习目标: 1.概括景物特征。 2.品味景象中蕴含的思想情感。 3.了解鉴赏...
鉴赏诗歌景物形象导学案教师版
鉴赏诗歌景物形象导学案教师版_高三语文_语文_高中教育_教育专区。鉴赏诗歌景物形象导学案 教师版 【学习目标】 掌握鉴赏景物形象(意境)题型方法与技巧。 了解景物描...
高考诗歌鉴赏——诗歌景物形象学案 教师
高考诗歌鉴赏二——景物形象鉴赏复习(教师) 学习要点: 1、了解景物形象的特点。...诗歌鉴赏景物形象导学案... 暂无评价 2页 5下载券 高考诗歌鉴赏——诗歌景....
诗歌鉴赏景物形象导学案学生版
2014---2015 高三第一学期语文资料 江苏省郑集高级中学 诗歌鉴赏专题 诗歌鉴赏之形象 ——景物形象导学案整理:吴荣华 审核:甘永 2014、12、2 一、学习目标: 1....
《诗歌鉴赏之人物形象》导学案(教师版)
【析】陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆 《诗歌鉴赏之人物形象导学案(教师版) 鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写,表现...
诗歌鉴赏景物形象导学案
2013 届高三语文诗歌鉴赏专题复习 组编 杨园园 审校 孟凡威 高考诗歌鉴赏景物形象导学案【学习目标】 1.正确理解诗歌中意象的内涵。 2.掌握鉴赏诗歌意境的方法...
诗歌鉴赏--景物形象导学案(学生用)
诗歌鉴赏--景物形象导学案(学生用)_语文_高中教育_教育专区。985 培优专题: 诗歌鉴赏鉴赏景物形象一、总述 所谓“诗歌中的形象”指的是诗歌作品创造出来的生动...
诗歌形象鉴赏学案(教师版)
诗歌形象鉴赏学案(教师版)_语文_高中教育_教育专区。人(诗中塑造的人物形象或...3 鉴赏古代诗歌景物形象(意象、意境) 一、本课学习目标:1.了解常见诗歌景物...
高考诗歌鉴赏——景物形象 教案学案
2、典型意象:教师用书 299 高三语文复习教案 诗歌鉴赏第二板块---形象 2012、12 第二部分:景物形象—景象、物象一、知识要点: 1、意象:是沾染了或渗透了诗人情...
诗歌鉴赏之形象(景物形象)。教学案
教学案_高三语文_语文_高中教育_教育专区。华粤高考复读学校语文备课组 态度决定高度 华粤高考复读学校语文教案课 题:诗歌鉴赏之形象(景物形象) 课时:2 课时 使用...
更多相关标签:
诗歌鉴赏之景物形象 | 诗歌鉴赏景物形象ppt | 鉴赏诗歌中的景物形象 | 鉴赏诗歌的景物形象 | 高考诗歌鉴赏景物形象 | 鉴赏诗歌景物形象 | 2017诗歌鉴赏景物形象 | 诗歌鉴赏景物形象教案 |