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Unit 10 I'm going to be a basketball player 教学设计
凉州区河东中学 孙仲奎

内容提示 这单元新目标英语八年级上册 Unit 10 I'm going to be a basketball player 的主要内容是通过复习一些旧的职业名词和学习一些新的职业的词汇,使用 be going to 谈论长大以后打算做什么工作以及打算怎样实现目标,与七年级 (下)Unit 4 I want to be an actor. 学习关于职业的词汇以及用 want to be\do 谈论将来, 和八年级(上)Unit 3 What are you doing for vacation? 用 be doing to 谈论将来的打算有着密切的联系。 教学目标 1. 知识目标: (1)学习 What are you going to be when you grow up ?/How are you going to do that ? 句式。 (2)学会用英语描述有关职业的表达法。 2. 能力目标: (1)能够谈论为实现理想所做出的打算和安排。 (2)能够谈论未来自己与他人理想的职业及原因。 (3)能用英语描述课余时间的活动安排,最终具备表达综合信息 的能力。 3. 情感目标: 新学期到来之际,让他们在学习、体育、饮食、特长、读书等方面制定 计划,教育学生合理安排自己的课外生活,思考自己的理想职业及适合自己 的职业。 教学重点、难点 本单元的重点为“ be going to ” 表将来 , want to be, what ,where, when ,how 引导的特殊疑问句。难点是语言目标的实现。 教材分析 本单元以 I am going to be a basketball player 为话题,共设计了三部分的 内容: 一、Section A 该部分有 4 个模块。 第一模块围绕 Do you think these jobs are interesting? 这一话题展开思维 ( 1a) 、听力(1b) 、口语( 1c)训练; 第二模块围绕上一模块中的话题进行听力( 2a-2b) 、口语训练( 2c) ; 第三模块继续围绕前两个模块中的“be going to”展开训练。训练形式 为阅读( 3a)和两人问答(3b) ; 第四模块仍就上一话题展开讨论。 二、Section B 该部分有 4 个模块。 第一模块要求将图画和对应的句子相匹配。 第二模块在听力( 2a-2b)和分角色口语训练( 2c)的基础上,继续进 行“be going to ”训练; 第三模块围绕“New Year’s Resolution Survey Results”这一话题展开阅

读( 3a)和写作(3b -3c)训练; 第四模块以 Clean and Green 为话题展开小组活动。 三、Self Check 该部分有 3 个模块。 第一模块以填空形式对所学词汇进行训练; 第二模块以小组活动形式,学生自己造句并进行交流。 课时安排 4 课时 第一课时:Section A : 1a,1b, 1c, 2a,2b, 2c 第二课时:Section A :Grammar focus, 3a,3b,4 第三课时:Section B : 1a,1b, 2a,2b, 2c, 3a 第四课时:Section B : 3b, 3c,4,Self Check

第一课时

Section A : 1a,1b, 1c, 2a,2b, 2c
教学目标 (1).知识目标: 重点词语 computer programmer, computer science, engineer, airplane pilot, professional basketball player 重点句型 What are you going to be when you grow up? I’m going to be ? How are you going to do that? I’m going to ? 语法:用 be going to 表示一般将来时。 (2).能力目标:培养学生应用英语谈论将来计划,提高学生听、说、读、写等能力。 (3).情感目标:通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标,让学生考虑自己的将 来,及早为将来做好准备。培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感, 善于合作,培养学生团结协作精神。 教学重、难点 重 点 是 掌 握 本 课 computer programmer, computer science, engineer, airplane pilot, professional basketball player 等重点词语以及 What are you going to be when you grow up? I’ m going to be ?How are you going to do that? I’m going to ?等重点句型和语法:用 be going to 表示一般将来时。 难点是一般将来时 be going to 中 be 的具体形式和后面接动词原形的用法, 而学生根据 自己喜欢的职业, 运用所学知识谈论自己打算怎样做实现目标则既是难点, 又是能力训练点。 教学过程 一、导入(lead-in) 教师利用媒体资源中课件中的图片内容让学生熟悉一些表示职业的名词。 例:Teacher: Do you know them ? Students: Yes, we do. They are farmers, soliders, scientists, posters, singers, drivers. 在此基础上引出更多关于职业的词汇,让学生掌握这些词汇。 例:Teacher: would you like to learn more such words? Students: Yes, we would like to. (computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional basketball player 等) 设计意图:温习所学单词,引出新词。通过图片的形式,激起学生学习此课的积极性, 同时让学生练习口语。

二、教学引出本课重点 be going to 表示一般将来时。 1.利用课本中 1a 之前的图片谈论自己长大以后想要从事的职业,引出重点句型: 教师板书本课句型: What are you going to be when you grow up? I’m going to be ? How are you going to do that? I’m going to ? 2.让学生分组练习 ,两人一组,运用上面句型编成小对话, 通过反复练习,达到掌 握程度。 设计意图:,在这副图片里本单元的主要语言目标已经基本呈现。它的作用应当是相当 于我们平时做的 warming-up,在复习旧知识的同时将新知识沟通连接起来。同时由于谈论的 内容非常贴近学生的现实生活,也易于被学习接受。 三、教学 Section A -1a 教师利用媒体资源中课件中的图片内容继续巩固上个环节所学词汇。 答案:多种多样,依据学生自己的兴趣,属于开放性问题。 例:1 is most interesting, 6 is least interesting. 设计意图: 这一活动通过学生自主判断练习,复习学习过的单词,并引起学生学习的兴趣。 四、教学 SectionA-1b 利用学习指导中中学英语人教课标版 8 年级课后提高中 Unit10 多媒体课件中的语音 1b 进行下列教学活动。 1.播放对话语音,让学生听第一遍,按要求完成 1b,再播放—遍,教师检查学生答案, 教师利用媒体资源中课件中的内容展示答案。 2. 再播放—遍录音,学生跟读。 设计意图:这段对话的目的是通过听的方式呈现句型 what are you going to be when you grow up??I’m going to ?.. how are you gong to do that? I’m going to?.:训练学生的听选 信息的能力,再让学生跟读,培养语流和语调 五、教学 Section A -1c 让学生将 1b 的对话按照 1c 右侧的句式进行模仿练习。 A: What are you going to be when you grow up? B: I’m going to be a basketball player. C: How are you going to do that? D: I’m going to practice basketball everyday. 设计意图:口头练习 target language 的表达。 六、教学 Section A -2a 利用学习指导中中学英语人教课标版 8 年级课后提高中 Unit10 多媒体课件中的 Section A -2a, 进行下列教学活动。 学生阅读题目要求,明确自己的听力任务。 播放对话语音,让学生听第一遍,第一次只听,重在理解听力内容。 再播放一遍录音,让学生指出 Cheng Han 以后将要从事工作的图片。 教师更正答案。 七、教学 Section A -2b

利用学习指导中中学英语人教课标版 8 年级课后提高中 Unit10 多媒体课件中的 Section A – 2a 1.播放对话语音,听第一遍,完成 2b,再听第二遍,全班同学检查答案,教师更正。 利用多媒体课件展示答案。 2. 再播放—遍录音,学生跟读。 设计意图:训练学生的听选信息的能力,再让学生跟读,培养语流和语调。 八、教学 Section A – 2c 利用学习指导中中学英语人教课标版 8 年级课后提高中 Unit10 多媒体课件,展示对话模 式。 根据图片中词汇,练习此对话。 利用学习指导中中学英语人教课标版 8 年级课后提高中 Unit10 多媒体课件,展示对话模 式。 学生模仿编造对话,并让几组学生展示出来。教师检验学生掌握情况,对错误部分进行 纠正。 设计意图:活动 2 a -2c 通过一副图片和一段听力练习进一步练习本单元的目标语言。 这一部分更多的呈现了 what, where, how, when 等问句练习,与 grammar focus 的内容紧密相连, 使学生能更清楚的理“be going to”, 同时, pairwork 也提供了学生练习目标语言的机会。 九、作业(Homework) 记忆单词和目标语言,巩固本课内容。

教学反思:在教学过程中 1、本课的教学设计注重了教材的前后联系,考虑 了学情,做到了有的放矢;在教学内容上,注重了让学生发现问题和尝试解决问 题,注重了交流展示,学生思维活跃,有较大进步。2、也尽可能的把主动权交 给学生,去探索学会知识和呈现学习成果的学习方法。但学困生仍然保守内敛, 应当鼓励各组给学困生表现的机会,建立更加适合学困生的评价机制。3、本课 突出了学生的听说和学生对于课堂内容的讨论, 提高了学生主动发现和解决问题 的能力,学生的主动性被大大调动起来了。 整个过程基本实现了语言生活化,还语言的听说本质。


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