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让多媒体在个性化作文教学中大放光彩


让多媒体在个性化作文教学中大放光彩 【摘要】 : 作文作为语文教学中的重要内容,是工作学习的重要工具。怎样有 效地把学生个性中的独特性、自主性、创造性激发出来,使写作才能个性化,只 靠传统教育手段和模式是无法满足当前作文教学的需求的。 本文重点解决的是如 何在作文教学中利用多媒体调动学生的智力因素与非智力因素, 使学生写作个性 化的问题。 【关键词】 : 多媒体 作文教学 个性化 【论文创新点】 :利用多媒体打破传统教育模式,填补传统教学方法的空白, 调动学生的智力因素与非智力因素,使学生的写作个性化。 ?你听,教室里静的出奇,连一根针落在地上都听得到。 ? ?哇, 大地一片白茫茫,天空正飘着鹅毛大雪,好美啊! ?同行们是不是对 这些句子都耳熟能详呢?答案是肯定的。在写到人时,不管男孩、女 孩还是成人,你都可能看到他们?有着一双圆圆的大眼睛,一张红扑 扑的脸蛋,笑起来两个深深的小酒窝? 。写到天气时,不管是阴天还 是晴天, 是有云还是没云, 也许都是 ?今天天气风和日丽, 万里无云, 阳光明媚。 ?我们平常推崇教学的模式化,不知不觉中,学生的学习 也模式化了,内容也模式化了。甚至于作文的开头,结尾及结构,都 大同小异的模式化了。 这令我们当老师的认识到了一个迫在眉睫的任 务:学生的作文该个性化了! 就新中国几次教育革命的经验与教训的基础上看,当前我国新一 轮的教育深化改革已不可回避地将个性化教育问题推上了理论探讨 与教学实践探索的层面:个性化教育即将成为 21 世纪我国教育改革 与发展的主流趋势。 从某个层面说,个性化教育应是教育的原始核心。 教育本身就是?人?作为个体的一种存在形式,一种自愿、自觉、自 由的发展活动;它不是培养学生?有个性?地学习,而是顺应学生个 体自身的特点,把学生的独特性、自主性、创造性激发出来,它以尊 重差异为前提。 怎样有效地把学生个性中的写作才能个性化,只靠传 统教育手段和模式是无法满足当前作文教学的需求的, 这就得请多媒 体这个得力助手来帮忙。 今天的多媒体技术则是以计算机为中心,把语音处理技术、图象 处理技术、视听技术都集成在一起,特别是由于多媒体具有图、文、 声并茂甚至有活动影像这样的特点, 能提供最理想的教学环境。 多媒 体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发 挥,它提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。 而作文作为语文教学中的重要内容, 是工作学习的重要工具。如 何在作文教学中利用多媒体调动学生的智力因素与非智力因素, 使作 文教学及学生写作个性化,是今天我要讨论的重点。 一、让学生的兴趣在多媒体中个性化。 从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得 某种知识的心理特征, 是可以推动人们求知的一种内在力量。 常言道: 兴趣是最好的老师。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地 钻研它,从而提高学习效果。兴趣这个话题已是老生常谈了,但我依 然还是要旧话新说,歌德说过:哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。兴 趣对于写好作文来说实在是太重要了。 古希腊哲学家苏格拉底曾说:教育不是灌输,而是点燃火焰。兴 趣激发成功与否, 关系着写作的成败。 因此, 无论是老师, 还是家长, 都很重视孩子的写作兴趣,常常为此绞尽脑汁也收效不大,即使兴趣 被点燃了,孩子的思维依然是盲目的,不知这方向要往哪里去,情感 该往何处放,甚至像小沈阳的裙裤——穿跑偏了。 如果教学与多媒体 巧妙而有效的联系在一起,问题就好解决得多。而这在于老师对多媒 体的适度应用与引导。老师收集多媒体资料时是首

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