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广东省汕头市潮南区成田高级中学高中语文粤教版必修5第18课《郑伯克段于鄢》教案


郑伯克段于鄢
【教学目标】 1.解决课文中的字词句,让学生掌握相应的文言基础知识; 2.把握文章的情节结构,分析讨论文章中的人物形象; 3.培养学生正确的道德情操和伦理观。 【教学重点】 1.反复诵读课文,掌握课文中的特殊句式和文言词语的用法; 2.把握文章的情节结构,分析讨论文章中的人物形象。
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【教学难点点】

1.掌握特殊的文言句式和重点实词; 2.掌握本文写法上的特点:矛盾冲突揭示人物性格。 【教具准备】多媒体投影
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【课时安排】3 课时 【教学步骤】 第一课时 【教学过程】 一、新课导入: 上课前,我先来提一个问题:你认为一个幸福、温馨的家庭需要具备哪些因素?有同学愿意 发表下自己的看法吗?(鼓励学生举手发言)21 教育网 点拨:一个美满的家庭需要爱、信任,才能兄友弟恭,母慈子孝。托尔斯泰说过:幸福的家 庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。我们都渴望拥有一个美满的家庭,可是这种渴望 在封建制度异常严格的春秋时期有时会变成一种奢望。我们常说一句话:“最是无情帝王 家” ,今天,我们将学习《郑伯克段于鄢》这篇文章,了解有关的史实,走进一个特殊的 家庭。21· cn· jy· com

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二、背景介绍 《郑伯克段于鄢》,语出《春秋?隐公元年》,《左传》将其演绎成本篇。《左传》原名《左 氏春秋》或《春秋左氏传》,相传为春秋晚期鲁国史官左丘明所作。它与《谷梁传》、《公 羊传》合称春秋三传,都是用来解释和阐明《春秋》的。《左传》重在史实叙述,而后两者 则重在义理说明。【来源:21·世纪·教育·网】 三、题目分析: 郑伯 克 段 于 鄢。(主谓宾介补) 点拨:人物、事件、地点——郑庄公在鄢这个地方战胜了他的弟弟共叔段。 四、整体感知 1.听录音范读。 2.学生分组分段朗读。 3.教师强调重难点字词。(幻灯片展示) 4.学生结合课文注释,疏通文意,识记重点字词。 5.理清课文的层次结构。 提问:全文共 9 段,有哪些段落属于议论部分? 点拨:7、9 段,根据这两段可以把文章划分成为两大部分 : (一)郑伯克共叔段于鄢 (二)郑伯与姜氏和好如初 五、教师小结: 这篇文章记叙了郑庄公击败其弟共叔段阴谋篡位前后的故事。从最“初”武姜生庄公起,到 庄公与武姜和谐“如初”止。主要以时间顺序展开情节。www-2-1-cnjy-com 六、布置作业: 分析文章第一部分,思考一个问题:这是一个怎样的家庭?,写一篇约 200 字的评论文章, 要求自抒己见,自圆其说。2-1-c-n-j-y

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第二课时 【教学过程】 一、导入: 上节课, 我们已经将这篇课文的内容梳理了一遍, 今天老师将和你们一起来研讨第一部分的 内容。 二、研习第一部分: 1.学生自由朗读第一部分(1-7 段),填写人物表格。(PPT 展示表格,要求同学们把答 案写在草稿纸上,个别提问) 21*cnjy*com 主要人物

关系、身份

性格 姜氏

(母亲)

偏私愚蠢,任性自我 郑庄公
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(儿子,兄长)国君

老谋深算,阴险狡诈 共叔段

(儿子,弟弟)大叔

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权欲熏心,骄纵贪婪 注:提问学生后,对演示答案只进行补充,不讲解,至于原因且看对文章内容的分析。 2.思考问题: 兄弟至亲却最终兵戈相向,孰之过?(PPT 展示题目) 讨论:我认为是 之过,表现在 ,从文中 为母不慈 为兄不爱 可以看出。

点拨:姜氏之过——恶兄爱弟,偏私愚蠢: 郑伯之过——纵弟不爱,老谋深算:

共叔段之过——不义不悌,娇纵贪婪: 为弟不悌 表现:姜氏,请制不成,然后请京,不符合当时的王位继承法则(立嫡以长不以贤,立子以 贵不以长)与共叔段里应外合,起兵篡位——违礼干政。www.21-cn-jy.com 郑伯,按兵不动,收买人心,放纵弟弟,以养其娇,六句话体现: 公曰:“制,岩邑也,虢叔死焉,佗邑唯命。”
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公曰:“姜氏欲之,焉辟害?” 公曰:“多行不义,必自毙,子姑待之” 公曰:“无庸,将自及。” 公曰:“不义不暱,厚将崩。” 公闻其期,曰:“可矣。” ——等待时机,阴险毒辣,虚伪。 共叔段,请京居住,收贰于己,袭郑篡位——狂妄自大。 三、教师小结: 本部分展现了郑国王室内部为争夺最高权力而勾心斗角以至兵戎相见的情况, 揭露了春秋时 期统治者残酷无情和虚伪卑鄙的丑恶面目, 作者将各色人物置于尖锐的矛盾冲突中, 通过人 物的语言和行为将其性格刻画得入木三分,非常形象生动。【出处:21 教育名师】 四、布置作业:

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分析郑庄公的形象,思考一个问题:庄公是真孝还是假孝? 第三课时 【教学过程】 一、导入: 上节课,我们已经将文章的第一部分学习完毕,“郑伯克段于鄢”的故事至此已经结束,可 是文章又加了一个尾巴,讲述庄公与其母武姜和好如‘初’的故事,这是为什么呢?今天, 让我们一起来学习文章的第二部分,解开这个谜团。2· 1· c· n· j· y 二、研习第二部分: 1.学生齐读第二部分(8-9 段),请学生概述故事情节。 2.思考问题: 庄公是真孝还是假孝?(PPT 展示题目) 讨论:我认为是真孝(假孝),从文中 再发言。) 可以看出。(学生先小组合作交流,然后

点拨:伪善伪孝——目的是为了加强自己的统治。庄公幽禁姜氏,并发誓“不及黄泉,无相 见也”可不久就后悔了,这是因为其害怕蒙上不孝的名声,后听从颍考叔之见,在燧道中与 姜氏相见,并赋诗说:“大隧之中,其乐也融融!”这足以表现其虚伪。(学生有其他见解 者,只要言之有理均可)21·世纪*教育网 三、拓展延伸:写作特色分析(学生思考,自由发言。) 点拨:(一)内容详略得当,重点突出。 《左传》详于记叙各国之间和各国内部政治上的矛盾冲突,而对战争的描写一般比较简略。 本文也如此。作者详写庄公及母亲、弟弟的矛盾发展的始末,而对克段于鄢的经过略写。这 样写是为了集中笔墨来刻画人物,揭示其内心世界,从而突出文章的主题。 (二)善于刻画人物的性格。 作者将各色人物置于尖锐的矛盾冲突中加以刻画, 通过人物的语言和行为刻画其性格。 活灵 活现,说服力很强。姜氏的自私任性,庄公的狠毒深沉,共叔段的贪婪自大都在这争权夺势 中栩栩如生。在政治里,容不下天道人伦, 母不惜子, 子不爱母, 骨肉相残??在利益面前, 所有的感情都变了质,所有的关系都错了位。【版权所有:21 教育】

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(三)生动的细节描写。
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1.“庄公寤生”这一细节突出了姜氏的自私,预示着姜氏与庄公之间将有矛盾冲突。 2.颖考叔“食舍肉”的细节描写,显示了他的纯孝,也表现了他的聪明机智。 3.“隧而相见”“大赋其诗”的细节描写讽刺了庄公母子的卑鄙虚伪。 (四)巧妙的衬托手法。 1.用共叔段的贪婪狂妄、愚昧无知来反衬庄公的阴险狠毒。 2.以蔡仲、子封等人的多次规劝来烘托庄公的阴险性格。 四、全文小结: 帝王之家,母不慈,子不子,兄不兄,弟不弟,在利益面前,一切都是虚假,人性被湮灭, 亲情被淡化, 这是一个异化的悲剧! 郑伯克段这个事件向我们展示了从西周向东周过渡的时 候,实际上进入了一个礼崩乐坏时代。【来源:21cnj*y.co*m】 五、布置作业: 完成课后练习以及《优化设计》的相关内容。 板书: 姜氏之过——恶兄爱弟,偏私愚蠢: 为母不慈 为兄不爱 为弟不悌 礼崩乐坏

郑伯之过——纵弟不爱,老谋深算: 共叔段之过——不义不悌,娇纵贪婪: 课内练习:

1、下列句子中加点词语古今意义相同的一项是( D ) A 都城过百雉 C 沛公奉卮酒为寿,约为婚姻 D B 古之学者必有师

不及黄泉,无相见也 )

2、下列加句中句式与例句相同的一项是( D 例句:君何患焉? A 郑武公娶于申

B 颖考叔,纯孝也

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C 都城过百雉,国之害也

D 其是之谓乎

3、下列各项中加点词的释义错误的一项是( C ) A. 今京不度,非制也,君将不堪。 B. 大叔完聚,缮甲兵,具卒乘。 C. 姜氏何厌之有 D. 夫人将启之。 堪:受得了 缮:修整 厌:讨厌,厌恶 启:开(门) D )

4、下列各句中没有词类活用现象的一句是( A 庄公寤生,惊姜氏 C 今京不度 教学后记:

B 若阙地及泉,隧而相见 D 亟请于武公

《郑伯克段于鄢》这篇课文的文言知识比较基础,故事性强,虽然说文言文的教学应当重视 基础知识, 但在这个基础上, 我觉得应该突出一个对学生的引导, 让学生有一个性化的体验, 让学生大胆发表自己的看法。为了激发学生的兴趣,我就把文章根据 7、9 议论段落分成两 大部分,每一部分设计一个主要问题,让学生开动脑筋去思考。21 世纪教育网版权所有 我是这样设计这篇文章的: 分三个课时。 第一课时主要是朗读,正音和识记字词。在学生预习的基础上,让学生合作疏通文意,了解 故事发生的背景,理清文章结构;最后,再由教师作重点字句的点拨和归纳。 第二课时主要是深入探究文章的内涵。先分析文章的第一部分:先填表格,理清人物关系、 身份、地位,再提出问题“骨头至亲为何挥戈相向,孰之过?”。我觉得这个问题既能紧扣 文本,又能引导学生联系历史知识和自身实际进行思考,充分发挥了学生的主动性。 第三课时主要是分析文章的第二部分以及对全文进行归纳总结,围绕“庄公是真孝还是假 孝?”这个问题深入剖析人性,分析出这个历史事件传达出的信息。 总的来说,我觉得我的教学思路还是比较清晰的,也有一定新意和深度,而且能够充分调动 学生的积极性,有不少学生都发表了自己独到的见解,课堂气氛比较好。对课文主要人物的 分析也比较到位,能够联系生活,让文章变得鲜活起来。当然我也还有很多不足,进步的空 间还很大。21cnjy.com

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