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班主任主题班会育人教案:家校合作教育案例


写出你与家长的一次沟通或合作的案例,反思其成功或者失败的原因,探 作业 讨你从中对自己的觉察和经过本次学习的提升,下次怎样做可以更有效。 作业要求及评分标准: 案例和反思部分各占 50%。其中: 1、写出案例,占 40%; 2、案例过程与反思学习要点吻合,占 10%; 3、要记述事件过程中的自我觉察(情绪感受与思考) ,占 20%; 4、对案例的反思学习作总结性表述,占 30%。 家校合作齐抓共管 要求 标题 单位: 你所任 教的学 科 姓名: 政治 学段: 初中 案例正文(包括案例的起因、经过、分析、处理方法) : 一、与家长沟通案例 在我担任初一班主任时,期中考试后我收到小铃爸爸电话。小铃爸爸:王老师,我女儿 这次考试语文才 69 分,数学和英语也只有 80 多分,名次退到年级 378 名,是不是她在学校 不认真学习?还是在学校出现什么问题了? 我:小铃爸爸您好!谢谢您主动打电话给我。首先请您对自己的女儿有信心,她在这里学习 积极性还是可以的。 这次考试试题也许偏难, 我班语文平均分 68. 56 分, 数学平均分 82. 84 分、英语平均 85.43 分,我班三科成绩均在年级排名第一,比第二名的班高出 3 分左右, 我班语数英老师都是最优秀的,这点您放心。 小铃爸爸:那小铃的成绩? 我:小铃的成绩,和她在学习上的细节有关,不是学习主动性问题。 小铃爸爸:学习细节? 我:是的,学习细节。小铃在学校对学习表现很积极,主动担任英语科代表,喜欢和老师说 话,是每个老师都喜欢的学生。 小铃爸爸:谢谢老师的认可。 我:小铃这次没考好,她也很困惑,心理压力也很大,她很自责,我希望您能协助我在家里 鼓励女儿,一时的成绩算不了什么,笑到最后才是胜利者。在学校您可放心,她的学习包括 成绩我还能把握,可以说是在可控范围吧,明天星期一她回校后我会找她聊天的。 小铃爸爸:那谢谢老师了,有空出来喝茶。 我:不客气,教育小孩是我的职责所在,是我没把工作做在前面,让您担心了。 二、与学生沟通 小铃,一位美丽善良快乐的女孩,乐于为班级服务,帮助老师查检作业,督促同学们背书, 解答同学们的疑问,老师和同学们都非常喜欢她。可入学第一学期期中考试中,她从入学考 的年级 126 名一下退到 378 名。看到成绩,有如当头一盘冷水,把她吓得不知所措。 我:小铃,这么晚了还不去吃饭,一会儿饭堂的饭菜都凉了。 小铃(正在演算数学题,被我吓了一跳) :哦,老师你也没走吗? 1 我:是呀,我的班里还有学生,我敢走吗?(我向她眨了眨眼) 小铃:哦,那我走吧,老师也回去煮饭吃吧。 (小铃有点紧张地收拾东西) 我:不急,我也去饭堂吃饭,我们一起走吧。 小铃:好。 出门时,小铃把门锁好我们一起走在去饭堂的路上。 我:这次没考好,心里不好受吧? 小铃:嗯。 小铃:老师,为什么同样的学习,他们就能考得这么好,我却考得这么差? 我:你也不差呀,只是我们班高手太多,才把你比了下去哦。 小铃:可他们为什么这么聪明呢?明明在同一样的班,明明上一样的课。 我:是呀,在一样的班,上一样的课,为什么呢? 小铃:是不是我比他们笨呀,老师? 我: (摇头)NO!我的小铃最灵秀了,大眼睛忽闪忽闪的多聪明,笑起来又甜甜的可爱,怎 么说起自己笨了呢? 小铃: (伸出舌头做了个不好意思的笑脸)可我却考得这么差! 我:是呀,一个这么聪明的脑袋,却没考出自己想要的结果,一定是什么地方出了问题了, 我们得好好想想,把这个问题找出来扔掉。 小铃:嗯。 我:我们边吃饭边一个一个查找吧。 在吃饭的时候,我们把良好的

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