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看犹太人如何教育孩子


看犹太人如何教育孩子
世界上有两个民族最重视教育,一个是华人,一个是犹太人。在全球只有 1 500 万的犹太人,在世界总人口中只占 0.3%,可是获得诺贝尔奖的比例却是其它 民族的一百倍。美国的原子弹之父奥本海默、心理学家弗洛姆等,都是在这种复 合型文化生态下破土而出的科学人才。犹太人不仅在科学领域,在经济、思想等 领域出类拔萃的全球领袖人物也比比皆是。马克思、弗洛伊德

、基辛格、以及格 林斯潘和东南亚金融风暴期间令亚洲闻之色变的索罗斯都是犹太人。 有一句谚语说: “世界上的财富在犹太人的口袋里,世界上的智慧在中国人 的脑袋里。” 世界多数民族都将早晨作为一天的开始,公历的一天开始于午夜,而犹太人 的一天则是从太阳落山时开始的。当孩子问为什么时,他们就说:“将黑夜作为 开始的人,他的最后才是光明。”这样教育孩子要先吃苦,后享受。 犹太人是惜时如金的。比如当孩子问现在是几点钟时,他们总是说:“现在 是 11 点 21 分 35 秒。”而从不说快 11 半了、11 点多钟了的模糊概念。正是因 为这样,犹太人的时间观念极强,他们对数字也非常敏感与精确的。 犹太人是最爱书的民族。古代犹太人将书看得破旧不能再看了,就挖个坑庄 重地将书埋葬。这时候他们的孩子总是要参与其中的。他们对孩子说:“书是人 生命东西。”在犹太人家里,小孩子稍微懂事,母亲就会翻开圣经,滴一点蜂蜜 在上面,然后让并不识字的孩子去吻圣经上的蜂蜜。这仪式的用意是,让孩子很 小时就知道书本是甜的。使孩子从小把甜蜜和书本联系在一起。犹太人的教育理 念认为学习不但是有用的,而且是给人生带来甜蜜和快乐的。 犹太人家庭还有一个世代相传的传统,那就是书橱要放在床头。要是放在床 尾,就会被认为是对书的不敬。 正因为犹太人把学习看作人生的乐趣, 因此他们教师的理念首先就是培养小 孩对学习的爱好,他们会根据孩子的特点来教育,决不会因为某个孩子进度比较 慢就打击他的积极性,而是因材施教,采取鼓励的态度。这种教育理念培养了犹

太人普遍并保持终身的爱读书习惯。 联合国教科文组织 1988 年的一次调查表明, 在以犹太人为主要人口的以色列,14 岁以上的人平均每月读一本书;在人均拥 有图书和出版社以及每年人均读书的比例上,以色列超过了世界上任何一个国 家,为世界之最。 知识即智慧 犹太人不但把学习看作人生快乐的源泉,培养为学习而学习的态度,而且他 们更加重视通过学习开启人的智慧。 犹太人不断地受到迫害,房子、财产有如昙花一现,因此在犹太儿童还没有 长大成人之前,他们的父母就会教育他们,智慧比财富和地位都更重要。在犹太 人的社会中,几乎每个人都认为,学者远比国王伟大,也远比富翁伟大。 犹太人家庭的孩子,几乎都要回答这样一个谜题: “假如有一天你的房子被 烧毁,你的财产被抢光,你将带着什么东西逃跑呢?”如果孩子回答的是钱或财 物,母亲将进一步问:“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝,你知道 是什么吗?”要是孩子回答不出来,母亲就会说:“孩子,你要带走的不是钱, 也不是财物,而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的,你只要活着,智慧就永 远跟着你。 重视才能 犹太人重视知识,更重视才能。他们认为,一般的学习只是一种模仿,而没 有任何的创新。学习应该以思考为基础,而思考是由怀疑和问题所组成的。学习 便是经常怀疑,随时发问,怀疑是智慧的大门,知道得越多,就越会发生怀疑, 而问题也就随之增加,所以发问使人进步。犹太人家庭由此特别注重与孩子的思 想交流。孩子们可以同成人谈话和讨论问题,偶尔成人还会同孩子们缠个没完, 意在引导他们投入到学习与研究上去。从以上几点可以管窥犹太人“教育为本” 的兴邦谋略,其独特的家庭教育理念颇值得我们去探究。 对家庭教育的重视?? ??在犹太人家庭中, 孩子到了七八岁的时候, 母亲经常会问孩子这样一个问题: “当遭到异教徒的袭击, 必须逃命的时候, 你会带着什么逃走?” 对于这个问题,

回答“钱”或“宝石”是不对的。这是因为无论是钱还是宝石,一旦被夺走就会 完全失去。正确的答案是“知识”。与财物不同,只要人活着,所学到的知识就 不可能被别人夺走。犹太人成功的第一个关键,就是通过教育,极大地开发孩子 的智力,增长他们的才能。 ??爱因斯坦的成就,也与他在童年时代受到良好的家庭教育有关。母亲给了他 音乐上的熏陶, 叔父给予他数学上的启蒙, 而父亲则在他做出了蹩脚的小板凳后, 仍加以赞扬与鼓励。 ??以学习作为人生快乐和甜蜜的来源, 以鼓励独立思考作为开启智慧大门的金 钥匙。这是犹太教育的显著特点。 犹太人对教育有种特殊的执著,称大山为“哈里姆”,称父母为“赫里姆”, 称教育为“奥里姆”,这三个词出于同源。在他们眼里,老师与大山、父母同样 重要,同样值得尊敬。犹太人有句成语:“你比希勒尔还穷么?你比希勒尔还缺 少时间吗?”犹太人从小就知道希勒尔的故事。有个犹太故事说:少年希勒尔很 穷,他拼命工作,将挣得的钱的一半都送给了学校守门人,以求进入学校听课。 后来他连一块面包都吃不上了,守门人再也不让他进入学校。于是,他就悄悄爬 上教室楼顶, 趴在天窗上听课。 冬季的一天, 天空是晴朗的, 可教室里却很阴暗, 后来学生们才发现,是希勒尔趴在天窗上,已经被冻僵了。这个故事后来演化成 一句话: “你比希勒尔还穷么?你比希勒尔还缺少时间么?”这句话常常被大人 们用来激励孩子勤奋学习。犹太人就是在这种环境中,不断学习,不断进步,最 终成为了世界民族之林中的一朵奇葩。 对历史教训的铭记 ??历史教育的作用, 在于对人格的全方位启发, 这一点犹太人相当认同。 所以, 犹太人不仅教给孩子历史中的辉煌,更强调历史中的失败、挫折、没落与迫害, 从中进行反省,取得教训。在这层意义上,犹太人试图将教育定义为“痛苦的教 育”。他们不但告诉孩子人生有喜悦和幸福,更告诉他们人生会有黑暗和失意。 ??有这么一则故事,一位犹太父亲把 3 岁的儿子放在窗户上叫他往下跳,父亲 在下面接。孩子玩得忘情而高兴。到了第三次,孩子又欢快地跳下,但父亲并没 去接,可怜的孩子跌在地上哇哇大哭,慈祥的父亲则在一边暗笑。孩子抱怨父亲

为什么不接反而欺骗了他。父亲在儿子惊恐之余,循循善诱地教导儿子:“为什 么以为我接了你前两次,就一定有理由第三次再接你?你为什么以为我是你父 亲,就一定会帮助你?” 犹太人选择的使命就是不再让民族悲惨的历史重演。 过去的苦痛就是将来的 教训,所以,犹太人会把这种使命传于下一代,告诉他们:对于人生,永远不能 采取安逸的态度。 对刻苦治学的鼓励?? ??犹太人把学习称作“重复”。从字面上看,它的意思是多遍地读、说、听, 做练习, 最终将文章全部内容记住。 这种学习的韧性在犹太人当中是普遍存在的。 ??这种韧性并不是先天就具有的品质,而是在细节的生活方式中养成的。年复 一年,犹太人在自己的节日到来之际,整整一周时间都会吃一种无味的面包,体 味辛劳的感觉。饭后,他们还要诵读经文,感谢上帝的恩赐。这种传统在犹太人 漫长的历史中一直被遵守着。 ??在这种环境中培养出的犹太子女,即使不聪明,也会不断地通过练习和复习 来达到对某事物的理解。 正是这种努力进取的热情使犹太人比别的民族明显高出 一筹。 正如发明家爱迪生所说:“天才就百分之一的灵感加百分之九十九的努力。” 大多数的犹太学生的成绩比一般人高, 很重要的一点就是他们具有遇到挫折也不 言败的精神。 对创新精神的提倡?? ?? 犹太家庭不但重视知识,而且更重视才能。他们把仅有知识而没有才能的

人喻为“背者很多书本的驴子”。因此,他们十分崇尚创新,认为没有创新的学 习只是一种模仿,学习应该以思考为基础,要敢于怀疑,随时发问。怀疑是开启 智慧大门的钥匙,知道越多,就越会发生怀疑,而问题也就随之增加。 ??许多犹太人家庭里碰到放学的孩子,第一句话就是:“你又提问题了吗?” 因此,有人称犹太民族是一个企图揭示自然和人类秘密的哲学家民族。喜欢思考 宏观的、深层次的问题,喜欢推导,喜欢创新,铸成了犹太精神的核心。 对理财观念的培养??

??犹太人对子女的理财教育有一套独特的方法, 他们会送股票给刚满周岁的孩 子,这是他们民族的惯例。孩子三岁时,父母就开始教他们辨认硬币和纸币;五 岁时,让他们知道钱币可以购买任何他们想要的东西,并告诉他们钱是怎么赚来 的;七岁时,孩子得看懂商品标的价格,并加深“钱能换物”的理财观念;八岁 时,父母开始教孩子可以通过打工来赚钱,并且把钱存在银行里;十一岁到十二 岁,要他们学会看穿电视广告的假象,并且执行两周以上的开销计划,懂得正确 使用银行的术语。 ??石油大亨洛克菲勒就是一位犹太人, 他要求他的孩子在每天睡觉前记下当天 的每一笔开销,甚至告诉他哪里可以买到更便宜的商品,他的目的就是要告诉孩 子学会过节俭的生活。作为世界第一位拥有十亿美元财产的大富翁,洛克菲勒给 子女的零用钱却少得可怜,甚至比一般的家庭要求更严格。 ??正是因为从小对金钱形成概念,犹太人才能以“善于做生意”闻名世界;也 正是因为这种精打细算的习惯,犹太人才能在点滴积累中,奠定起整个民族厚实 的物质基础。 ??其实,无论以何种方式帮助孩子树立正确的理财观,犹太人始终不忘强调一 点:再多的财富也会消失,唯有知识方能受用终身。正确的理财观,必须建立在 学习知识文化的基础之上。 犹太人说:“有十个烦恼比仅有一个烦恼好得多,只有一个烦恼时,痛苦定 是深刻的。而有了十个,就不一样了。没有一个自杀者是因为有了十个烦恼而死 的。”所以犹太人虽然苦难多多,但他们并不惧怕。 多数民族都将胜利、喜庆作为节日,可是犹太人最盛大的节日“逾越节”, 却是纪念在埃及当奴隶的日子。这天,他们给孩子吃一种很难吃的没发酵的面包 和很苦的叶子。,然后讲祖先在埃及的屈辱故事。 不论穷富,犹太孩子都有一个存钱的盒子,可是这钱是不能自己用的。这是 专门给乞丐留的。犹太人说:“许多乞丐的衬衫里就藏着智慧。”因为包括乞丐 在内所有的犹太人都必须抽出一定的时间学习经典。

犹太法典上说:“5 岁的孩子是你的主人;10 岁的孩子是你的奴隶;到了 1 5 岁,父子平等,就没有孩子了。”在五旬节内,年满 13 岁的孩子都要参加隆 重的成丁仪式,表示自己已经是真正的犹太人了,开始承担宗教义务。 关于犹太人,还有许多优点,比如团结,比如勤劳,比如勇敢,比如富有进 取精神,但犹太人之所以成为犹太人,与他们的家庭早期教育有很大的关系,他 们对孩子独特的教育方式,他们这种把我们伟人提出的“教育要从娃娃抓起”的 号召,一点一滴落实到实际行动中的做法,确实值得我们深思和学习。 这,也许就是犹太民族能够在艰难困苦的条件下,仍然能够创造出伟大奇迹 的奥秘所在吧?


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