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《测量温度》研究性学习方案观摩


《测量温度》 研究性学习方案观摩
1、您觉得这个方案的选题有什么优点? 答:我认为,项目主题的选取并没有一个特定的规范或是准则。在基于项目的学习中, 所注重的是学生科学探究能力和小组协作能力的提高与发展。 项目主题的选定既可以涉足于 未知知识领域,也可以是对已有知识进行的个性化再认识,并非一定是要造福人类,或具有 创造性。从整个方案以及方案的选题来看其优点在于此:只要是

学生感兴趣的,能够激发学 生积极参与到项目任务协作解决过程中来的项目主题都是好的选题。 从整个方案及方案的选 题来看是符合好的选题的标准的,其优点在于: (1)注重学生的科学探究能力及小组协作能 力的发展与提高; (2)选定的项目主题能使学生对已有知识进行个性化再认识; (3)学生学 习兴趣高,求知欲强,能够激发学生积极参与到项目任务协作解决过程中。 2.您认为方案中教师是如何定位自己和学生各自的角色的?您认为这种角色划分是否 合理? 答:我认为方案中老师是把自己和学生作为一个学习共同体,在整个活动过程中,教师 始终是引导学生, 而是把观察, 记录数据, 分析等任务都是让学生自己小组讨论完成任务的, 正体现了现在的一学生为主,教师为辅的教学理念。我个人认为这种角色划分很合理,学习 共同体是由学习者和助学者所组成的团体, 在这个团体中他们共享学习资源, 最终完成一定 的学习任务,成员之间通过交流与有效地协作相互影响、相互促进,最终实现学习者个人和 团体的共同提高。 3.您认为方案的学习活动流程设计能否体现学习的开放性、自主性? 答:我认为该方案的学习活动流程设计很好地体现了学习的开放性、自主性。在该项目 的学习活动中,学生要通过亲自调研、查阅文献、收集资料、分析研究、撰写论文等,将学 到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合,得到综合训练和提高。最后,学生在课堂 上介绍自己的研究情况,互相交流,并训练表达能力等。整个过程基本全部由学生合作协调 完成,因此我认为很好地体现了学习的开放性、自主性。 4.该方案中学生是如何组织的,这种组织方式有什么优势,是否适合研究活动的开展? 答:该方案中学生 3 个学生为一小组,合作完成任务。这种组织方式强调协作,相关学 科教师、学生、有关部门机构组成一个学习共同体,为完成任务而共同努力,成员之间是一 种密切合作的关系。我认为适合研究活动的开展。 5.该方案中教师是如何评价学生的表现,您认为这种评价方式的优点是什么?

答: 该方案中教师评价学生的表现既有研究性学习的过程性评价又有总结性评价, 这种 评价方式充分体现了学生主体的原则和关注学习的过程, 有利于学生积极性的调动, 知识的 获得。但是我觉得缺乏指导老师对学生学习过程的评价,这样使得评价的结果不够客观。


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