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广东省汕头市2016届高三语文上学期期末教学质量监测试题


汕头市 2016 届高三期末质量监测试题 语 文
注意事项: 1.本试卷分第I卷(阅读题)和第II卷(表达题)两部分,考生务必将自己的姓名、考 生号填写在答题卡上。 2.作答时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后.将 本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 (阅读题共70分) 甲 必考题(共45分) 一、现代文阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成

1—3题。 中医药学伴随中国古老的社会文明的产生、发展而产生、发展。从自然环境中采集药物,运用 从生活、生产实践尤其是同疾病作斗争的经验,而探索、总结和积累医疗技艺和方法,是中医药学 的总体特点。同汉字因保留了原始的象形文字的特征,因而与世界各国文字相比独具特色一样,中 医药学也因为直接从生活、生产实践中来,而同样独具特色。 最能体现中医药学的哲学建树的是其整体恒动观念和辨证论治原则。 天人一体观是中国自古就有的“天人相应”论,在中医学上的运用和反映包括两个方面:一是 认为自然界是个整体,而人则是自然界中的一分子;二是认为人自身也是个有机整体。 整体恒动观是指在认为人是个有机整体的前提下,人体的脏腑器官、气血津液,通过经络系统 有机地联系起来,在正常的生理活动中相互依存、相互制约,而在患病过程中则又互为因果、相互 制约。而这一切,又都是建立在充满朴素物本主义(唯物主义)和辩证法的阴阳五行学说的基础之 上的。 理论上融医理、哲理和伦理为一体的特征,乃中医药学的一大特色。所谓“悬壶济世,治病救 人”就集中体现了这个特点。“凡大医治病,必当安神定志,无欲无求,先发大慈恻隐之心,誓愿 普救含灵之苦,若有疾厄来求救者??皆如至亲之想。亦不得瞻前顾后,自虑吉凶,护借身命。见 彼苦恼,若己有之,深心凄怆,勿避险恶,昼夜寒暑,饥渴疲劳,一心赴救,无作功夫形迹之心。 如此可为苍生大医,反此则是含灵巨贼。??夫为医之法,不得多语调笑,谈谑喧哗,道说是非, 议论人物,炫耀声名,訾毁诸医,自矜己德,偶然治瘥一病,则昂头戴面,而有自许之貌,谓天下 无双,此医人之膏肓也。”孙思邈在《大医精诚》中所说的这段话,把中医药学融医理、哲理和伦 理为一体的理论特征,表述得淋漓尽致。 诊治上的辨证论治原则, 是对相应时代所不断发展着的物本主义和辩证法在医疗实践上的运用。 “辨证”就是在“四诊”即望神观形、听声嗅味、察言问病和按诊切脉的基础上,在整体观念、四 诊和参等理论指导下,将四诊所得的资料和信息,进行综合分析,从内外征兆方面入手,了解病变 的部位、原因和性质,探明并抓住病根,然后审因论治。具体方法包括“八纲辨证”、“脏腑辨证” 和“热病辨证”。 临床上集医疗、护理、预防和养生为一体的特点,也充满深刻的哲理。诸如未病先防、既病防 变,治病求本,急则治标、缓则治本,三因制宜和布阵用药中的“八略”立法、“八阵”制方等等, 无一不渗透着辩证法。而在具体选药配方中的辨析药性、熟知药味、明晓归经、炮制适度、配伍确 当、药量相宜、煎煮得法等等,也都无一不是对辩证法等哲理的灵活运用。 中医药学所蕴含的哲理远不止这些,诸如自然观、物质观、运动观、整体观、联系观、时空观、 矛盾观、系统观、调控观、生命观、疾病观、治疗观、认知观等众多方面,无一不在。 (摘编自宋定国《国学纵横·中医药学之哲学建树》) 1.下列关于原文内容的表述,不正确...的一项是 A.中医药学的哲学建树体现在诸多方面,其中最突出的是整体恒动观念和辨证论治原则。

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B.“悬壶济世,治病救人”八个字集中体现了中医药学融医理、哲理和伦理为一体的理论特征。 C.望、闻、问、切是中医辨证论治的基础,八纲辨证、脏腑辨证和热病辨证则是其辨证论治的具体 方法。 D.“八略”立法、“八阵”制方等布阵用药法以及辨析药性、熟知药味等选药配方法均体现了中医 在诊治上的特点及对辩证法的灵活运用。 2.下列理解和分析,不符合...原文意思的一项是 A.从自然环境中采集药物,借助生活、生产实践经验来探索、总结和积累医疗技艺和方法,这是中 医药学的总体特点,也是其与众不同的特点。 B.汉字因保留了原始的象形文字特征而独具特色,中医药学则因直接从生活、生产实践中来而独具 特色,其原因从根本上说是一样的。 C.中医药学“治病求本”,但并非一概而论,而是“急则治标、缓则治本”,对急病采用治标的方 法,对缓病采用治本的方法,这也是辩证法在中医临床上的运用。 D.中医药学伴随中国古老社会文明的产生、发展而产生、发展,其哲学建树以朴素的物本主义和辩 证法为基础。 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是 A.人既是自然界中的一分子,又是一个独立的有机整体,这是中医学根据天人一体观提出的观点, 也是中医药学提出整体恒动观的前提。 B.人体的脏腑器官、气血津液之间是一个整体,它们相互依存、相互制约、互为因果,影响着人的 健康状况。 C.在孙思邈看来,不能慈悲为怀,没有恻隐之心,不为病人着想,贪图名利,计较个人得失,顾虑 个人安危,妄论是非,自夸自许者是无法成为医生的。 D.通过“四诊”进行综合分析,了解病变部位、原因及性质,抓住病根,最后审因论治,这就是中 医药学辨证诊治的基本过程。 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文,完成4—7题。 林大中字和叔,婺州永康人。入太学,登绍兴三十年进士第,知抚州金谿县。郡督输赋急,大 中请宽.其期,不听,纳告敕投劾而归。已而主太常寺簿。光宗受禅,除监察御史。大中谓:“国 之大事在祀,沿袭不正,非所以严典礼、妥神明。”上疏详述。迁殿中侍御史。奏言:“进退人才, 当观其趣向之大体,不当责其行事之小节。趣向果正,虽小节可责,不失为君子;趣向不正,虽小 节可喜,不失为小人。”陈贾以静江守臣入奏,大中极论其“庸回亡识,阴废正人,傥许入奏,必 再留中,善类闻之,纷然引去,非所以靖国”。命遂寝。江、浙四路民苦折帛①和买②重输,大中 曰:“有产则有税,于税绢而科折帛,犹可言也,如和买折帛则重为民害。今令纳折帛钱,大失立 法初意。”朝廷以其言为减所输者三岁。马大同为户部,大中劾其用法峻。上欲易置他部,大中曰: “是尝为刑部,固以深刻称。”章三上不报。又论大理少卿宋之瑞,章四上,又不报。大中以言不 行,求去,改吏部侍郎,辞不拜,乃除大中直宝谟阁,而大同、之瑞俱与郡。城南民田,潮溢不可 种,大中捐公帑治石筑之,民不知役而蒙其利。郡讹言夜有妖,大中谓此必黠贼所为,立捕黥之, 人情遂安。大中罢归屏居十二年未尝以得丧关其心作园龟潭之上客至撷杞菊取溪鱼觞酒赋诗时事一 不以挂口及侂胄诛,即召见,落致仕,试吏部尚书。嘉定改元,兼太子宾客。是年六月卒,年七十 有八,赠资政殿学士、正奉大夫,谥正惠。大中清修寡欲,退然如不胜衣,及其遇事而发,凛乎不 可犯。自少力学,趣向不凡。所著有奏议、外制、文集三十卷。 (节选自《宋史·林大中传》) 【注】①折帛:指折纳绢帛的一项重赋。 ②和买:指政府于春季贷款给农民,至夏秋时令农民以绢偿还。

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4.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是(3分) A.大中请宽 其期 宽:宽延。 . B.非所以靖国 .. C.命遂寝 . D.固以深刻 称 .. 靖国:使国家安定。 寝:罢免。 深刻:严峻苛刻。

5.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) A.大中罢归屏居/十二年/未尝以得丧关其心/作园龟潭之上/客至/撷杞菊/取溪鱼/觞酒赋诗时/事一 不以挂口/ B.大中罢归屏居/十二年/未尝以得丧关其心/作园龟潭之上/客至撷杞菊/取溪鱼/觞酒赋诗/时事一 不以挂口/ C.大中罢归/屏居十二年/未尝以得丧关其心/作园龟潭之上/客至撷杞菊/取溪鱼/觞酒赋诗时/事一 不以挂口/ D.大中罢归/屏居十二年/未尝以得丧关其心/作园龟潭之上/客至/撷杞菊/取溪鱼/觞酒赋诗/时事一 不以挂口/ 6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确...的一项是(3分) A.林大中正直敢言,他认为应提拔志趣志向端正的君子、退抑不正派的小人,他曾多次上奏章检举 大理少卿宋之瑞,但朝廷最终不予回应,未作处理。 B.林大中关心百姓,他看到江、浙四路的百姓苦于折帛、和买的重赋,就向朝廷进言减免,看到城 南百姓的田地因潮水漫进无法耕种,就用公款为百姓修筑田地。 C.林大中颇有见地,听到郡中夜间有妖怪的谣言,他认为这一定是狡黠的盗贼干的,立刻捕获并对 之施以墨刑,使人心得以安定。 D.林大中从小学习努力,志趣志向不同一般。他清心修行不嗜欲,平时表现出来的样子很柔弱,等 到遇事发作起来时,却凛然不可侵犯。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)国之大事在祀,沿袭不正,非所以严典礼、妥神明。(5分) (2)马大同为户部,大中劾其用法峻。上欲易置他部。(5分) (二)古代诗歌阅读(11分) 阅读下面这首宋诗,完成8?9题。 泥 溪 【宋】 洪咨夔 沙路缘江曲,斜阳塞轿明。晚花酣晕浅,平水笑窝①轻。 喜荫时休驾,疑昏屡问程。谁家刚齐②饼,味过八珍烹。 【注】①笑窝:同“笑涡”。②齐:(jì)调和味道。 8.请从修辞的角度,简要赏析本诗的颔联。(5分) 9.诗人为何“屡问程”?请结合诗句分析其“问”的原因。(6分) (三)名篇名句默写(6分) 10.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《琵琶行》中,以自问自答的形式,借动物的鸣叫声表现环境氛围的荒凉凄清的句子是 “ ? ”。 (2)《赤壁赋》中,写苏子扣舷而歌,抒发其向往美好事物而不可得的怅惘失意之情的句子是 “ , ”。 (3)《行路难》中,以四个连续的动作,表现诗人面对美酒佳肴,内心依旧苦闷抑郁的句子是

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”。

乙 选考题 请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意:作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大 题题号后的方框涂黑,只能做所选定大题内的小题,不得选做另一大题内的小题。如果多做,则按 所做的第一大题计分。 三、文学类文本阅读(25分) 11.阅读下面文字,完成(1)~(4)题(25分) 捉鳖大王 孙方友 陈州多湖,湖内多鳖,屡捉不尽,便造就出一批捉鳖能手。刘二就是远近闻名的捉鳖大王。 世间凡事称王者,必有绝技。刘二捉鳖,一是眼真,二是手准。他先把自己变成了一只“鳖”,知 其行,懂其道,手到擒来,可谓神奇之极。 鳖,食居有规律。夏天浅水滩,冬天暖水窝。夏天头仰起,秋季头朝里。刘二能按照不同的季 节寻找出那仅露一点儿的鳖头或鳖鼻——冬春二季寻鳖鼻,夏秋之际找鳖头。有人说他能闻出鳖味 儿来,此说有所失真。但无论冬夏春秋,皆逃不脱他的火眼金睛这一点无疑。鳖还有向阳向绿之脾 性,更有“两不卧”之习——不卧污泥窝,不卧石头窝,一般爱卧在清水浅沙处和多螺蛳的绿色水 草下。一看便准,刘二就蹑手蹑脚,出手如箭,一举之劳,鳖便成了瓮中之鳖。 刘二能日捉几十只,自然称得起“王”。 鳖称团鱼,又叫甲鱼,味鲜美,能壮阳延寿。刘二家特备养鳖池,池内有浅沙,捉了便放进去, 冬夏皆有鲜货。 刘二不但卖鲜团鱼,也出售团鱼汤。刘氏团鱼汤,肉色鲜活,味美别致,堪称陈州一绝。刘氏 团鱼汤不在街上出门面,更不挂招牌,只在家中做。若有人前来定汤,他便到鳖池内捉出一只,用 草戏出鳖头,一刀剁了,放入热水中,褪去鳖衣,掀开鳖甲,取出五脏,只留苦胆。刀解数块后, 把胆汁搦进肉里,然后爆炒。等五味“吃”进肉里,方添水烧汤,顿时满屋异香。 据传鳖之最贵处便是这股异香和鳖裙,因而刘家人皆长寿。 大凡来陈州的官员或贵客,除去品尝蒲根儿外,更不忘喝一顿刘氏团鱼汤。每每酒过三巡,刘 二便按时送来了鲜汤。客人盛情不过,敬酒三杯。刘二也不客气,一气喝干,双手抱拳晃一周说: “见笑!”然后便端起托盘出门,并不急走,直等满棚赞誉声起,方心满意足回家忙活。 刘氏生意极红火。 这一年,陈州沦陷。一日本大佐听说刘二汤绝,便派人命令其日送一汤。刘二应下,做了,端 汤直送宪兵队部。那大佐正在院里纵使狼狗撕一个女人的衣服。那女人惧怕地惊叫着。大佐哈哈大 笑,双目放出淫光??刘二面色苍白,双腿禁不住地打颤,鳖汤溢了一托盘。 日本大佐见刘二送汤来了,便止了狼狗,放刘二进了他的卧室。刘二余悸未消地放了汤,正欲 回走,突然被大佐喝住。那大佐的鹰眸时而盯汤,时而盯着刘二那苍白的脸,突然冷笑一声,命人 从食堂内端出两只碗,把鳖汤一分为二,指着其中的一碗命令刘二道:“你的,先喝!” 刘二擦了一把被吓出的汗水,端汤先喝了。好一时,大佐方喝,喝毕,伸出拇指对刘二说:“汤 的大大的好!你的良民大大的!” 刘二如万针刺心。 即日起,刘二每天皆来送汤,照例是一分为二,他先喝,大佐后喝。 大佐喝过鳖汤,精力旺盛,杀人作乐,强奸妇女,无恶不作。 街人大骂刘二,说他用鳖汤养肥了一只狼。这只狼杀人成性,南京大屠杀时曾砍卷三把柳叶刀 的刃。刘二对狼如此孝敬。可见是一条没有血性的叭儿狗! 此后,再没人去刘家订汤。 刘二有苦难诉,仍得垂着眼皮去送汤,每日一次,从不敢怠慢。

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这一天,刘二照例前来送汤,大佐照例一分为二,刘二先喝,大佐后喝。没想半夜时分,大佐 七窍流血,一命呜呼。宪兵队第二天才发现大佐身亡,便火速捉拿刘二。谁知到了刘家,刘二也早 已七窍流血,命丧九泉了?? 据陈州人说,刘二为寻这种慢性剧毒药,曾送人二十只大团鱼。 (选自《世界华文微型小说大成》,有删节) (1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当...的两项是(5分) A.刘二送鳖汤,客人盛情敬酒,连日本大佐也要刘二与其共享鳖汤,说明鳖汤“味美别致”,刘二 因鳖汤而享有很高的威望。 B.街人因为刘二天天给日本大佐送鳖汤而大骂刘二,这体现了民众对侵略者的反抗意识,但他们并 不理解刘二内心的痛苦。 C.面对侵略者,刘二是个弱者,但他身上隐藏着一股血性,他用自己的生命去反抗,书写了一个小 人物生命辉煌的一笔。 D.小说视角独特,作者以历史的眼光去观照现实,写出了一个民族英雄在压抑中扬起民族气节的那 种壮烈,感人至深。 E.品尝蒲根儿、喝刘氏团鱼汤是陈州风俗,小说携带着“陈州”这片土地的气味,体现着乡土文化 对人性的诠释。 (2)小说运用哪些手法来突出刘二的捉鳖绝技?(6分) (3)请简要分析刘二的形象。(6分) (4)小说题为“捉鳖大王”,而文中除了写“捉鳖”还叙写了刘二的哪些故事?这些情节是否离 题?为什么?(8分) 四、实用类文本阅读(25分) 12.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25分) 记黄际遇先生 梁实秋 先生字任初,广东澄海人。他性格爽朗,而且诙谐。 先生未携眷,独居第八宿舍楼上。闻一多后来送家眷还乡,也迁入第八宿舍,住楼下。所以这 一所单身宿舍是我常去的地方。我经常是到一多室内打个转,然后偕同上楼去看任初先生,喝茶聊 天。潮、汕一带的人没有不讲究喝茶的,我们享用的起码是“大红袍”、“水仙”之类。任初先生 也很考究吃,有一天他邀我和一多在他室内便餐,一道一道的海味都鲜美异常,其中有一碗白水汆 虾,十来只明虾去头去壳留尾,滚水中一烫,经适当的火候出锅上桌,肉是白的尾是红的,蘸酱油 食之,脆嫩无比。此时主人方从汕头归来,携带潮州蜜柑一篓,饭后飨客,柑中型大小,色泽特佳, 灿若渥丹,皮肉松紧合度,于汁多而甜之外别有异香长留齿颊之间。 任初先生有写日记的习惯,写在十行纸的本子上,永远是用毛笔写,有时行书,有时工楷,写 得整整齐齐,密密麻麻,据云写了数十年未曾间断。他的日记摊在桌上,不避人窥视,我偶然亦曾 披览一二页,深佩其细腻而有恒。他喜治小学,对于字的形体构造特别留意,故书写之间常用古体。 他对于时下一般人之不识字深致感慨, 有一次他告诉我某公高吟红楼梦的名句“茜纱窗下公子多情, 黄土陇中佳人薄命”,把茜读作西。他的日记里更常见的是象棋谱,他对于此道寝馈甚久,与人对 弈常能不用棋盘,即用棋盘弈后亦能默记全部之着数,故每有得意之局辄逐步笔之于日记。他曾遍 访国内名家,棋艺之高可以想见。 先生于芝加哥大学数学系获有硕士学位。其澄海寓邸门上有横匾大书“硕士第”,真是书香门 第,敦厚家风。长公子家器随侍左右,执礼甚恭,先生管教綦严,不稍假藉。对待学生也是道貌岸 然。但友朋欢宴之间,尤其是略有酒意之后,他的豪气大发,谈笑风生。他知道的笑话最多,荤素 俱全,在座的人无不绝倒,甚至于喷饭。 一日,省主席韩复榘来校,要对全校“训话”。训话之前,校长邀全体教职员在会议室和主席

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晤谈。我因为久闻“韩青天”的大名,以及关于他的种种趣谈,所以欣然应命。任初先生有一些惴 惴不安,因为他在河南曾作过一任教育厅长,正是韩复榘的属下,有一回河南大学学生罢课,韩大 怒,传河南大学校长问话,任初先生心知不妙,乃陪同晋见。韩厉声叱责,校长刚欲申辩,韩喝令 跪下,校长抗声曰“士可杀不可辱”,韩冷笑一声说:“好,我就杀了你!”任初先生一看事情不 祥,生怕真有人头落地,用力连推带拉,校长双膝跪落,其事乃解。任初先生把这段故事讲给我们 听,真令人啼笑皆非。好在这一次韩到青岛大学,态度很谦和,除了捧着水烟袋有些迂腐的样子之 外,并无跋扈之态,也没有外传种种愚蠢无知的迹象。 我离开青岛后一年,任初先生也南下到中山大学。抗战军兴,先生避居香港,中山大学一度迁 到滇南,后又迁返粤北坪石,先生返校继续教学。三十四年抗战胜利,先生搭木船专返广州。一夕, 在船边如厕,不慎堕水,遂与波臣为伍,时公子家枢奋不顾身跃水救捞,月黑风高,不见其踪迹。 先生博学多才,毕生劳瘁,未厄于敌骑肆虐之时,乃殒于结伴还乡之际,噫! (选自《黄际遇先生纪念文集》,有删节) 相关链接 ①先生是我国数学界最早的留学生之一,为日本著名数学家林鹤一之高弟,治学素号精审。在日本 时,已翻译《几何学》一书,以后又译有《续初等代数学》、《高等微积分》《群底下之微分方程 式》及《近世代数》等。又曾主编《数理杂志》,发表论文多篇,如《定积分一定理》《吴德孟函 数之研究》等。先生另有《群论》、《数论》、《论一》诸著述行世,又编辑过《中国中等学校数 学教科书》及《物理教科书》等,译作及著述甚为宏富。先生除攻习数学之外,兼治文学经史。 (李 新魁《博学鸿才的黄际遇先生》) ②至先生自己,也时时表示其治学的抱负。他说教书是闲事,写字更是闲事。他唯一的希望,就是 能在世界数学界有所成名。他常常说:“将来在世界数学家的名人录上,如能留下一个名字,就是 我的心愿。”(曾建屏《追忆黄任初先生》) (1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当...的两项是(5分) A.招待朋友喝茶,黄际遇先生用的是名茶“大红袍”、“水仙”,这说明他日常生活过于奢侈。 B.黄际遇先生不仅重视自身的修养,而且重视良好家风的传承,对身边的长子严格管教,毫不松懈。 C.黄际遇先生对待学生道貌岸然,口是心非。梁实秋先生虽然是他的朋友,但写作时却能不避缺陷, 信笔直书。 D.河南大学校长不肯对韩复榘下跪,黄际遇先生急中生智,连推带拉,化解了尴尬局面,使他们和 好如初。 E.抗战胜利,正是黄际遇先生大展才华之时,而他却落水身亡,这是黄先生的不幸,也是中国学术 界的不幸。 (2)黄际遇先生是位富有生活情趣的人,这在本文中体现在哪些方面?请简要回答。(6分) (3)在治学方面我们可以从黄际遇先生身上得到哪些启示?请结合材料简要分析。(6分) (4)黄际遇先生是一位学者,但梁实秋先生在文中却没有提及黄先生的学术成就。你认为这样选材 是否恰当,为什么?(8分) 第Ⅱ卷 (表达题 共80分) 五、语言文字运用(20分) 13.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是(3分) 名著重拍不应是浮泛的 ,而应该是与时俱进的创造再生。真正 ,具有创新价值的 文艺作品一般都是平实中见奇崛,朴素中显气象,让人有 的感觉。 的所谓创新则徒有噱头,毫无营养,甚至引人颓废、让人消沉。 A.标新立异 独出心裁 眼前一亮 哗众取宠 B.独出心裁 标新立异 眼前一亮 言过其实 C.标新立异 独出心裁 赞叹不已 哗众取宠

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D.独出心裁 标新立异 赞叹不已 言过其实 14.下列各句中,没有语病的一句是(3分) A.海西区43所中小学实验学校正在积极开展“电子书包”实验,该实验涉及高中、初中、小学和特 殊教育学校,参与师生13000多名,取得了良好的效果,并已实现了常态化应用。 B. 黑叶猴属于我国一级保护动物,于1964年取得人工饲养条件下的繁殖,并且在动物园中顺利地繁 殖了崽二代,在我国还算比较兴旺,在各省动物园俱有展出。 C.沈石溪借助动物折射人类社会,他认为动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学,应该引起同样 具有生物属性的人类的思考与借鉴。 D.目前,我省人社部门正积极发挥政府人才工作和专家工作综合管理部门职能,调动各方面积极性, 创新完善政策措施,形成专家管理、选派和跟踪服务的长效机制,推动专家服务基层制度化、规范 化、科学化。 15.下面句子排列顺序最准确的一项是(3分) ①希腊的绘画,立体感强,注重突出形体,讲究明暗,好像把雕塑搬到画上去。 ②中国的雕塑和画,意境相通,密切结合。 ③而中国则是绘画意匠占主要地位,从线纹为主,雕塑却有了画意。 ④就从绘画和雕塑的关系而论,中西就有不同。 ⑤敦煌的彩塑和背后的壁画溶成了一片画境,雕塑似画,和希腊的画似雕塑,适得其反。 ⑥中国历史博物馆所藏的东汉四骑吏启戟画象砖,本是以线纹为主的画,却又是浮雕,这是以画为 主的立体雕刻。 A. ①②⑤⑥③④ B.④①③⑥②⑤ C.④⑥①②③⑤ D.④③⑥②⑤① 16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容貼切,逻辑严密。每处 不超过15个字(6分) 剧本虽然也可以供人阅读, ① ,因而它以明显的舞台性而与其他文学体裁相区别。剧本要求把生 活中的矛盾斗争集中化, ②。因而,人物、时间、场景,都要经过精心选择和安排,使之围绕戏剧 冲突的发生、发展、进入高潮直至矛盾解决的过程,而异常尖锐、紧张地集中在一起。 ③ ,所以 说“没有冲突就没有戏剧”。 17.很多产品包装上都印有“绿色”标志,请阐释这个标志的构成与含义。(5分) 注:原徽标图案颜色为绿色。

18.阅读下面的材料,按要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 一位退休老教师拿出一本陈旧的小学生作文本,递到法国著名作家巴尔扎克眼前说:“亲 爱的巴尔扎克先生, 你现在名声显赫, 请仔细看完这本作文本后告诉我, 这孩子的作文水平怎么样? 今后的前途如何?” 巴尔扎克看了作文本十分肯定地说:“看吧,书写潦草,说明态度草率马虎; 文句欠通,可见学习很不用功。这孩子今后绝无成就。”老太太十分惊讶,“巴尔扎克先生,你怎 么认不出你过去当小学生时写的作文本中呢?” 读了这则材料,你有什么感想?请不要脱离材料内容及含意的范围作文。要求选好角度,明确立意, 明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

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2016 届汕头市高三期末质量监测试题 语文参考答案 1.D (该项语出第 7 段, 该段主要讲中医药学在临床上的特点, 故选项中 “诊治上” 应为 “临床上” 。 ) 2.C(根据文意,“急则治标,缓则治本”应理解为对紧急病症先“治标”以使其缓解或消除,待病 情缓和稳定后再“治本”以解决根本问题。) 3. C(孙思邈的话意思是不具备高尚医德的人“不配”当医生,而不是说其“无法成为医生”。) (一)文言文阅读(19 分) 4.C(寝:停止。) 5.D(大中罢归,屏居十二年,未尝以得丧关其心,作园龟潭之上,客至,撷杞菊,取溪鱼,觞酒赋 诗,时事一不以挂口。) 6.A(“朝廷最终不予回应,未作处理”错,朝廷最后改任宋之瑞为郡守。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)国之大事在祀,沿袭 不正,非所以 严典礼、妥 神明。(5 分) .. .. . 【参考答案】国家的大事在于祭祀,沿续承袭不循正道,不能用来尊重典法礼仪、安定神灵(或“使 神灵安定”)。 【评分细则】“沿袭”“所以”“妥”各 1 分,句子大意 2 分。 【评分说明】关键词“沿袭”翻译为“沿续承袭”“沿用因袭”“依照旧例行事”“沿续继承”等 给 1 分; “所以” 翻译为 “用来??的方法” “用来??的” 等给 1 分; “妥” 翻译为 “安定” “使?? 安定”等给 1 分;整体句意给 2 分。 (2)马大同为 户部,大中劾其用法 峻。上欲易 置他部。(5 分) . .. . 【参考答案】马大同掌管户部,林大中弹劾他执行法令太严苛。皇上打算改换他到其他部门。 【评分细则】 “为”“用法”“易”各 1 分,句子大意 2 分。 【评分说明】关键词“为”翻译为“掌管”“治理”等给 1 分;“用法”翻译为“执行法令”“依 法断罪”等给 1 分;“易”翻译为“更换”“更改”“改变”“变更”等给 1 分;整体句意给 2 分。 【参考译文】 林大中字和叔,婺州永康人。进入太学,绍兴三十年进士及第,为抚州金谿县知县。郡守督促缴纳 赋税非常急迫,林大中请求宽延期限,不接受,交上委任状递上弹劾自己的文书而还乡。后来任太 常寺主簿。光宗接受禅位,授为监察御史。林大中认为:“国家的大事在于祭祀,沿续承袭不循正 道,不能用来尊重典法礼仪、安定神灵。”上奏疏详细论述。调任为殿中侍御史。上奏说:“提拔 退抑人才,应当观察他志趣志向的大体,不应当对他行为的小节求全责备。志趣志向确实端正,即 使小节应该责备,也不失为君子;志趣志向不正派,即使小节可嘉,也还是小人。”陈贾以静江守 臣身份入朝奏事,林大中极力论斥他“用心奸邪(回,通‘违’)、没有知识,暗中罢退正人君子, 假如(“傥”,同“倘”)准许他入朝奏事,必然再度留在朝中,好人听说了,将纷纷离去,不是 使国家安定的办法”。命令于是停止。江、浙四路百姓苦于折帛、和买的重赋,林大中说:“有产 业就有税收,对于税绢收取折帛税,还有得可说,假如是和买又折帛就是对人民的双重祸害。现在 命令缴纳折帛钱,大大违背了当初立法的本意。”朝廷由于他的进言而减免了三年要征的税收。马 大同掌管户部,林大中弹劾他执行法令太严苛。皇上打算改换他到其他部门,林大中说:“他曾管 理刑部,本来就因严峻苛刻著称。”奏章三次递上去没有答复。又论列大理少卿宋之瑞,奏章四次 递上去,又没有答复。林大中因进言不能实行,请求离职,改为吏部侍郎,辞谢不到任,于是任林 大中直宝谟阁,而马大同、宋之瑞都担任郡守。城南百姓的田地因潮水漫进无法耕种,林大中拿出 公款购石料修筑田地,百姓没有服劳役就蒙受了惠利。郡中谣言说夜间有妖怪,林大中认为这一定
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是狡黠的盗贼干的事,立刻捕获他施以黥刑(指在人脸上刺字并涂墨之刑),人心于是安定。林大 中罢官还乡,退处十二年,未曾把得失放在心上,在龟潭上建园林,客人来了,采摘枸杞菊花,钓 捕溪中游鱼,饮酒赋诗,对当时政事一句也不谈。等到韩侂胄被杀,林大中立即被召见,特命复出 任职,试任吏部尚书。嘉定改元,兼任太子宾客。这年六月去世,享年七十八岁,追赠资政殿学士、 正奉大夫,谥号正惠。林大中清心修行不嗜欲,柔弱的样子好像承受不了衣衫的重量,等到他遇事 发作起来时,却凛然不可侵犯。从小努力学习,志趣志向不同一般。著作有奏议、外制、文集三十 卷。 泥 溪 【宋】 洪咨夔 ① 沙路缘江曲,斜阳塞轿明。晚花酣晕浅,平水笑窝 轻。 ② 喜荫时休驾,疑昏屡问程。谁家刚齐 饼,味过八珍烹。 【注】①笑窝:同“笑涡”。②齐:(jì)调和味道。 8.请从修辞的角度,简要赏析本诗的颔联。(5 分) 9.诗人为何“屡问程”?请结合诗句分析其“问”的原因。(6 分) .评分细则: 8.颔联运用比喻的修辞手法, (1 分)将淡红色的野花比作酒后脸上泛着淡淡红晕的少女, (1 分)将 水面泛起的涟漪比作少女脸上的浅浅笑涡, (1 分)生动传神地描绘出春夏之交的傍晚,泥溪路边野 花娇美动人、溪面静中有动的景象, (1 分,说对其中一个就给 1 分)表达了诗人对眼前景色的喜爱 和内心的闲适愉悦。 (1 分,喜爱或愉悦有其一即可) 或:颔联运用拟人的修辞手法, (1 分)将野花、溪流当作少女来写:野花在余晖下呈浅红色, 说成是酒后泛起淡淡红晕(1 分) ;平静的水面泛起涟漪,说成是脸上露出浅浅笑涡(1 分) 。生动传 神地描绘出春夏之交的傍晚,泥溪路边野花娇美动人、溪面静中有动的景象, (1 分,说对其中一个 就给 1 分)表达了诗人对眼前景色的喜爱和内心的闲适愉悦。 (1 分,喜爱或愉悦有其一即可) 补充: 1)赋分情况:修辞 1 分,分析各 1 分(共 2 分),作用 1 分,情感 1 分 2)修辞手法: ①答出比喻或拟人(1 分); ②答出比喻或拟人,外加其它修辞手法共不超过 2 种的也得 1 分,超过 2 种手法不得分。 3)修辞手法分析(2 分): ①能答出本喻体之间相似性得满分(1 个 1 分共 2 分); ②能答出“野花”“溪流”人格化特点的得满分(1 个 1 分共 2 分); ③颔联第一句答比喻,第二句答拟人而分析对应合理的得满分; ④修辞手法回答正确,分析出现“张冠李戴”情况的可给 1 分(如,修辞手法写拟人,分析按比 喻进行分析时,则分析部分得 1 分); ⑤回答“对仗”“对偶”分析到位,2 个得分点共 3 分最多给 1-2 分,分析不到位不给分。 4)修辞手法作用(1 分): 能答出意象特点就可得 1 分,如:只答出“野花”或“溪流”中任一形象特点则得 1 分。从形 象的神态、姿态或画面感,或氛围特点等均可得 1 分。 5)情感作用(1 分): ①答出“喜爱”“闲适”“愉悦”“开心”均可;
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②拔高文意不给分,如:热爱“祖国”山川胜景;“归隐”,对“自由的向往”等。 9.①诗人因为贪看泥溪美景,一路不时在树荫下停驻欣赏,误了赶路;(2 分)②因为夕阳西下, 天色昏暗,(2 分)③因为乡村人家已经在做晚饭,飘出了让人觉得比珍馐佳肴还美味的饼的香气, 让人顿觉饥肠辘辘,(2 分)因此屡次询问轿夫还剩下多少路程。 补充: 1)赋分情况:三个原因,答出 1 个得 2 分,三个共 6 分。 2)原因 ①围绕“贪景 误途”、“日落 问途”、“饥饿 问途”则可。 .. .. .. ②关注关键词给分:如答“因贪恋泥溪美景,不知不觉夕阳已西下,误了赶路”可视为答对 2 点,给 3 分; ③若仅摘原诗句答对“原因”而没有分析,则每一个原因只给 1 分,如答“斜阳塞轿明、喜阴 时休驾”、给 2 分。但抄最后两句“谁家刚齐饼,味过八珍烹”则不给分。 10.(1)其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。(此句应注意“鹃”字) (2)渺渺兮予怀,望美人兮天一方。(此句应注意“渺”字) (3)停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。(此句应注意“箸”字及“拔”字) 【细则】按句给分(1 句 1 分),错 1 字该句不得分。 三、文学类文本阅读 11.(1)CB(答 C 得 3 分,答 B 得 2 分,答 E 得 1 分;答 A、D 不给分。回答三项或三项以 上,不给分。E 项中“喝刘氏团鱼汤是陈州风俗”于文中无据。A 项中“日本大佐也要刘二 与其 共享鳖汤”及“刘二因鳖汤而享有很高的威望”有误;D 项“以历史的眼光去观照现实” 及“民 族英雄”有误,小说用当代人的眼光去观照历史,书写的只是一个小人物。) 11 题主观题评分细则: (2)小说运用哪些手法来突出刘二的捉鳖绝技?(6 分) 答案:○ 1 侧面描写,通过写鳖的食居规律,或“有人说他能闻出鳖味儿来”,从侧面来表现刘 二深谙捉鳖之道;○ 2 通过动作描写,如“蹑手蹑脚”等来突出刘二捉鳖的高超技艺;○ 3 运用比喻, 如“出手如箭”,表现刘二出手的准和快。④衬托,以“陈州造就出一批捉鳖能手”来衬托刘二捉 鳖技艺之高。 评分细则:以上 4 点任答对 3 点可得 6 分。其中每点答对手法 1 分,分析说明 1 分。 (3)请简要分析刘二的形象。(6 分) 答案:○ 1 捉鳖技艺精湛。捉鳖眼真、手准,能日捉几十只。②做鳖汤厨艺高明,做鳖汤味美别 致,堪称陈州一绝。○ 2 舍生取义,为民除害。为了毒杀侵略者,献出了自己的生命。○ 3 克制忍耐, 忍辱负重。面对街人痛骂,他依然每日一次垂著眼皮去送汤,不敢怠慢,内心却选择用生命去反抗。 ⑤为人豪爽。客人敬酒三杯,刘二也不客气,一气喝干,双手抱拳晃一周。 评分细则:以上 5 点任答对 3 点得 6 分。其中每点答对形象要点 1 分,分析说明 1 分 (4) 小说题为 “捉鳖大王” , 而文中除了写 “捉鳖” 还叙写了刘二的哪些故事?这些情节是否离题? 为什么?(8 分) 答案:小说还叙写刘二做鳖汤(团鱼汤)和用鳖汤毒死日本大佐的故事。(2 分)这些情节不 会离题。○ 1 叙写这些情节能够使人物性格更加多面,丰富“捉鳖大王”的形象;(2 分)○ 2 做鳖汤 也是“捉鳖大王”的绝活之一,这个情节是在捉鳖故事上的延伸(或:为下文写刘二毒杀日本大佐 的情节做了铺垫);(2 分)○ 3 刘二毒杀日本大佐也类似在“捉鳖”,深化了小说的主题。(2 分)

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所以,这些情节并不离题。 评分细则:写出“还叙写做鳖汤(团鱼汤)得 1 分,“毒死日本大佐的故事”得 1 分。这些情 节不会离题。 1 从人物形象 角度分析合理可得 2 分; 2 从前后结构 情节 角度分析合理可得 2 分; 3从 ○ ○ ○ .... .. .. 主题角度 分析,能看出惩处日本人是真正的“捉鳖”可得 2 分。(第二问有观点,有支撑即可得 1 .... 分;如只有判断而没有分析则得 0 分。意思答对即可,该题总分不超过 8 分。如回答“离题”并分 析也可酌情给分,但总分不超过 4 分) 四、实用类文本阅读 12.(1)EB(答 E 得 3 分,答 B 得 2 分,答 D 得 1 分;答 A、C 不给分。回答三项或三项以 上,不给分。D 项“使他们和好如初”于文中无据。A 项,“用的是名茶‘大红袍’、‘水仙’” 及“说明他日常生活过于奢侈”有误,原文说的是“起码是‘大红袍’、‘水仙’之类”,这 样写主要是为了说明他对喝茶的讲究;C 项中“口是心非”及“写作时却能不避缺陷”有误, 文 中的“道貌岸然”主要是写黄先生对待学生神态庄严,这不是他的缺陷。) 12 题主观题评分细则: (2)黄际遇先生是位富有生活情趣的人,这在本文中体现在哪些方面?请简要回答。(6 分) 答案:○ 1 讲究喝茶或对吃(烹饪)很考究;(2 分)○ 2 精通象棋,棋艺高超或用毛笔写日记或 书写常用古体字;(2 分)○ 3 诙谐风趣,友朋欢宴时笑话最多。(2 分) 评分细则:○ 1 答出“喝茶讲究”或“对吃讲究”或“烹饪讲究”都可得 2 分;○ 2 答出“精通象 棋”或“用毛笔写日记”或“书写常用古体字”都可得 2 分;○ 3 答出“诙谐风趣”或“笑话最多” 给 2 分。 (3)在治学方面我们可以从黄际遇先生身上得到哪些启示?请结合材料简要分析。(6 分) 答案:○ 1 治学要严谨。黄际遇先生的日记写得整整齐齐,密密麻麻,这是他治学严谨的体现。 (这一点也体现在他特别留意字的形体构造方面)(2 分)○ 2 治学要持之以恒。黄际遇先生坚持写 日记,数十年未曾间断,体现出持之以恒的精神。(2 分)○ 3 治学要有抱负。黄先生希望能在世界 数学家的名人录上留下自己的名字,这正是他治学的抱负。(2 分)○ 4 治学要博学多才,黄际遇先 生除攻习数学之外,兼治文学经史。(2 分) 评分细则:○ 1 点到“严谨”1 分,点到“日记写得整整齐齐,密密麻麻或留意字的形体构造方 面”1 分; ○ 2 点到“持之以恒”1 分,分析到“坚持写日记,数十年未曾间断”1 分;○ 3 点到“有 抱负”1 分,分析到“希望能在世界数学家的名人录上留下自己的名字”1 分。○ 4 点到“博学多才” 1 分,分析到“除攻习数学之外,兼治文学经史”1 分(答对一点得 2 分,其中概括及举例分析各 1 分。答对任 3 点给满分,意思答对即可) (4)黄际遇先生是一位学者,但梁实秋先生在文中却没有提及黄先生的学术成就。你认为这样选材 是否恰当,为什么?(8 分) 答案: 这样选材恰当。 (1 分) 文中写黄先生的生活趣事及与作者交往的往事 (日常生活小事) , (1 分)○ 1 更能表达作者对老朋友的怀念之情,以及对老朋友的去世的痛惜之感。(2 分)○ 2 文中虽 然没有提及黄先生的学术成就,但这些日常小事却能体现一位治学严谨、性情独特的学者形象。 (2 分)○ 3 这样选材,体现了传记的真实性;或所选的材料富有生活气息,能够吸引读者的阅读兴趣; 或这样选材,更有典型性,展现了黄先生富有生活情趣的一面,使形象更丰满、全面。(2 分) 评分细则:观点明确 1 分,如只有判断而没有分析则得 0 分。能概括出文中选材的内容“日常 生活小事”给 1 分;○ 1 从主题 角度分析概括出“主要是表达对老朋友的怀念之情或对老朋友的去世 ..
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的痛惜之感”得 2 分;○ 2 从人物形象 角度分析、概括出选材“体现学者形象”给 2 分;○ 3 从文体 特 .... .. . 征 角度点到“体现了传记的真实性”或“所选的材料富有生活气息,能够吸引读者的阅读兴趣”或 . “有典型性,展现了黄先生富有生活情趣的一面,使形象更丰满、全面”给 2 分。(意思答对即可。 如回答“不恰当”并分析也可酌情给分,但总分不超过 4 分) 13.A (第一处用“标新立异”。 “标新立异”是中性词, 加上“浮泛”的变贬义, 符合语 境。 “独 出心裁”是褒义词,前面不能加“浮泛”。排除 B、D。第三处用“眼前一亮”,因为“赞叹不已” 不能加“的感觉”。) 14.C (A 语序不当。 “并已实现了常态化应用”提到“取得了良好的效果”之前。 B 搭配不当。 “繁 殖”后加“成功”,与前面的“取得”搭配。D 成分残缺,语序不当。“职能”后应该加“作用”, 搭配前面的谓语“发挥”;“管理、选派”调换成“选派、管理”。) 15.B (①就从绘画和雕塑的关系而论,中西就有不同。②希腊的绘画,立体感强,注重突出形体, 讲究明暗,好像把雕塑搬到画上去。③而中国则是绘画意匠占主要地位,从线纹为主,雕塑却有了 画意。④中国历史博物馆所藏的东汉四骑吏启戟画象砖,本是以线纹为主的画, 却又是浮雕,这是以画为主的立体雕刻。⑤中国的雕塑和画,意境相通,密切结合。⑥敦煌的彩塑 和背后的壁画溶成了一片画境,雕塑似画,和希腊的画似雕塑,适得其反。) 16/17 题评分细则(讨论稿) 16. ①但主要是供舞台演出用 【2 分,关键词为“但”和“舞台演出”】 ②变为戏剧冲突的发展过程【2 分,关键词为“戏剧冲突”】 ③戏剧冲突是构成戏剧的根本因素【2 分,关键词为“戏剧冲突”与“根本因素(或关键、重 要因素)”】 【评分细则】 1.语意完整,逻辑严密,前后连贯 第①空 参考答案:但主要是供舞台演出用 【2 分,关键词为“但”和“舞台演出”】 (1)答出“剧本”和“舞台”的关系,并且为转折复 句 ,得 2 分。 ... . 示例:①但它以戏剧形式呈现在舞台上 ②但它更重在舞台表演 ③但它有明显的舞台性 ④但其舞台性要比文学性强多了 ⑤但它是为舞台表演设计的 (2)“转折”复句,得 1 分。 示例:①但它的主要作用是戏剧表演 ②但它主要用于表演 ③可是其主要是用来演绎戏剧的 ④但是文学性质并不十分突出 ⑤但更重要的是作为戏剧供人欣赏 ⑥但更重要的是具有欣赏性 ⑦它却具有很强的感染力和很大的矛盾冲突 内容与“舞台”或“表演”相关,但不是转折复句 ,得 1 分。 ...... ④剧本更倾向于服务于舞台表演 ⑤其创作目的为舞台演绎 (3)内容与“舞台”“表演”均不相关,且不是转折复句,得 0 分。

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示例:①也可以通过话剧、电影等方式呈现出来 第②空 参考答案:变为戏剧冲突的发展过程【2 分,关键词为“戏剧冲突”】 (1)内容与“戏剧冲突”或“冲突”相关,与后文语意连贯,得 2 分。 示例:①围绕戏剧冲突表现 ②各要素都围绕着戏剧冲突进行 ③使冲突成为戏剧的主体 ④从而表现戏剧中的冲突 ⑤用矛盾与冲突表现戏剧主题 ⑥集中表现冲突的过程 (2)内容与前后句“集中”相关,语意连贯,得 1 分。 示例:①以求集中有利地展现 ②放到舞台上集中体现 ③在有限的时间与空间中表现出来 内容与后句“尖锐紧张”相关,语意连贯,得 1 分。 ④使矛盾尖锐紧张地结合在一起 ⑤在合理的条件下将矛盾斗争爆发 ⑥并使它们集中爆发 (3)内容与“戏剧冲突”“集中”“尖锐紧张”不相关,得 0 分。 示例:①以及最终都被解决 ②贯穿戏剧的发展 ③并使其在剧情中发展至解决 ④其余要素均为之服务 ⑤通过一幕幕简单的场景表现出来 第③空 参考答案:戏剧冲突是构成戏剧的根本因素【2 分,关键词为“戏剧冲突”与“根本因素(或 关键、重要因素)”】 (1)答出“戏剧冲突”对于“戏剧”的重要作用 ,表述明确,得 2 分。 .... 示例:①冲突是戏剧(剧本)的核心(根本、基础、灵魂、骨架) ②冲突在剧本中必不可少 ③冲突是构成戏剧的重要组成部分 ④由此可见,正是冲突创造了戏剧 ⑤冲突是戏剧的线索和中心内容 ⑥冲突斗争带动着剧情的发展 ⑦戏剧的情节与冲突紧紧关联 ⑧由此借冲突展现戏剧效果 ⑨矛盾和冲突始终贯穿剧本 ⑩戏剧由冲突构成 (2)答出两者关系,但不能体现出重要作用 ,得 1 分。 .... (3)内容与“冲突”不相关,得 0 分。 示例:①由于戏剧将矛盾集中化 ②这是戏剧最主要的特点
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③剧本都离不开矛盾斗争 ④戏剧也由此诞生 ⑤由此构成一出精彩的戏剧 2.如果出现错别字、语病,或字数超过规定字数(含标点符号)等问题,1-2 处扣 1 分,3 处及 以上扣 2 分。 17.【参考答案】这个标志由三个绿色的箭头联结组成一个特殊的三角形(1 分)。绿色代表环 保(1 分) , 三个箭头联结在一起代表循环 (1 分) 。 印有此标志寓意此包装本身为环保产品 (1 分), 且可循环利用(1 分)。 【评分细则】 答出构图要素,给 2 分;答出含义,给 3 分;如有其他答案,只要符合评分细则要求,可酌情 给分。 (1)(2 分)标志构成:该标志的构图是一个特殊的三角形(1 分),由三个呈顺时针回旋的 绿色箭头联结而成(1 分)。 (提示:“三角形”、“三个箭头”是采分点,只答“箭头”无明确“三个”,该点不给 分。) (2)(3 分)含义: ①绿色代表环保(1 分); ②三个箭头回旋联结代表循环(1 分); ③提醒人们,印有此标志的包装本身为环保产品(1 分); ④呼吁人们,使用完该商品,请把它送去回收,而不可当做废品随意扔掉(1 分)。 (提示:以上四点,任答三点可得满分。第②点答出“可循环利用”、“循环再生”、“可 回收”皆可;第③点若答出“该包装是用可再生的环保材料做成”可得分;第④点若答出“呼吁人 们用完放到垃圾分类箱或进行分类回收”亦可得分。) 18.阅读下面的材料,按要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 一位退休老教师拿出一本陈旧的小学生作文本,递到法国著名作家巴尔扎克眼前说:“亲爱的巴尔 扎克先生,你现在名声显赫,请仔细看完这本作文本后告诉我,这孩子的作文水平怎么样?今后的 前途如何?” 巴尔扎克看了作文本十分肯定地说:“看吧,书写潦草,说明态度草率马虎;文句欠 通,可见学习很不用功。这孩子今后绝无成就。”老太太十分惊讶,“巴尔扎克先生,你怎么认不 出你过去当小学生时写的作文本中呢?” 读了这则材料,你有什么感想?请不要脱离材料内容及含意的范围作文。要求选好角度,明确立意, 明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 【关于材料的解读】 本次作文材料为故事型材料,材料删改自阅读文段《巴尔扎克和他的老师》一文。材料主要由三个 对话构成,主要围绕巴尔扎克在不知情的状况下对自己过去的作文本的评价展开,巴尔扎克在看到 老教师手里的这本陈旧的作文本后,用“十分肯定”的语气告诉老教师“这孩子今后绝无成就”, 理由是作文本“书写潦草”、“态度草率马虎”、“文句欠通”,“学习很不用功”。但是却没有 想到这本作文本恰恰是“自己过去当小学生时写的作文本”。这一结果在意料之外,又在情理之中, 颇有小说意味。 审题立意时需从两个方向出发,一是寻找材料的对比点,即从前的巴尔扎克通过对作业本而做出的 “学习不用功”、“今后绝无成就”的评价和成名后的自己“声名显赫”形成了鲜明的对比关系; 二是由果溯因去看,是什么让巴尔扎克对自己做出了错误的判断呢?原因大致有二:一是他过于草 率、武断,仅仅凭借一本作文本上的书写就“十分肯定”地做出了评判;二是他缺乏发展的眼光去 看待事物,只是简单地看到事物的表面就轻率做出评判。当然,就材料的角度而言,我们也还可以

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从“老教师”、“孩子”等的角度出发进行立意。但就材料的整体而言,材料应该是围绕“发展”、 “前途(未来)”、“孩子”这几个关键词展开审题立意。 【关于材料的范围、内容及含意】 1.关于材料的范围 材料中,巴尔扎克之所以出现判断与失误,主要来自于未能用发展的眼光看问题,仅仅以一个孩子 的作文本“书写潦草”、“文句不通”的表象就评价其“学习很不用功”,“绝无成就”,否定了 这个孩子的“前途”。结果却不知道这个孩子就是功成名就后的自己。因此,“发展”、“孩子” 与“前途”当属本次材料作文的关键词,“如何看待人的成长”应视为本次材料作文写作的范围。 2.关于材料的内容和含意 本次材料作文围绕巴尔扎克对孩子的作文本得出的错误评价出发,谈及“应用发展的眼光看待孩子 的成长”问题应视为符合材料的内容,由此亦可衍伸出“用发展的眼光看问题”,或“不要以现在 的不足来否定一个人的未来的发”等均应视为符合材料内容的含意。 【关于材料的角度和立意】 (一)符合题意的立意: 1.从巴尔扎克的角度: 【发展系列】 ① 要用发展的眼光看待孩子的成长; ② 人的发展具有不确定性,不能因为现阶段的不足就否定其未来的发展; ③ 要用发展的眼光看问题; 【过去与现在(未来)系列】 ○ 1 人在成功以后,不能忘记了当初的起点; ○ 2 过去(或现在)的水平并不决定着以后的水平。 ○ 3 每个人都有一个不确定的未来,不要轻易否定未来 ○ 4 不能因过去而彻底否定现在(或未来); ○ 5 历史不应被遗忘/不能忘记过去 【成败系列】 ○ 1 个人的成败不是由一时的表现决定的。 ○ 2 成功的终点不一定源于好的起点; ○ 3 有不足缺陷的人同样可以成才,不可因此妄下定论; 【态度系列】 ○ 1 看问题不能过于武断、草率; ○ 2 不要光凭人或事物的表面现象就妄下结论; ○ 3 不要轻易对一个人的未来妄下结论 ○ 4 .名人应谨言慎行。 2.从“孩子”的角度: ○ 1 每个人都有发展的空间,不应该因为一时的不足而否定自己的未来; ○ 2 不能只看到孩子的基础,而轻视忽略了孩子未来的改变; ○ 3 要用发展、客观的眼光看待孩子成长中的不足。 ○ 4 扭转陈旧的教育观念,用发展的眼光去看待孩子的成长; ○ 5 孩子的成长(前途)存在变数,不能轻易否定。 ○ 6 教育不是个阶段性的过程,而是个终生的事业。 ○ 7 不要轻易否定一个不优秀的孩子; ○ 8 平凡的孩子也有成功的明天 ○ 9 人不应因为某一权威的评判或评价标准而束缚;

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1 ○ 0有时不良的表现会影响别人对自己的正确评价; (二)基本符合题意(沾边)的立意(三等): ○ 1 .学习要用功, 才能有成就/人生需要不断经历考验/人生需奋斗/后期的努力可以改写人生/笨鸟可 以先飞/勤能补拙 ○ 2 .看问题要透过现象看本质; ○ 3 .学习态度要认真,不能马虎应付; ○ 4 .名人也会犯错 ○ 5 .不能以貌(外在的东西)取人 ○ 6 走出现实的困境,追求美好的未来 (三)偏离题意的立意(四等): ○ 1 要认真做人; ○ 2 写作对人的影响; ○ 3 换个角度看问题; ○ 4 答案是丰富多彩的; ○ 5 不要刁难他人 ○ 6 不要被名望(名利)所羁绊 ○ 7 如何才能写好作文; ○ 8 每个人的成功都离不开老师的教育; 【作文评分细则】 一等 (20—16) 符合题意 内容 基础 等级 表达 20 分 发展 等级 特征 20 分 20 分 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 深刻 丰富 有文采 有创意 二等 (15—11) 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 三等 (10—6) 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 四等 (5—0) 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺,语病多 字迹潦草,难辨 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意

【作文评分细则】 一、内容项 (一)一等 符合题意:凡是在材料内容及含义范围内行文的 中心突出:凡是紧紧围绕主题构思行文的 内容充实:凡是材料丰富,表现主题的
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思想健康:凡是思想倾向积极健康的 感情真挚:凡是行文合情入理的 (二)二等 符合题意:凡是在材料内容及含义范围内行文的 中心明确:凡是能围绕主题构思行文的 内容较充实:材料能基本表现主题 思想健康:凡是思想倾向积极健康的 感情真实:凡是行文朴实,不造作 (三)三等 基本符合题意:尚能把握材料含义,但行文中有所游离 中心基本明确:尚有中心,但部分材料游离中心之外 内容单薄:虽有材料,但不足以表现主题 思想基本健康:凡思想倾向基本符合道德规范的 感情基本真实:行文有造作痕迹 (四)四等 偏离题意:仅抓材料中枝节意义行文 中心不明确:没有一个明确的主题 内容不当:所选材料不能表现主题 思想不健康:凡思想观点有悖于现行法律和道德规范的 感情虚假:行文矫揉造作 注:1、内容评分以题意、中心、内容为重点,参照思想、感情在等内浮动 2、四等卷中,凡各项均符合该等要求,字数 800 字以上,在 3—5 内给分,不是空白卷不给零分。 二、表达项 (一)一等 符合文体要求:文体特征明显 结构严谨:首尾呼应,文脉畅通,段落划分恰当,衔接紧凑,过渡自然的 语言流畅:能使用规范的现代汉语写作,用词准确,句与句之间衔接自然,句式选择得当 字迹工整:字迹工整,书写规范 (二)二等 符合文体要求:文体特征明显 结构完整:有头有尾,分段合理 语言流畅:文从字顺,有一到两处语病,但不影响语意表达 字迹清楚:字迹较规范,易辨认 (三)三等 基本符合文体要求:有问题杂糅痕迹,但尚能分辨出文体类型 结构基本完整:有头有尾,段落划分不够合理 语言基本通顺:有三到四处语病,对语意表达并无很大影响 字迹基本清楚:字迹不够规范,尚能辨认 (四)四等 不符合文体要求:不能辨认文体类型 结构混乱:段落划分有严重缺陷,杂乱无章 语言不通顺:语病多:语病达 5 处以上,影响了语意表达 字迹潦草难辨:字迹潦草,难辨认,影响作文评卷 注:1、表达项以文体、语言为重点,全面衡量,参照结构字体,在等内上下浮动

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2、四等卷中,凡各项指标均符合该等要求,字数满 800,在 3-5 分内给分,不是空白不给 0 分 3、注意文体意识。议论类文章,议论的文字必须超过 2/3;记叙类文章,记叙的文字必须超过 2/3。否则, 视为文体不明,给分适当下浮。 三、发展项 (一)一等 深刻:思想上的深刻,体现在: 透过现象深入本质;揭示事物内在关系;观点具有启发作用 丰富:内容丰富,体现在: 材料丰富;论据充足;形象丰满;意境深远 有文采:语言文采,体现在: 用词贴切;句式灵活;善于运用修辞手法;文句有表现力 有创意:见解新颖;材料新鲜;构思新巧;推理想象有独到之处;有个性特征 (二)二等 较有文采:词语恰当;句式有变化;能适当运用修辞 较有创意:见解正确;材料选择得当;想象合理;较有个性 (三)三等 略显文采:词语较恰当;能运用一些修辞 略有创意:有一定的想象力;有一定个性 (四)四等 个别语句有深意,个别例子较好,个别语句较精彩,个别地方有新意。 注:1、发展等级为四项 16 个评分点,不求全面,可根据若干突出点按等级评分 2、发展等级应按要求评分,再参照基础等级的分数适当量分 3、基础等级内容、表达两项都在四等的作文,发展等级只能在四等给分 【评分细则补充说明】 1.全文在材料内容及含意范围内行文,立意准确,观点鲜明,认识较为深刻或内容厚实,文思清晰,内容分 可在一等打分;全文在材料内容及含意范围内行文,立意较准确,观点较明确,认识相对肤浅,材料基本能表现主 题,文思基本清晰,内容分可在二等打分;对材料的理解片面,或立意似是而非,认识模糊,行文若即若离,全文 一半以上篇幅脱离材料内容或含意的范围,内容单薄,内容分可在三等打分;误解题意,内容不当,或思想内容不 健康,违背法律道德的,内容分可在四等打分。 2.只要审题恰当,行文清晰,内容厚实或说理有深度,表达流畅,就可考虑打 50 分以上; 全文就事论事,内容浮浅的文章打分不超过 38 分;学生的作文能写足 800 字,要打在 25 分以下的,需慎重 考虑(抄袭的或思想内容不健康的文章除外)。 3.发展等级分:一般可居于内容分和表达分之间,如有某一项比较突出,也可比内容分、表达分都高。 4. “扣分”的注意事项 (1)缺少题目,扣 2 分。只写题目给 2 分 (2)3 个错别字扣 1 分,重复的不计,最多扣 3 分 (3)字数不足 800 字的,每少 50 个字扣 1 分,扣满 5 分为止;字数不足 400 字,结构严重残缺,已判为四等卷的, 字数可不另扣分。 (4)诗歌按行计算 (5)标点:错 3-5 处扣 1 分,6 处以上扣 2 分,最多扣 2 分 (6)未完作文: 主体已写出,无结尾,仍按基础等级评分,不影响发展等级评分 主体未写出,或 300 字以内作文在 10 分以下给分,包括 10 分,直接记在内容栏里,其它为 0 分

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文不对题的作文:凡是与材料的内容、含意无任何联系的作文,在 10 分以下给分,包括 10 分.。 注:套作、抄袭的作文 (1)套作:无自己的构思立意,仅对原材料进行简单扩写,或对已有文章进行简单改写的。 凡套作作文基础等级在三等以下给分,包括三等,发展等级不给分。 (2)抄袭:须提供抄袭的文章或提供线索,经确认后,此类作文基础等级在四等给分,发展等级不给分。 5 整体平均分控制在 40 分。 【“扣分”的注意事项】 1、缺少题目,扣 2 分。只写题目给 2 分 2、3 个错别字扣 1 分,重复的不计,最多扣 3 分 3、字数不足 800 字的,每少 50 个字扣 1 分,扣满 5 分为止;字数不足 400 字,结构严重残缺,已判为四等卷 的,字数可不另扣分。 4、诗歌按行计算 5、标点:错 3-5 处扣 1 分,6 处以上扣 2 分,最多扣 2 分 6、未完作文: (1)主体已写出,无结尾,仍按基础等级评分,不影响发展等级评分 (2)主体未写出,或 300 字以内作文在 10 分以下给分,包括 10 分,直接记在内容栏里,其它为 0 分 7、文不对题的作文:凡是与材料的内容、含意无任何联系的作文,在 10 分以下给分,包括 10 分, 8、套作、抄袭的作文 (1)套作:无自己的构思立意,仅对原材料进行简单扩写,或对已有文章进行简单改写的。 凡套作作文基础等级在三等以下给分,包括三等,发展等级不给分。 (2)抄袭:须提供抄袭的文章或提供线索,经确认后,此类作文基础等级在四等给分,发展等级不给分。

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