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《成才要有文史知识》课件


周培源

作者简介
周培源(1902-1993),理论 物理学家、流体力学家。历任 北京大学物理系教授、北京大 学校长、中国科学院院士。

字词过关
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硕(shuò ) 珩(héng) 诣(yì ) 校(jiào)勘(kān) 锲(qiè)而不舍 丰硕:又多又大(多用于抽象事物)。 造

诣:学问、技艺等所达到的程度。 浩如烟海:形容文献、资料等非常丰富。 锲而不舍:比喻有恒心,有毅力。锲,雕刻。

知识回顾
一、议论文的三要素 论点(证明什么)

论据(用什么证明)①事实论据
论证(怎样证明)论证方法:

②理论论据

①举例论证 ②理论论证 ③对比论证 ④比喻论证 论证方式: 立论、驳论

二、议论文的结构 提出问题(引论) 是什么

分析问题(本论) 解决问题(结论)

为什么 怎 样

整体感知
课文结构

第一部分(1~3)(引论):阐述自学成才 的意义、成才的标准及自学的内容。 第二部分(4~8)(本论):提出文理两科 并重、相互为用的思想,并论述了学习语 文知识的重要性及正确的学习方法。 第三部分(9~10)(结论):得出“获得一 定的文史知识是自学成才的基础”这一结 论。

品读鉴赏
第一部分(1~3)(引论) 1.“自学”有何意义? 造就人才的重要途径 2.“成才”的标准是什么? 凡通过学习和实践成为行家里手,或总 结出工作经验,使学习成果超过一般水平, 或对社会作出了一定贡献的都算成才。 3.作者强调要自学哪些内容? 基础知识和专业知识

品读鉴赏
第二部分(4~8)(本论) 1.第四段中作者提出了什么观点?
作者针砭时弊,旗帜鲜明地提出“要搞 国家建设,当然需要科学技术,但文科也不 能偏废”的观点。

2.本段所讲的时弊是什么?作者提倡的是什么? 应采取什么样的方法? 时弊——重理轻文 提倡——文理并重、相互为用 方法——中学阶段文理两科的学习应该并举, 缺一不可

3.第二部分的论证思路

文科不能偏废(4)

学习语 文知识
5

学习历史
6

学习古 代汉语
6

积累文史 知识修养
6

正确的学习方法 :重在理 解、领悟与灵活运用(7~8)

品读鉴赏
第三部分(9~10)(结论):讨论本部分的论证方法 举例论证 鲁 迅 归纳论证

弃医从文,自学成才
郭沫若

文史知识是他 们成才的基础 文史知识推进了 理科专业的研究
结论:获得一定的文史 知识是自学成才的基础

许德珩
(科学家)

诗文书法的造诣高
文学功底深厚扎实

竺可桢
(科学家)

写作特点探究
一、归纳论证法的运用

二、语言平易流畅,文风朴实

拓展练习
? 联系实际,谈谈对“成才要有文史知识”的看法

? 查阅资料,收集一些自学成才的例子


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