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信息技术环境下初中数学课堂有效教学探究


信息技术环境下初中数学课堂有效教学探究 【摘 要】随着信息技术的飞速发展和普及,信息化不仅改变了 人们的日常工作、生活和学习方式,而且对教育事业的发展产生了 深刻的影响。在基础教育方面,信息技术越来越多地被应用到各学 科的教学过程中,从而大大提高了教学的效率和质量。在信息技术 环境下,如何实现学科的有效教学,充分激发学生的求知欲望,调 动学生的积极性,成为一个重要的问题。本文即着

重探讨信息技术 环境下初中数学教学的相关问题。 【关键词】信息技术;初中数学;教学 随着信息技术的全面应用, “信息技术与课程的整合”成为我国面 向 21 世纪基础教育教学改革的新视点,教育部也提出了要加快信 息、技术教育与其他课程的整合,改革传统教学模式,培养学生的 创新和实践能力的要求。在这种背景下,研究如何将信息技术更好 地融入学科教学成为每个教师要思考的问题。数学学科由于内容单 调、枯燥乏味,向来都是学科教学中的难点,信息技术的正确运用 恰好能极大地调动学生的学习积极性和兴趣,改善教学效果,因此 本文对信息技术环境下初中数学的有效教学策略进行探讨。 一、信息技术应用于数学教学的必要性 《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模 仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要 方式。数学课程的设计与实施应重视应用现代信息技术,大力开发 并向学生提供更为丰富的学习资源,把信息技术作为学生学习数学 和解决问题的强有力工具。为了适应教学改革的需要,数学课堂教 学必须充分利用信息技术的优势,把信息技术、信息资源、信息方 法、人力资源和教学内容有机结合,共同完成教学任务。 二、信息技术环境下初中数学课堂有效教学面临的问题 随着现代教学理念和教学设备的引入,各学科都通过信息技术提 高了教学质量和效率。但是通过日常的教学实践仍然可以发现,在 信息技术环境下,初中数学课堂有效教学还存在一些问题。 1.教师信息技术应用水平偏低 随着计算机和互联网的快速发展和普及,教师对计算机已从陌生 到熟悉,信息技术应用技术也从不会到逐步熟练,对于互联网络的 使用、信息技术的基本操作和一些信息处理软件的使用如 ppt、 word、excel 等已不成问题。但教师信息技术应用水平高低不一, 总体水平偏低,与信息技术和初中数学课整合的要求还有一定的差 距。例如:与数学密切相关的软件“几何画板”“超级画板”等等, 、 能真正熟练掌握的并不多,能熟练修改课件,并能在教学中熟练灵 活运用技术的也只有部分教师。 2.课程与信息技术地位颠倒 现有的一些课件设计偏离教学使用价值。目前,无论是现成的课 件还是自己编制的课件,都存在超量、超限、超时的普遍现象。还 有一些制作的课件一味追求“花哨” ,希望课件好看一点、 “档次” 高一点,片面追求“技术含量”和一些外在表现效果,而忽视了实 际的教学效果。例如,有些课件界面的背景做得很漂亮,有的还有 与课程内容无关的动态图片,这必定会分散学生对学习内容的注意 力,从而影响教学效果。 3.硬件设施无法满足教学需要 目前还有许多学校由于种种条件限制没有足够的多媒体设施供教 学所用,教师也没有适量的电脑及网络条件来进行备课。要很好地 将信息技术融入初中数学课程教学,前提要有个现代化的硬件设备 作支撑。一般来说,一所学校要有几个多媒体的网络教室,有条件 的学校应该建设“数学实验室” ,保证教学中信息的方便获取。 三、信息技术环境下初中数学课堂的有效教学策略 信息技术在给初中数学教学带来新的活力和希望时,也给我们的 数学教学带来了新的思考。在信息技术

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