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新课程程背景下初中数学教学


新课程程背景下的初中数学教学之我见 【摘要】数学学习就是再创造再发现的过程,必须是主体的积 极参与才能实现的过程。从当前课程标准的要求来看,激发学生积 极参与课堂教学,就是为了提高课堂教学效率,培养学生的学习能 力和创造思维能力。课堂教学作为教学主阵地,在数学教学中起着 重要作用。只有精心设计好课堂教学,才能调动学生积极性,才能 让学生自主学习,达到事半功倍的效果。本文对如何搞好

初中数学 教学谈谈自己的看法。 【关键词】 思想观念;师生关系;主体地位;激发兴趣 新《数学课程标准》指出:数学教学是教学活动的教学,是师生 之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。这强调了数学教学是 一种活动,是师生的共同活动,而不是教师的一言堂。所以我们要 探究数学课堂教学的方式方法,让学生在课堂上“动”起来,让课 堂气氛“活”起来,从而搞好课堂教学,提高教学效果。新课程标 准是现代化社会的发展以及对各种人才需求的学科教学标准。体现 了政治、文化、道德、科学、生态、环境等各方面建设的整体思想 和适应经济、社会发展和学生多样发展的需要。要搞好数学教学, 应在全面理解新课程标准的基础研究教材教法进行数学教学。笔者 认为,应抓好以下几个方面: 一、转变教育思想观念 教师要意识到数学素质教育的建设是一项深刻的教育思想改革, 是一场科学意义的范式革命,主要表现在: 1、数学是“泵” ,不是“过滤器” ,数学教育的功能必须从作为筛 选手段转变为面向全体学生的“大众数学”教育。 2、在知识经济的时代,数学应作为一门基础科学和一门应用技术 而存在, 数学必须联系日常生活实际, 而不是脱离生活的 “纯数学” , 数学是“思维的体操” 。 3、 数学教育要充分利用先进的科学技术, 提高教学的效率与质量。 二、转变师生关系观念 传统的师生关系是一种不甚平等的人格关系,教师不仅是教学过 程的控制者,教学活动的组织者,教学内容的制定者和学生成绩的 评定者,而且往往是真理的化身,绝对的权威。在教学中,教师是 主动者、支配者,学生是被动者、服从者。而素质教育所要求的师 生关系首先应该是师生在人格上的平等,师生应建立相互尊重、相 互理解的平等、民主、合作的关系,这种关系有利于学生主体精神 的发挥,主体人格的丰富和完善。 三、摆正学生的主体地位,培养学生的自主学习和创新的能力 教学活动是教师与学生的双边活动,数学教学过程不仅是一个认 知过程,而且也是一个情感交流过程。因此在教学过程中要注意符 合学生的年龄特征和认知规律,善于激发学生学习数学的情感。要 善于抓住积极因素,鼓励学生大胆假设、探索。使学生的整个学习 活动充满喜悦,学习的需要得以实现。所以在整个教学过程中,应 始终体现“学生为主体,教师为主导”的教学原则,给学生以充分 自主的权力,创设一个良好和谐的学习氛围。去年初中数学组去江 苏洋思中学学习,感触颇深。这所学校“先学后教、当堂训练”的 课堂教学模式,改变了传统的教师以讲为主,学生以听为主的教学 方法,以学生自主学习为中心。教师传授学生不会的知识,高效优 质地完成课堂教学任务,使课堂教学适应素质教育的要求。先学后 教,当堂训练的教学模式强调教学过程中,要创造条件让学生根据 教师提出的目的和途径,运用已有的知识与生活经验, 动脑、动手、 动口,进行观察、实验、阅读、思考,主动地研究问题,学会知识。 四、做好教师“导”的工作 教师的作用就在于如何引导学生正确认识事物,少走弯路,少犯 错误。教师要创设有效的情景,提出有意义的问题,在提问题时, 要考虑到学生怎么想及学生能否回答。同时,素质教育

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