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如何利用现代信息技术进行语文教学


如何利用现代信息技术进行语文教学 网络的发展与普及,使人类走出了工业文明,步入信息时代, 人类将创造与多媒体和信息高速公路时代相适应的一整套全新、高 效的学习。我们面对的这一代青少年学生将亲身经历并直接参与这 场人类学习方式的伟大历史性变革,树立第三个里程碑以多媒体和 网络为核心的现代信息技术与阅读教学整合,在当前语文教学中应 用最为广泛,取得的教学成效也最为显著。 现代信息技术为语文教学搭建的是两个平台,一个是多媒体运作 的平台,另一个是网络信息的平台。现代教育不仅仅希望我们语文 教师善于制作多媒体课件,更要求我们能够利用多媒体技术在传统 语文教学最严重的弊端上爆发革命。 一、同步的教学为多元、异步的教学;变过去单向传递为多向传 递。 这为语文教学改革,同时也为学生学习结构的深刻变化提供了一 个广阔的平台。读写的基础不单是常规的语言文字,还涉及到屏幕 语言与屏幕图像的表达与解读,信息量大大增加了,无论是课内外 拓展阅读还是课内外作业设计,都发生了不少变化,我们不得不强 调信息搜索能力的培养。 学生思维方式不再停留在逻辑演绎上,不再满足于对一些概念、 术语的了解,而是更多运用归纳方法。这就与他们掌握的资料、数 据密切相关。在这种情况下,资料、数据的质量与可信度如何,就 直接影响到归纳的正确性。课堂教学模式再也不能局限于教师的讲 解,而要倡导学生与教师、学生与学生之间的交互式活动,诸如资 料查寻、问题讨论、课题研究、论文答辩,等等,构建学生自主、 合作、探究式的学习模式。语文学习的价值不仅是知识与文化的传 承,而且还要体现出学生在学习过程中的创新与分享。 1、调动多种感官,激发阅读兴趣 借助多媒体电脑网络“创设情境” 营造特定氛围,激发学生情感, , 增强学生对美的感受。教师利用多媒体或网络,通过一些生动有趣 的画面、声音、图像、动画等,以生动活泼的形式展现课文内容, 刺激学生多种感官,诱发学生的阅读兴趣,引导学生的情感参与, 使学生对课文有一个整体感知。接着向学生出示课文的学习目标, 并向学生提出思考的问题,引导学生带着问题进人“自主学习”的 环节。 2、动手动脑,积极参与 学生可以利用网络及多媒体提供的信息资源进行个体学习探索, 它是整个教学的核心环节,学生通过操作多媒体课件,观察课件中 的动画、声音、文字,调动多种感官参与学习,例如:学生可以通 过“热键” ,随时在计算机上观察他需要的动画、图像,或查询学 习过程中遇到的疑难宇词; 学生还可发挥自己的想象力, 口述课文; 根据自己的学习进度渐次学习课文的不同部分内容;学生也可以通 过关键词在网络上搜寻相关信息,在搜集的过程中,随时制作电子 读书卡片,将相关文字、插图有机结合,进行信息的初步筛选、整 理。在这个环节中,学生完全是学习的主导者,通过人机交互自主 独立学习,掌握学习重点,初步形成了自己的观点。教师可以在这 一过程中对学生进行个别指导。在这一学习过程中,激发了学生的 学习欲望和热情,开阔了学生的思维,给了学生自由发挥的空间, 即符合新课标的要求,体现了学生学习上的主动性,又会收到事半 功倍的效果。 3.教师指导,建构应用 通过上面的环节,学生对学习内容有了一定的认识和理解,但要 内化于自己的认知结构,并且灵活应用于阅读实践中,还需要对学 习的内容进行深度加工。这就需要在教师指导下,深人学习。这一 阶段,教师要充分利用多媒体、网络把学习的重点和难点呈现给学 生,指导学生逐次学习。学生一边面对计算机良好的界面,一边聆 听教师对阅读的指导, 并回答教师提出的问题。 教师对学生的分析,


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