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儿童英语语音意识能力的培养策略


第 3 1卷 第 6 期  湖 州 师 范 学 院 学 报  J u n lo  z o   a h r  l g   o r a  fHu h u Te c esCol e e Vol 31 N O   _   .6 D e ., 09 c 20   20 0 9年 1 2月  儿童英语语音意识能 力的培养策略  罗 关娜  ( 江师范大学 外 国语学院 , 江 金华

310) 浙 浙 2 0 4  摘  要 : 音 意识 是 儿 童早 期 阅 读 发 展 的 关 键 因素 。大 量 研 究 证 实 , 音 意 识 训 练 对 儿 童 语 音 意 识 能 力 提 升  语 语 有 显 著 效 果 。因 此 , 必要 对 语 音 意 识 发 展 不 佳 儿 童 给 予 及 早 介 入 。提 升 英 语 语 音 意 识 能 力 的 基 本 训 练 程 序 主  有 要 有 基 于 建 立 音 形 联 系 、 素 分 解 和 合 成 理 念 之 上 的五 步 训 练 法 , 音 以及 计 算 机 辅 助 的视 听训 练 。此 外 , 唱 儿 歌 、 读   童谣和带有押韵的英文童书 、 语音操弄游戏等趣味训练方法对儿童提升语 音意识能力也很有帮助 。 玩   关 键 词 : 语 语 音 意识 ; 形 联 系 ;音 素 分 解 和 合 成 ;五 步训 练 法 ; 听训 练程 序  英 音 视 中图 分 类 号 : 1 .   H3 9 3 文献标识码 :   A 文章 编 号 :0 9—1 3 ( 0 9 0 0 1 —0  10 7 4 2 0 ) 6— 0 9 5 近二 十年来 , 多学 者在“ 众 儿童 如何 学 习阅读 ” 题上 最 大 的共 识是 儿 童 语音 意 识 能 力 与 阅读 能力 之  主 间 的 联 结 。 许 多 研 究 指 出 ,语 音 意 识 ( h n lgcl wae e s p o oo i  a rn s )对 语 音 解 码 和 阅 读 至 关 重  a 要。I [(  P   [(      P 。拼音文 字 的大量 研究 表 明 , 童早 期 阅读学 习 所 面临 的 主要 问题 和 困 难是 建立 书面 词  ]“ 儿 汇与其 读音 之间 的联 系 , 即如何 把大 量 口语 词 汇转 化 为书面 词 汇 。而 大量 研究 和训 练证 实 , 音意 识训 练  语 对 儿童 语音 意识 能力提 升有 显著 效果 , 因此 , 必要 对语 音 意识发 展不 佳儿 童给 予及 早介 入 。 有   一 、 英 语 语 音 意 识 及 其 在 阅读 发展 中 的作 用   国外 许多 实证研 究 一致 指 出 , 语音 意识 对 阅读能 力有 相 当大 的影 响 , 预N J 童 阅读 能力 的最好 指标  是 L 之一 。儿 童英语 语音 意识 能力 是学 习拼 字原 理及 阅读 的先 决 条件 。3w [     ( ) 语 语 音 意 识 的 意 涵  一 英 英 语是 拼音 语言 , 其特 征是 以音 表 意 , 文字 符号 是通 过对 应语 音发 音特 征和 特定音 段 特征构 成 的英  其 语 音位 结构符 号 , 其文 字形 态 的结构 过程 是通 过描 述声 音 的发音 特点 而形 成 。如 p t e 这个 词 , 时包 括 三  说 个 音I l / / // 用 字母表 示则 写成 P e t p 、e 、 t , 、 、。语音 意识是 指 儿童鉴 别 、

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