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2014高考二轮新材料作文的审题立意


新材料作文的审题立意

《考试大纲》对写作的要求是“能写论述类、实用类和

文学类文章”。能力层级为E,属于表达应用层级。作文考试
的要求分为基础等级和发展等级。基础等级与审题立意相关 的有“符合题意” “感情真挚,思想健康”,发展等级与立 意相关的有“深刻”“有创新”。审题立意非常重要,审题 没有偏差,才能紧扣题意行文,才能符

合命题的限制要求。

高考作文进入新材料作文时代。新材料作文命题有以下 特点: 1.命题材料弱化了对考生的控制力,材料的功能主要就 是为考生确定话题提供蓝本、规定范围、提示思维方向。

2.新材料作文表现形式吸收了话题作文的优势,突出了 “三自”作文的品格 —— 自主确定立意、自主确定文体、自 主确定标题。克服了旧材料作文的封闭性,强化了作文选材 立意、结构表达等方面的开放性,有利于考生的个性体验与 自由表达。

3.思辨性、发散性是历年广东语文高考作文设题的一个 突出特点。因此考生对材料的理解见仁见智,可以围绕材料 的表层和深层进行思考,立意方向具有多向延伸的可能性; 但材料本身必须具有一定的条件性与情景性,不能无限延伸。

一、审题原则

1.整体性原则:新材料作文的审题要有全局意识,要从 材料的整体着眼,不能纠缠局部的细节,否则很有可能出现 偏题走题现象。 2.多向性原则:一般来说,新材料作文中材料所蕴含的 观点并不是唯一的,从不同的角度可以得到不同的结论,因 此,要学会多角度审视材料。 3.筛选性原则:因为我们从材料中获得的观点具有多样 性,因此,在进入写作前对所得到的观点还要进行适当的筛 选。筛选的原则:①服从材料的整体;②观点可能比较新颖; ③自己有话可说。

二、审题方法 1.理清对象:有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上 对象,这几个对象之间并无明显的主次之分,而是平行并列 的关系。所以,从理论上来说,每一个对象都可以提炼出至 少一个观点。 2.分清主次:有些材料可能会涉及几个对象,但这几个 对象并不是并列的关系,其中有主次之分,那么,我们在审 题时就应该分清主次,从主要对象入手进行分析,否则有可 能出现偏题现象。 3.辨清关系:有些材料可能会涉及几个对象,而且这几 个对象之间存在着一定的内在联系,审题时一定要辨析清楚 这几个对象间可能存在的关系。

4.析清含义:有些材料蕴含比喻或哲理,审题时我们首 先应该认真分析,仔细揣摩,从而揭示出材料所蕴含的意义 或道理,并以此作为立论的根据。

三、立意思维 1.辩证分析:就是运用辩证的观点对作文材料(事物、事 理)进行分析思考。历年高考作文实际上都蕴含着某种哲学命 题,如果不懂得运用辩证的观点进行分析思考,就不可能有 准确深刻的立意。 2.类比联想:就是由此(具体的自然的现象)及彼(普遍的 社会的本质)的类比思考。立意中,这种寻找“此”与“彼” 的内在联系,通过联想确定主题的过程,我们认为都是类比 思考的过程。

3.推理想象:想象是在知觉材料的基础上经过新的组合 而创造出新形象的一种思维。在“作文思维”中,想象一定 要依据原材料的暗示进行合乎情理的推想。

4.综合比较:立意时由于思维的形式(取向)不同(求同思 维或求异思维,顺向思维或逆向思维,发散思维或聚合思维 ), 可能出现多角度多层面的立意,综合比较即是对多种立意进 行分析、筛选而确定最佳立意的思维活动。 四、常用的立意方法 1.提炼本质:这种方法就是抓住材料所反映的本质性的 问题去立意。这种方法适用于平实的叙述性材料。这类材料 没有明显的是非曲直,所表达的中心也不含蓄,就靠我们提 炼出一个带哲理性的观点。

2.道理升华:这种方法适用于比较含蓄的隐喻型材料, 如漫画、寓言或带有哲理性的自然现象。分析这类材料,就 要揭示蕴含在材料中的那个“理”,然后再将这个道理的适 用范围扩大化。 3.同异互求:这种方法就是把几个不同材料的某一共同 点提出来,加以概括提炼,作为文章的论点。这种方法首先 适用于相似排列的多元式材料。另外,这种“互求法”还适 用于看似矛盾的多元材料。在提炼论点时,关键在于分析其 统一点。 4.自由评论:这种方法适用于是非型材料,这类材料作 者不摆明自己的观点,也没有明确的倾向,需要我们分析其 中的是非曲直,拿出主见。这类作文一般不求结论的一致性, 仁者见仁,智者见智,言之成理即可。

需要指出的是,有些材料将褒贬爱憎的感情或明或暗地 体现出来,这就是材料的是非倾向性,对此不可视而不见。 辨明材料中的倾向性,可以判断自己提炼的观点是否正确。 5.反弹琵琶:我们可以把材料中的问题倒过来思考和分 析,从相反的角度对原材料提出质疑。这种立意是一种逆向 思维,这类辩证置疑的文章,如果角度新颖,立意深刻,有 思辨色彩,能很好地抓住阅卷老师的眼球。

(2013年广东卷) 阅读下面的文字,根据要求作文。

(60分) 有一个人白手起家,成了富翁。他为人慷慨,热心于 慈善事业。 一天,他了解到有三个贫困家庭,生活难以为继。他 同情这几个家庭的处境,决定向他们提供捐助。 一家十分感激,高兴地接受了他的帮助。 一家犹豫着接受了,但声明一定会偿还。 一家谢谢他的好意,但认为这是一种施舍,拒绝了。 要求:①自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限。

②不要脱离材料内容及含意的范围。 写作立意:这是一道材料作文题。材料内容是关于慈善捐 助这个热点话题,所以本则作文材料与社会现实有较大的关联, 能引发深入的思考,考生应该能够在日常生活的相关体验中, 从捐助与接受两个方面找到适合自己立意的角度进行述说,从 而表达自己的人生观和价值观,表达关注社会、直面现实的感 悟和思考。 就审题来说,角度可以多种多样。立意时,既可以对整 个故事发表意见,进行评论,也可以从不同的人物角度进行思 考。既可以选取其中的任一人物进行立意,也可以从中选取两 个或两个以上的人物进行对比立意。

(1)从捐助者的角度来看,有两个方面:一是赞扬他的行善 之心体现了中华民族的传统美德,即达则兼济天下;二是倡导 帮助别人也要注意方式方法,三个家庭对捐助的不同反应说明 捐助者与捐助对象缺乏沟通。可立意为:常怀行善之心,慈善 是一种美德,行善还需讲究方式,行善还要尊重别人等。 (2)从受助者的角度来看,有三个方面:

①第一家心存感激并接受了捐助,在困难的时候学会接 受帮助和利用外部条件发展自我,这是一种成熟理性的处事态 度。可立意为:心存感恩回报社会,凭借帮助成就自己等。 ②第二家以偿还这一方式来接受捐款,体现古人所说 “苟非吾之所有,虽一毫而莫取”的修身准则,这是一种严守 本分、不贪便宜、追求平等的人生态度,也可能是多数人的选 择。可立意为:理性接受帮助,尊严是接受的前提等。

③第三家认为捐助含有施舍的性质,因此明确拒绝。 虽然故事本身看不出捐助者有这方面的主观意图,但“不食 嗟来之食”自古就鼓励人们要有尊严,人穷志不短,困难的 时候要自食其力。可立意为:信任危机,进而分析其原因和 危害,寻求解决问题的办法;要有尊严,虽然贫困但不受嗟 来之食,要有骨气等。 以上角度和立意,没有高下之分、优劣之别,考生可 以展开联想,以适合自己的文体,写出精彩的文章。

1 . (2013 年大纲卷 ) 阅读下面的材料,根据要求写一篇不 少于800个字的文章。(60分) 4月29日,尚先生把手机落在出租车上。他随后拨打那部 手机,对方接听后立即挂断。他又发短信表示,愿意出2000元 “买”回手机。一小时后,尚先生收到回复,说要归还手机。 见面后才知道,捡到手机的人是一位年轻人。尚先生要酬谢他, 但对方交还手机后就转身离去了。 当天晚上,记者联系到那位年轻人,年轻人说:“我本来 无意归还,但看到手机里的照片和信息,发现机主刚刚给芦山 地震灾区汇去一大笔捐款,很受感动。我不能见利忘义,不能 用贪心对待爱心。我也要像尚先生那样多一些真诚和友善。”

要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不 要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。 立意:__________________________________ 立意参考:这是一道材料作文题。从命题提供的材料内容 来看,材料源于生活,贴近生活实际,引导考生关注、思考社 会现象。材料内涵紧扣建设美丽中国,构建和谐社会,发挥社 会正能量的热门话题,延续近年来“关注生活,感悟人生”的 主题,体现古人一贯提倡的“文章合为时而著,歌诗合为事而 作”的行文准则。捡到手机的人本来要见利忘义,却被机主的 爱心举动所感染,主动无条件归还手机。对此,考生可围绕 “义与利”“真诚和善良的积极意义”等角度立意。文章体裁 可选用议论文、记叙文、小品文、书信等各种样式。

2.(2012 年福建卷 ) 阅读下面的材料,根据要求写一篇不 少于800个字的议论文或记叙文。 “ 运动中的赛跑,是在有限的路程内看你使用了多少时 间;人生中的赛跑,是在有限的时间内看你跑了多少路 程。”(冯骥才) 要求:(1)必须符合文体要求;(2)角度自选;(3)立意自定; (4)题目自拟;(5)不得抄袭,不得套作。 立意参考: 本题材料简明、指向明确,没有审题障碍, 不用猜题,不易离题。因为材料直接告诉了考生有关的人生 哲理,这句话的意思是人生的时间有限,要尽可能地发挥自 己的能量,努力实现自己的目标和理想,尽量走得更

远、做更多的事、做好一点儿。考生只要联系自己的人生体 验去诠释和感悟即可。材料的前半段是引言,后半段才是关 键,而关键词是“赛跑”“时间”和“路程”。 考生首先要弄清楚人生路程的含义,要弄清楚人生是否 丰富、是否有意义不是在于一个人走了或跑了多少路,而在

于领会人活着怎样才有意义。比如,“人生贵在生命的内 涵”“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”“人生没有休止 符”“用心丈量人生之路”“奔跑的姿势”等等立意都是可 取的,同时“生命的意义与长度无关”“生命既需要宽度, 也需要长度”等对立观点也是可以的。

3.(2012年北京卷)根据下面的材料,按要求作文。(60分) 老计一个人工作在大山深处,负责巡视铁路,防止落石、 滑坡、倒树危及行车安全,每天要独自行走二十多公里。每 当列车经过,老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手敬礼。 此时,列车也鸣响汽笛,汽笛声在深山中久久回响…… 大山深处的独自巡视,庄重的敬礼,久久回响的汽 笛 …… 这一个个场景,带给你怎样的感受和思考?请在材料 含义范围之内,自立角度,自拟题目,自选文体(诗歌除外), 写一篇不少于800个字的文章。 _________________________________________________ _______________________

立意参考: 这则材料是一个真实故事,我们对人物所做
的事情进行分析,这里面包含着责任、忠诚、平凡、执著、 尊重等话题。沿着这些话题,联系自己的生活和社会的现象, 或组织故事或阐发观点都可以。立意主要角度:①每个人都 有自己的社会定位、人生坐标,都需要为社会、家庭、个人 承担一定的责任;②我们的社会是由许多职业、阶层、岗位 组成的,只有大家都尽职尽责,尊重自己的职业操守,才能 造就和谐的社会;③我们大部分人都是平凡的人,在平凡的 岗位上执著地追求,可能就会有不平凡的业绩,至少体验到 对自己选择的尊重……

4.(2012年天津卷)阅读下面的材料,按照要求作文。(60 分) 两条小鱼一起游泳,遇到一条老鱼从另一方向游来,老 鱼向他们点点头,说: “ 早上好,孩子们,水怎么样? ”两 条小鱼一怔,接着往前游。游了一会儿,其中一条小鱼看了 另一条小鱼一眼,忍不住说:“水到底是什么东西?” 看来,有些最常见而又不可或缺的东西,恰恰最容易被 我们忽视;有些看似简单的事情,却能够引发我们深入思 考…… 请根据以上材料,自选角度,自拟题目,自选文体(诗歌 除外),写一篇不少于800个字的文章。不得套作,不得抄袭。

立意参考: 本则材料的审题可采取抓关键句的办法。抓 住 “ 看来,有些最常见而又不可或缺的东西,恰恰最容易被 我们忽视;有些看似简单的事情,却能够引发我们深入思

考……”即可。可针对当前有些人不珍惜父爱、母爱,批评身
在福中不知福的现象,进而谈珍惜、身在福中要知福。也可 结合材料谈易被人忽略的尊重、纪律、文明等。

5.(2012年重庆卷)阅读下面的材料,根据要求作文。 这是一个发生在肉类加工厂的真实故事。

下班前,一名工人进入一座冷库检查,冷库门突然关上, 他被困在了里面,并在死亡边缘挣扎了5个小时。
突然,门被打开了,工厂保安走进来救了他。

事后有人问保安: “ 你为什么会想起打开这扇门,这不 是你日常工作的一部分啊!”
保安说: “ 我在这家企业工作了 35 年,每天数以百计的 工人从我面前进进出出,他是唯一一个每天早上向我问好并 且下午跟我道别的人。”

“今天,他进门时跟我说过‘你好’,但一直没有听到他 说‘明天见’。”

“ 我每天都在等待他的 ‘ 你好 ’ 和 ‘ 明天见 ’ ,我知道 他还没有跟我道别,我想他应该还在这栋建筑的某个地方, 所以我开始寻找并找到了他。” 要求:(1)结合材料的内容和含意,选准角度,明确立意; (2)自拟标题,自选文体(诗歌除外),不少于800个字;(4)不得 套作,不得抄袭。 _________________________________________________ _______________________

立意参考: 这则材料体现被救工人以诚相待与平等友爱 的情怀。中国是一个礼仪之邦,俗话说 “ 礼尚往来 ” ,一声

“ 你好 ” ,一声 “ 明天见 ” ,渗透着这位普通工人的淳朴之 爱、牵挂之情、善良之举。正因为他一贯的慈善热情、礼貌 相待、平等友爱,才使他在困境之中柳暗花明、绝处逢生。 工人几十年质朴的问候,体现了他待人处事的方式、日常生 活的态度,这是材料中让人情感跌宕、联想起伏的出发点, 也是考生体现思辨能的关键点。写作之前需仔细审读材料, 由果及因抓关键:冷库工人被救 ——保安有心(关注细节,关 爱生命)——工人平常礼待保安(善待他人,善待生命)。

6 . (2012 年湖南卷 ) 阅读下面的 材料,根据要求作文。(60分)
伸出是温暖的服务,摊开是放飞 的想象,张大是创造的力量,捧起是 收获的快乐…… 根据上述图文,自选角度,自定 立意,自拟题目,写一篇不少于 800 个字的记叙文或议论文。 立意参考: “ 一幅图,四句话,图文并茂。 ” 本作文命 题形式创意十足。虽是材料作文,但不仅限于文字材料,还 在试卷上提供了图画。而图画以照片形式呈现,有别于一般 的新闻图

画或者漫画图画,可以说是全国高考中第一次出现这样的新 命题形式。虽然命题形式新颖,但配上的四句文字材料给图 画做了提示,一定程度上降低了难龋??细呖甲魑 “ 让绝大 多数考生都有话可说 ” 的原则,不至于使考生对着图画找不 着北。写作此题主要是抓住文字提示,可从服务、想象、创 造、收获等方面立意,考生可以选择其中一个进行深化阐述, 也可以综合多个方面成文。 考题具有多向性。在考题里, “ 手 ” 是一个意象,一份 寓意,一种语言,一种表达。应当说,每一种理解均可以成 为一个思维的触发点,联想的拓展点,创意的生长点。如 “ 温暖 ” ,如 “ 想象 ” ,如 “ 创造 ” ,如 “ 收获 ” ,均可成 文。同时,这些点与点之间的呼应、组合、重构,又可能营 建更大的思维空

间与意义空间。如 “ 温暖 ” + “ 想象 ” + “ 创造 ” 或 “ 想象 ” + “ 创造 ” + “ 希望 ” 等等,或某两个元素的叠加。这种组 合显然是多向的、多维的、多层的。仅从文体与成文的角度 看,你可以写那种有情境、有细节、有体验的温暖故事,以 情取胜,以感动为目的;当然也可以发表关于想象、创造、 希望之类的各种议论,并佐以各种例证。 考题具有文学性。 “ 手 ” 作为命题的重要元素,它的独 特性在于它是形象的、传情的、隐喻的。形象是文学的存在 方式,审美的存在方式。如果说眼睛是心灵的窗户,那么, 手便是爱与温暖的传递。 “ 牵手 ” 是爱恋, “分手 ” 是伤感, “ 捧手 ” 是呵护, “ 放手 ” 是飞翔, “ 动手 ” 是创造。与 “ 手 ” 相关的一切想象,基本上都指向明媚的精神气息和感 动的心灵世界。

1.提高阅读理解能力,揣摩命题意图。 2.练习新材料作文的多种类型:寓言类、格言类、时事 类等。 3.熟练运用立意的思维方法:归因、辩证等。 4.加强审题验证,可以在提炼话题后看能否回扣材料。

广东高考反猜题押题,反模式写作,增加了考生审视材 料与拟定话题的环节,将读与写结合起来,有利于强化考生 的审题意识,培养他们提炼话题的能力。将新材料作文提炼 出合适的“话题”,然后自拟题目,这样就变成了命题作文。

写作的能力要求和思维方法就一脉相承了。


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