当前位置:首页 >> 小学教育 >>

镐京小学西安市基础教育小课题研究实施方案


西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告)
时间:

立项号 负责人

2012XKT-XXYW409 辛章军

课题名称

小学语文综合性学习学生学习方式 的探究

所在单位 斗门街道镐京小学
1、社会的发展、时代的要求及我校推进课改工作的需要 21 世纪是

一个知识经济迅猛发展,信息爆炸式传播,经济全球化, 科技创新, 网络资源被广泛利用的时代。 时代的发展变化必然对人才和 教育提出全新的要求。新世纪不仅仅需要专业化,专家化人才,更需要 创造型、复合型、合作型、个性化的人才。新时代人们对教育的要求不 再是以获取知识为重点, 而是要求教育提供个体发展的广阔空间, 使他 们能在终身学习中不断认识自我、调整自我、提高自我、拓展自我,从 而适应并推动社会发展的目标。 培养人的创新精神和实践能力将成为当 今学校教育的重要任务, 教育的主要内容也会由原来以传授知识为主转 变为教学生学会求知、学会做事、学会合作、学会做人。 《语文课程标准》虽然早已把“语文综合性学习”作为一个独立的目 标系列提了出来, 而且在教材中也有专门的内容设计。 但由于它的本质 特征是一种新的语文课程理念, 是一种新的语文学习方式, 是实施语文 课程必须始终贯穿的一条线索。 因而对于广大教师来说还是一个崭新的 东西,是一个急需探索的课题。 2、学生学习方式的需要 农村学生的学习空间比较狭窄, 只有课本这一小范围。 学生的学习 方式也是每天大量的重复练习, 成为考试机器。 日益严重的升学择校压 力,也使家长、学生只顾追求分数,忽视学生的兴趣,忽视学生的综合 素质。 小学语文综合性学习注重学生的自主学习、 体验、 交往和研究探索, 鼓励学生通过各种各样的学习渠道来获取信息,提倡生活中学习语文, 因此在小学语文综合性学习上, 学生的学习范围, 学习渠道变得多元化。 并且综合性学习能激发学生的学习兴趣, 有利于在实践中培养学生的观 察能力、表达能力、组织策划能力,创新能力等,学生通过这样的自主 学习,更能提升自身语文素养,适应社会的需要。 3、引导学生关注家乡,提升学生语文能力的需要 丰镐遗址物华天宝,历史渊源,语文资源十分丰富。这些独特的地 域风貌及人文环境为我校综合性学习确立了丰富多彩的主题, 可以借此 开展活动。引导学生关注家乡,实施乡土文化教育,提炼语文综合性学 习主题, 借此可以丰富学生的课外知识, 让学生增进对家乡传统文化的 认识,培养学生对社会、对家乡的责任心和使命感,提高学生的语文素 养和人文素养。

课题研究的背 景和意义

一、语文综合性学习的界定 语文综合性学习既是一种学习形态和方式, 突破了课内课 外、科内科外、书内书外、校内校外的隔阂与界限,通过学习 形式的多样化,实现学生生动、主动的发展,同时,又是语文 学习的内容组块,是与识字与写字、阅读、习作、口语交际并 列的一块, 属于学科本位综合课程, 课程整合的核心来自学科, 同时,语文综合性学习又关注社会,关注儿童的经验,兼有社 会本位学科课程和儿童经验课程的特征。 它吸收历代教育思想 的精华,体现时代精神的一种新的教育理念,包括学习方式、 课程形态与课程构造模式。 强调学生在教师的指导下以自我体 验、科学的方法解决问题为前提,形成语文素养,最终达到人 格的健全发展。 二、语文综合性学习中学生学习方式的界定 1、自主学习:学生自主获得确定的学习目标,决定学习 内容和进度,选择学习方法和技巧,自主调控学习的过程,如 课题名称的界 节奏、时间、地点和进度,以及对学习效果的自我评估。让学 定和解读 生从被动的学习变成主动的求知者,由“要我学”变成“我要 学”。 2、合作学习:是一种双边和多边活动,既有教师和学生 之间的互动,也有学生与学生之间的互动。学生和学生之间的 互动又包括学生个体与学生个体、学生个体与学生群体、学生 群体与学生群体等彼此间的互动,有明确的责任分工,合作学 习能增强课堂互动的有效性, 使教学过程远远不是一个认知的 过程,同时还是一个交往与审美的过程。 3、探究学习:主要体现在自主合作中,探究的过程就是 自己合作的过程。让学生获得亲自参与研究探索的积极体验, 并逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探索、努 力求知的心理倾向,激发探索和创新的积极欲望,使学生成为 一个发现者、研究者、探究者。

课题研究的步骤: 2012 年 4 月-2012 年 7 月(第一阶段)问题诊断, 需求分析,课题申报和论证,有关教育理论和科研方 法的学习培训,实验报告及各子课题的论证和任务落 实,开题,名称及其形式,各子课题的实施方案、任 务分工。 2012 年 9 月一 2013 年 7 月(第二阶段)问题诊断, 需求分析,每学期制定研究计划及期末工作总结,围 绕课题开展各类研究活动,组织研讨活动,实验阶段 性总结,实验观摩及阶段性实验经验交流会,成果名 称及其形式:实验报告、课例、案例、论文等。 2013 年 9 月一 2014 年 4 月 (第三阶段)处理数 据资料,整理研究成果。召开经验交流会,成果展示 会。撰写研究报告,结题鉴定,总结推广。成果名称 及其形式:组织研讨活动,推广成功的经验和做法。 课题研究的举措: 1.采取“教育调查法” 采用事实调查和征询意见 : 调查,有时也将采用综合调查和专题调查的方法,对 小学语文综合性学习方式进行调查了解。
课题研究的步 骤和举措

2.采取“行动研究法” 根据课题的内容,课题组 : 成员边学习、边实践、边研究。整个课题的研究过程 有行动,有研究,在行动中研究,使行动过程成为 3. 4.

研究过程。 “行动研究法”包括计划、实施、观察、和反 思四个相互依赖的基本环节。计划是行动研究的第一 个环节。实施是教师在教育实践中具体地贯彻行动计 划。观察即收集研究的资料,监察行动的全过程。反 思就是对行动效果进行思考,并在此基础上计划下一 步的行动。 3.采取“案例研究法” 收集典型的案例实录,进行研 : 究分析并进行案例反思。

1、完成结题报告。 2、编写教学论文。 课题成果的预 3、整理教学案例。 期和呈现 4、编辑、整理影像资料。

注:正文楷体小 4 号,篇幅控制在 A4 纸 6 页的范围内。


相关文章:
西安市基础教育小课题研究实施方案
西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告)时间: 2012 年 8 月 5 日 立项号 负责人 2012XKT-ZXZZ075 课题名称 邓正立 所在单位 中学思想政治课案例教学的...
西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告)(1)
西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告)(1)_初二政史地_政史地_初中教育_教育专区。符合要求。西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告)时间:2013 年 9...
西安市基础教育小课题研究实施方案
镐京小学西安市基础教育... 暂无评价 5页 2下载券 西安市基础教育小课题研.....西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告) 时间:2012 年 9 月 16 日 立项...
西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告)
西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告)_教学案例/设计_教学研究_教育专区。...大学教师个人工作总结 小学英语教学教研工作总结104份文档 2014年驾照交规 ...
西安市基础教育小课题研究结题报告
西安市基础教育小课题研究结题报告_其它课程_小学教育_教育专区。西安市基础教育...2、实施阶段: 第一:根据课题目标及实施方案,开展系列活动。 第二:定期研究课题...
西安市基础教育小课题研究管理办法
西安市基础教育小课题研究管理办法(修订) 为了保证小课题研究过程的科学、规范和有效实施,增强小课题研究 的针对性和实效性,确保小课题研究工作的有序推进,促进教师...
西安市基础教育小课题研究结题报告
西安市基础教育小课题研究结题报告立项号 负责人 结题报告 关键词 2014XAGH06 5 课题名称 所在单位 《农村小学“大学区”数学教研活动 模式的探索研究》 西安市...
2015年度西安市基础教育小课题研究结题报告_图文
西安市基础教育小课题研究结题报告立项号 负责人 2015XKT-XX YW148 汪世丽 课题名称 所在单位 策略 课堂教学 小学语文教学中有效渗透读写结合的课例 研究 振兴...
西安市基础教育小课题研究实施方案英语开题报告
西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告)时间:2011、5 2011XKT_ZXYW150 课题名 中学英语课外作业设计的有效性研 称究 赵妮 所在单 负责人 西安市高陵县药惠...
小学课题研究实施方案(共6篇)
篇一:小学小课题研究实施方案 小学小课题研究实施方案 为了适应新课程改革的需要,切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长,将 我校教育科研向更深层次推进,...
更多相关标签:
西安市小课题 | 西安市小课题结题报告 | 西安市昆仑中学 课题 | 西安市 创业 实施方案 | 课题研究实施方案 | 课题实施条件和保证 | 课题实施方案 | 课题实施方案范例 |