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鹅大哥出门


班级:077班 姓名:刘锋倩 学号:4号

一. 二. 三. 四. 五.

说设计思路 说活动目标 说活动准备 说教法、学法 说活动过程

活动目标
? 1. 认知上:使幼儿在理解故事内容的基础 上,初步学会复述故事 ,丰富词汇“神气、 乐滋滋” ? 2. 能力上:积极参与故事情节的讨论,愿 意大胆表达

自己的想法。 ? 3. 情感上:懂得不能骄傲,不能欺负弱小 的道理体验骄傲自大带来的烦恼

活动准备
? 1.物质上的准备 我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥 出门》, 这是为了让幼儿更能进入到游戏 角色当中,帮助幼儿理解故事 ? 2.知识的准备 我让幼儿先认识鹅大哥,了解鹅的基本 特征,练习鹅的走路姿势

教育心理学认为:“学习者。同时开放 多个感知通道,比只开放一个感知通道, 能更准确有效掌握学习对象。”《纲要》 强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的学 习、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行, (学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活 动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿 的学习情况,本次活动我运用了情景教学 法,角色游戏法、课件演示法、提问法。

? 1、情景教学法 我尝试打破以往仅用图片进行故事教学 的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿 创设情境,让幼儿模仿鹅的走路姿势,就 仿佛置身于真实的环境中,知道鹅大哥的 自傲,体验鹅大哥自高自大的后果,这种 效果是与以前仅通过图片理解故事的效果 是完全不一样。

? 2、课件演示法 幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出 门》发展孩子的观察力,激发孩子的复述 故事的能力。 ? 3、角色游戏法 角色游戏是幼儿最喜欢的活动,让他们 自己来扮演这一角色,不仅能增强幼儿参 与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、 大胆说话。

? 4、提问法 在教学中,我尝试改变以往的语言教学 总是先讲完故事再进行提问的模式,而采 取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法 改成多样性、开发性的提问如:鹅大哥为 什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊? 为什么?等这些问题既能启发幼儿的思维, 又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己 的想法。,引导幼儿有目的、有顺序地仔 细观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说 的空间。

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄 特点,以幼儿为主体,变过去的“要我学” 为现在的“我要学”,围绕目标,突出重 点,克服难点。创造条件让幼儿自己参与 活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更 让幼儿体会到了成功的喜悦,本次活动我 采用了谈话法,趣味游戏法 。

? 1. 谈话法 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的 思维,有利于幼儿获得新知识和发展智力, 培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习 惯。 ? 2. 趣味游戏法 陶行知老先生说:“做中教,做中学, 做中求进步”,幼儿在游戏中,边游戏边 联系故事中的语句,正体现了《幼儿园教 育指导纲要》中提出的“语言能力是在运 用过程中发展起来的”。

活动过程
一、激发兴趣,导入活动 二、出示多媒体课件《鹅大哥出 门》 ,幼儿理解故事 三、老师播放视频,讲述故事 四、分角色游戏,让幼儿扮演角色,在游戏 中学会复述故事,在情境中体验 五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》,同时 提问幼儿跟着课件画面复述故事

教师小结:
雪白的羽毛,长长的脖子,头上有顶红色的
帽子。鹅走路,总是昂着头,挺着胸,仰着脖子,

一摇一摆的,很高傲的样子(丰富词汇“神气”)

一、猜想 二、出示多媒体课件《鹅大哥出门》,让幼 儿初步理解故事内容 三、教师提问

正如<<纲要>>中所说,语言学习具有个别化特
点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语 言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小 结,原来是鹅大哥太骄傲、太神气了。

心理研究表明,人在主动积极参 与的活动后,记忆力比平时提高很多 倍,因此,这个活动让孩子自己亲自 参加,体验活动的乐趣。通过以上环 节,突破了用完整的语言复述故事这 个难点。

整个活动的安排,遵循了新《纲要》 中教育性、互动性、针对性的原则,注 重了教育内容的情景化、过程化、活动 化、经验化,符合大班幼儿的年龄特点 和情感发展,充分发挥了幼儿的主体地 位,培养了幼儿主动、积极的学习态度 和情感态度。


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