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命题作文如何引导学生审题


命题作文如何引导学生审题

一、 重点分析“题眼”。命题作文文题中一般都有关键词,这些词就是所谓的“题眼”。 二、 注意副词隐含的信息与要求。“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中,都 不是可有可无的点缀,而往往是学生极易误入的陷阱。 三、 三、把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。这类题目往往有着因果、条件 等内在联系,审题时必须辨别清楚

。 四、 从题目中审出详略安排方面的要求。如作文题《下雨天,真好》 ,这是一道情景类 命题作文,学生要在行文中创设“下雨天”这样的情景,而题目中的“真好”,是立意的关 键,应详写。可是有些学生的记叙文中,用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”,写“好”一 带而过,只是在文章最后用一句“下雨天,真好”匆匆收尾,由于没有具体内容支撑,“真 好”也就成了空中楼阁,如此安排详略显然偏离题目要求。

对小朋友们来说,认真“审题”是写好作文的第一步。所谓“审题” ,就是认真审察题目, 细致分析正确,理解题意,弄清作文题目规定的写作目的、选材范围、写作重点、人称及其 他具体要求、无论是哪一类型的命题作文,审题的步骤都是必不可少的。 作文审题的基本要求是: 1、 审题要周到。要仔细审察、体会题目中的每一个字。 2、审题要准确。特别要抓住题目中能鲜明体现中心的关键词,即抓住题目中的中心词。 3、审题要多做思辨,可以设想出一些近似的作文题,通过辨别其细微的差别,在比较中更 好地把握这道题本身所特定的要求 下面谈几种审题的方法。 一、抓文体标志词法 从作文题目的字面上看,常常带有一些提示性的词语,我们把这些词语称作题目“标志” 。 二、抓题目中心词法 审题时,要先仔细阅读,确定题目的重点和中心,把握题目的深层含义。要确定题目的重 点和难点, 就要读懂题目中每一个字、 词, 抓住其中的重点词。 这个重点词, 我们称它为 “文 眼”或“题眼” 作文题目中这类关键词也就是 。 “中心词” 只有抓住了题目中的这类中心词, 。 我们才能把握中心,恰当选材,突出重点。 三、抓时间词法 作文题目一些时间词往往对所写内容的时间界限作了明确的规定,审题时要特别引起我 们的注意。作文题中的时间词对作文内容时间的规定,大体有如下几种情况:1、规定了取材 的时间界限,例如《寒假见闻》这个题目中的“寒假”二字就限定了所写的见闻应是发生在 寒假中的事情。2、启示所写内容的时间跨度,例如《考试前后》 ,文章的内容既要写到考试 前又要写到考试后,在时间上有一定的跨度。3、限定所写内容的特定时间背景,例如《课 间十分钟》比起《下课之后》来,取材范围局限性更大,所写的内容必须发生在两节课的中 间。又如《激动人心的一瞬间》 。所写的应是发生在某一很短促的时间里的事情。忽略了标 题中的时间词,作文很可能会出现偏题现像。 四、抓空间(方位)词法

作文题目中常常会出现一些表示空间(方位)的词法,这类词对所写内容的地点背景作 了明确的限定,因而在审题时,必须抓住这些词语,这有助于我们准确体会题目的要求。作 文题目中的空间(方位)词能提示我们:1、人事活动的地点背景,如《在烈士墓前》《车厢 、 新风》 的背景分别是烈士墓前和车厢里。2、 故事发生的具体场合, 如《居民楼里的新鲜事》 、 《故事发生在病房里》 。3、提示了动向轨迹,如《在放学回家的路上》 ,所写的就应该是放 学路上的所见所闻, 而且应在文章中对从学校走向家里的先进动态作必要的交待, 对作文题 目中的空间(方位词)不能熟视无睹,以免发生作文所写内容与场景环境错位的现象。 五、抓数量词法 作文题目中的数量词往往对作文的取材范围作了数量上的限定。例如《我最难忘的一件 事》《我最尊敬的一个人》 、 ,显然是写一件事和一个人。至于《××同学二三事》《我心目 、 中的榜样们》 ,前者要求写若干件事,后者要求写的就不止是一个人物了。像以上几个作文 题目有的出现明显的数量词,对取材范围作了明确的限定,有的并不出现数量词,如《我心 中的榜样们》 ,但一个“们”字,就隐含对取材范围的要求,要求写出的是多个人物。 六、抓修饰限制词法 审题固然要抓中心词, 但对于中心词前的修饰和限制词语, 因为这类修饰限制词往往对取 材的角度作了限定,能启示我们准确地把握写作的侧重点。例如《热闹的××商场》就不能 停留于对商场作一般的介绍上,而应渲染商场的热闹场景,把商场热闹的气氛写出来。又如 《让人高兴的变化》 ,文章不仅要写“变化” ,而且要突出这个变化使人们感到高兴,至于像 个别同学受商品经济的影响弃学从商之类的变化就不应该写。 审题时抓住修饰限制词能让我 们牢牢地把握题材选择的规定角度和特定要求。 当然, “冰冻三尺,非一日之寒” ,写好作文,也并非一日之功。作文环环相接,一篇精彩 的作文审题、立意、选材、结构、顺序??每一步都是关键。这还需要同学们多读、多思、 多写,只有这样,才能成为“神笔马良” 。

一、审清对象。 当老师出题以后,先不要急于下笔,应该先仔细地看看题目,确切理解题目 的要求。是写人,还是记事;是写景,还是状物;是日记,还是书信;是实用文, 还是想象文??这些弄清楚了,作文就有了基本的方向。有的题目很明显,写人 记事,一看就知道。 二、审明范围。 审题时,我们还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内 容上有哪些限制。如果搞不清楚这些范围,忽视了题目对某方面的限制,作文时 就很容易走题。 比如, 《暑假生活片断》,限制了选材的范围——暑假生活; 《我 的好朋友》,点明了记叙的对象——好朋友;《快乐的星期天》,规定了选材的

时间——星期天;《游香山》,规定了选材的地点——香山;《记小学生活中的 一件事》,限制了数量——一件事,不能写两件或三件事。 三、审准重点。 看了作文题, 要想一想题目的重点应该写什么。 《雷锋的事迹教育了我》 比如 , 这个题目的重点要求在“教育”二字上,既要写“雷锋的事迹”,又要写“我” 从中受到哪些“教育”。如果只写雷锋的事迹,而没有写对“我”的教育,那就 成了雷锋的故事;如果写了对“我”的教育,只是表表决心,也是轻重倒置,重 点不突出。

指导学生作文审题
一要明确题目写什么。 是以人为主还是以记事为主,是以写景为主还是以状 物为主。如:《一件新鲜的事》以记事为主,《我的同桌》以写人为主,《秋天 真美》以写景为主,《米兰》以状物为主。 二要明确题目重点,即“题眼”,这是审题的关键。如《难忘的一件事》, 重点就是“难忘”;又如《记一位刻苦学习的同学》,重点就是“刻苦学习”; 再如《早晨的田野》,重点就是“早晨”。 三要明确题目限制的范围,包括时间、地点、数量、人物等方面的要求和限 制,如:《夏天的夜晚》,这里的“夏天”和“夜晚”都是时间限制;《一件有 意义的事》,题目中的“一”就是数量限制;《教室里的掌声》,题目中的“教 室”就是地点限制;《我的老师》,这里的“老师”就是人物限制。 四明确题目要求的人称。 记事写人的文章都要考虑一下,是要求写自己还是 写别人,以便确定写作的人称。如《我第一次炒菜》,显然是写自己的事,因而 要用第一人称;又如《小弟弟学孙悟空》,这是写别人的事,因此要用第三人称。 五要明确题目要求的体裁。 一般来说, 写人记事的文章要求写记事文, 《秋 而 游日记一则》,则明显要求用日记形式来写;又如《给老师的一封信》,就要求 以书信的格式写一封信。 六要明确题目以外的要求。有些作文题目,除了正题以外,还有副题,并提 出了具体要求。如《笑声》,要求抓住典型,描述细节,通过人物的语言、行动、 神态来反映人们在事情中因欢乐而发出的笑声,字数 400 字左右。对这类题目, 既要审清正题,又要考虑具体要求。只有综合分析,悉心研究,全面领会,才能 写出好的符合题意的文章来。


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