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古代诗歌鉴赏万能答题公式---总结归纳


古代诗歌鉴赏万能答题公式
角 度 设问示例
1.本诗在表 达感情时主 要运用了什 么修辞(表 现)手法?试 结合全诗作 简要赏析。 2.诗的第 X 句 /X 联 运 用 了什么表现 (修辞)手 法?有何作 用?试结合 全诗作简要 赏析。 1.这首诗的 细节描写很 成功,试结合 诗句作简要 简要析。 2.这首诗在 景物描写上 有何特色和 作用? 3.这首诗在 描

写方面有 何特色? 1.诗歌在抒 情方式上有 何特点?请 结合诗句作 简要赏析。 2.这首诗诗 人是怎样抒 发感情的? 请结合诗句 作简要赏析。 3.第 X 句值 得玩味,请从 情与景的角

答题步骤
①先答出具体 运用的某修辞 手法, ②再答该修辞 的作用术语+ 诗句内容, ③最后点出运 用该修辞所表 达的诗人的情 感。

答题范式
本诗 (或第 X 句或第 X 联) 运用了?的修辞手法,? (该修辞的作用术语)地 写出了? (诗句解说) 表 , 达了诗人?的情感。 【公式】表现手法赏析的 表述:具体手法+作用术 语+诗句内容+表达情感

考题直击
移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭, 柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识, 欲别频啼四五声。 问: 诗人采用什么 样的表现手法来 表达他对湖上亭 依恋难舍的深 情?试结合诗句 具体分析。

答案解析
诗人采用拟人化的手法, 用“系” “相识” “欲别” 等一系列拟人化动词,赋 予柳条藤蔓、黄莺以人的 情感,生动形象而又巧妙 含蓄地表达了对湖上亭 的深情。

修 辞 手 法

描 写 手 法

①先找准描写 的特色(细节 描写、白描、 正面与侧面描 写;景物描写 的特色还须考 虑动静、 虚实、 上下、远近、 高低等顺序) ; ②后相关诗句 简要解说; ③再作用分析 ①先确定诗是 直接抒情还是 间接抒情;若 是间抒,则再 确定具体又是 哪一种; ②后结合诗句 简要解说所写 内容和所抒感 情; ③最后点明这 种抒情方式的 作用,要用到

(1) 本诗在描写上成功地 运用了?描写,写出了? (诗句解说) ,烘托了诗 人?的感情。 (2) 本诗在景物描写上的 特色是?,这样的描写使 景物?(答作用,如动静 结合,虚实相生) 同时渲 , 染了?的气氛,表达出诗 人?的感情。 【公式】同上

秋 思 张籍 洛阳城里见秋风, 欲作家书意万重。 复空匆匆说不尽, 行人临发又开封。 问: 行人临发又 “ 开封” 这是一个成 功的细节描写。 请 结合全诗简要分 析这一细节描写 的成功之处。 端 居 李商隐 远书归梦两悠悠, 只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树, 雨中寥落月中愁。 [注]①端居:闲 居。 ②素秋: 秋天 的代称。 问:这首诗的三、 四两句在艺术手 法上有什么特 点?请简要分析。

这一细节看似平常,但它 既照应了“意万重” ,又 紧承“复恐” ,写活了行 人对家书的重视和对亲 人的深切思念,, 写尽了行 人心有千言万语惟恐言 之不尽的复杂而微妙的 心理。能让读者体味其中 浓浓的乡思之情。

抒 情 方 式

这首诗运用了?的抒情方 式,全诗主要写了?(内 容) 抒发了?的感情, , 这 种方式使诗人情感的抒发 显得?(用术语) 【公式】抒发情感的理解 的表述:通过什么(表达 技巧[间接考查点])+抒 发(寄寓、揭露)什么感 情。 【说明】此公式是对未知 情感的分析。

在艺术手法上,第三、四 句的最大特点是借景抒 情。诗人借助对“青苔” 、 “红树”以及“雨”景、 “月”色的描写,赋予客 观景物以浓厚的主观色 彩,营造出了冷寂、凄清 的氛围,表达了悲愁、孤 寂和思亲的情感。

度作简要赏 析。 1.本诗表达 了诗人怎样 的 思 想 感 情? 2.这首诗的 主 旨 是 什 么?

术语,如含蓄 蕴藉、淋漓尽 致等。 ①先感悟这首 诗是乐诗还是 哀诗; ②再结合诗句 内容分析乐或 哀的原因; ③最后确定具 体的感情是什 么。 这首诗通过对?的描写, 展现了一幅?的画面,表 达了诗人?的思想感情。 【公式】诗词感情分析题 的表述:诗词感情(作者 心情)+理由(能说明该 感情的意象[间接考查点] +表现这种感情的动词、 形容词或名词) 【说明】此公式是对已知 情感的分析。 咏怀古迹 杜甫 群山万壑赴荆门, 生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠, 独留青冢向黄昏。 画图省识春风面, 环佩空归月夜魂。 千载琵琶作胡语, 分明怨恨曲中论。 问: 诗人怎样的思 想感情? 子夜吴歌 · 秋歌 李 白 长安一片月, 万户捣衣声。 秋风吹不尽, 总是玉关情。 何日平胡虏, 良人罢远征。 问:前人曾说过: “余窃谓删去末 两句做绝句, 更觉 浑含无尽。 ”你是 否同意这个说 法?请说说理由。 禾 熟 孔平仲 百里西风禾黍香, 鸣泉落窦谷登场。 老牛释了耕耘债, 啮草坡头卧斜阳。 病 牛 李纲 耕犁千亩实千箱, 力尽筋疲谁复 伤? 但得众生皆得饱, 不辞羸病卧残阳。 问: 两首诗都描写 了“牛”的形象, 这首诗通过写王昭君美 貌无人识、远嫁大漠、孤 苦无依的怨恨,表达了诗 人对她不幸遭遇的深切 同情,同时也表达了诗人 漂泊天涯,怀才不遇的悲 叹。

思 想 感 情

你是否同意 某人对这首 诗的评价? 为什么?请 结合诗句说 说你的理由。

观 点 品 评

①弄清品评的 角度(内容形 式?整体局 部?表现手 法?) ; ②读诗和某人 的评价; ③研读诗作, 形成自己的看 法; ④结合原诗句 具体分析你观 点的依据。

(1) 同意。 理由是: (结 ? 合诗句具体分析) (2)不同意。理由是:? (结合诗句具体分析) 【公式】词语在诗句中含 义、 诗歌意象分析的表述: 解释该字词在诗句中的含 义(表层含义) + 该字词 描述的景象 + 该字句表 达的情感或意境。 炼字(动词)分析题的表 述:词语含义+手法+该 字与诗题的关系+表达效 果或作用。 两首诗都?,都表达了诗 人? (写出共同点) ;不同 之处是:第一首?(写出 不同点及其表达作用) 第 , 二首?(写出不同点及其 表达作用) 【公式】 这首诗采用了 (表 达方式、修辞手法、表现 手法) 技法 + 写出了(意 象)的(某某)特点 + 表 现了(突出了) (某某)思 想、 感情 + 起到了 (某某) 表达作用。

①同意。理由:第四句中 的“玉关情”写的是女子 思念征人,而女子思念征 人的哀怨已经涵盖了诗 歌最后两句“何日平胡 虏, 良人罢远征” 的诗意, 删除后不会影响诗意的 表达,反而更显精炼含 蓄。②不同意。理由:最 后两句“何日?远征”加 深了对前面“玉关情”的 内容的表达,由亲人之情 上升到家国之爱,扩展了 诗歌的内容,升华了诗歌 的境界。 不同。 《禾熟》中的"老牛" 是一个知足而乐、悠然自 得的形象,诗人借此表达 了像老牛一样早点了却 “役债” ,舒闲疲惫身心 的渴望,也含蓄地抒发了 自己长期仕途坎坷而积 于胸中的郁闷之情。 《病 牛》中的牛在未病之前耕 耘过许多田地,让人收获 过千万担的谷物,它老病 时,却遭到冷遇,但仍念 “但得众生皆得饱” ,这 是一个流尽血汗仍愿奉 献到底的崇高形象,诗人

比 较 鉴 赏

1.这两首诗 都写到了?, 各有什么寓 意? 2.这两首诗 表达的思想 感情有何异 同? 3.这两首诗 分别采用了 什么表现方 法?

①先明确比较 角度,找准两 者之间的异同 点;②后写出 异同之处并结 合诗句具体分 析研究;③最 后指明不同之 处在各自诗中 的作用。

其形象意义是否 相同?请简析。

以牛自喻,写出了自己坎 坷辛酸的遭遇,并借此表 达了自己“先天下之忧而 忧” 、甘愿奉献到底的心 志。 诗人用杜鹃的意象, 仿 佛令人感觉到它哀切的 啼声 ,渲染了悲伤的氛 围,委婉含蓄地(术语概 括作用)地表现了诗人流 落天涯,有家难归的悲伤 之情。

意 象 赏 析

1.诗中运用 了 哪 些 意 象?结合全 诗分析意象 在全诗中的 作用。 2.结合诗歌 分析某一意 象在两首诗 中的作用是 否相同。 1.这首诗营 造了一种怎 样的意境,有 什么作用? 2.这首诗描 绘了一幅怎 样的画面? 表达了诗人 怎样的思想 感情?

①找准意象, 然后加以描 述; ②概括意象特 点及作用; ③分析揭示意 象中蕴含的诗 人的情感。

本诗用…的意象,渲染了 的…氛围…(术语概括作 用)地表现了诗人…的感 情。 【公式】词语在诗句中含 义、 诗歌意象分析的表述: 解释该字词在诗句中的含 义(表层含义) + 该字词 描述的景象 + 该字句表 达的情感或意境。

鹧鸪天 [宋]晏几道 十里楼台倚翠微, 百花深处杜鹃啼。 殷勤自与行人语, 不似流莺取次飞。 惊梦觉,弄晴时。 声声只道不如归。 天涯岂是无归意, 争奈归期未可期。 问: 词人为何写杜 鹃的啼叫声? 十 五 夜 望 月 王建 中庭地白栖树鸦, 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望, 不知秋思落谁 家? 问: 这首诗描绘了 一幅怎样的画 面?表达了诗人 怎样的思想感 情?

意 境 品 味

①解说相关诗 句; ②概括意境特 点及作用; ③分析意境中 蕴含的诗人的 情感。

这首诗描绘了一幅?的画 面,营造了一种?的氛围 (意境) 表现了诗人?的感情。 【公式】诗歌意境的体味 的表述:描绘诗词中展现 的图景画面+主观感受 (营造的氛围特点)+交 融的感情。

诗人描绘了一幅中秋月 夜图:月光照射在庭院 中,地上好像铺了一层霜 雪,院中的树上乌鸦停止 了聒噪,在这万籁俱寂的 时刻,秋露轻盈无迹,打 湿了庭中的桂花。这是一 幅宁静伤感的画面,将别 离思聚的情意表现得非 常委婉运人。抒发了诗人 望月情怀的乡愁。 直和圆精当而形象地写 出了孤烟与落日的形状, 两相对应,极富立体感; 并把它们置于一个广袤 的边塞空间中,营造了一 种阔大、雄浑而又苍凉的 意境,衬托出诗人出塞后 的孤寂。

1.这首诗中某 个字,你认为用 得好不好? 2.同一诗句在 不同版本中某 个字不同,你认

字 词 推 敲

为 写 得 好 不 好?为何? 3.某联或某句 子中最生动传 神 的 是 什 么 字?为什么? 4.品味作品某 字,并加以简要 分析。

①准确解释该 字在诗句中的 意思; ②结合所在诗 句分析该字的 表达作用; ③明确答题方 向:A 有无修 辞或描写手 法,若有则指 出其作用;B 对相关意象或 意境的作用, C 对诗人感情表 达的作用。

X 一 字 在 诗 句 中 的 意 思 使至塞上 是?, 它运用了?的修辞, 王维 写出了? 单车欲问边, 的景象,表达了诗人?的 属国过居延。 思想感情。 征蓬出汉塞, 【公式】炼字(动词)分 归雁入胡天。 析题的表述:词语含义+ 大漠孤烟直, 手法+该字与诗题的关系 长河落日圆。 +表达效果或作用。 萧关逢候骑, 都护在燕然。 问: 颔联与颈联中 的“直”和“圆” 两字用得精妙, 请 结合全诗简要赏 析一下。

诗 眼 赏 析

1.这首诗的 诗 眼 是 什 么 ? 为 什 么? 2.某联或某 句子中最生 动传神的是 什么字?为 什么? 3.有人说某 字是全诗的 诗眼,你同意 吗?说说你 理由。 1.请分析这 首诗的语言 风格。 2.这首诗在 语言上有何 特色?

①准确找到诗 眼字或诗句; ②结合所在诗 句分析诗眼的 表达作用; ③明确答题方 向:A 该诗眼 有无修辞或描 写手法,若有 则指出其作 用;B 对相关 意象或意境的 作用,C 对诗 人感情表达的 作用。 ①先用若干形 容词准确概括 诗歌的语言特 色;如:清新 自然、朴实无 华、 委婉含蓄、 简练生动、明 白晓畅? ②用有关诗句 具体分析这种 特色及效果; ③写出这样的 语言表达了诗 人怎样的感 情。 ①找出诗词中 描写形象的相 关语句。 ②概括形象的 特征。 ③结合诗词主 旨,指出所写 形象的表达作 用和效果。

诗眼 “X” 在诗句中的意思 是?, 它运用了?的修辞, 写出了?的景象,表达了 诗人?的思想感情。 【公式】炼字(动词)分 析题的表述:词语含义+ 手法+该字与诗题的关系 +表达效果或作用。

菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织, 寒山一带伤心碧。 暝色入高楼, 有人 楼上愁。 玉阶空伫立, 宿鸟 归飞急。 何处是归 程?长亭更短亭。 问:请简要分析 “空” 在表情达意 上的作用。

① “空” 在诗中的意思 是白白地,②形象地写出 了“楼上人”盼归无望, 白白等候的落寞神情, ③也传达出那人苦盼无 果的孤寂、惆怅,增添了 全词的愁味。

语 言 风 格

本诗在语言上?(写出特 色或风格) 通过对?的描 , 写, 写出了? (主要内容) , 表达了诗人的?思想感 情。 【公式】诗词风格赏析题 的表述: (按层次顺序解 答)表达方式+语言特点 +意境体味及效果

乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花, 乌衣巷口夕阳斜。 旧时王榭堂前燕, 飞入寻常百姓家。 问: 请简要赏析这 首诗歌的语言特 色。

《乌衣巷》一诗语言含蓄 深沉,通过对野草野花在 曾经繁华的朱雀桥边肆 意蔓延和斜阳残照笼罩 着曾经繁华而今冷落凄 凉的乌衣巷的今昔对比 描写,寓情于景,借环境 的烘托、气氛的渲染,同 时赋予燕子以历史见证 人的身份,体现了咏史诗 的特色,抒发了诗人对人 事沧桑、兴衰无常的深沉 感慨。

人 物 形 象

1、你从诗中 看到了一个 什么样的人 物形象? 2、 ?(诗 “ 句) ”勾勒出 了怎样的形 象?

这首诗描写了?(特定的 环境或氛围) 的一个? (特 征、性格、思想)的?形 象。 【公式】 描写内容+思想、 性格、特征+形象称谓

观 猎 王维 风劲角弓鸣, 将军猎渭城。 草枯鹰眼疾, 雪尽马蹄轻。 忽过新丰市, 还归细柳营。 回看射雕处, 千里暮云平。 问: 这首诗塑造 了一个什么样的 狩猎的将军的形 象?

全诗借此塑造了一个豪 放潇洒、英姿飒爽、武艺 不凡的狩猎的将军的形 象

高考语文古诗词鉴赏的满分答题公式
——诗歌鉴赏解题技巧整理
第一种模式 分析意象、意境型
提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象) 综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤: ①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时 一要忠实于原诗, 二要用自己的联想和想像加以再创造, 语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。 一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景 物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出 为什么而“感伤” 。 答题示例 1: 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 注: 此诗写于诗人经过 “一岁四行役” 的奔波流离之后, 暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物? 表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥 融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春 景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 答题示例 2: 春行即兴 李 华

宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。 芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。 [参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一 景, 且每个画面均有特色(步骤一)。但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融(步骤二)。诗中 “花 自落” “鸟空啼”之景都显出了山中的宁静,从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。 答题示例 3: 游月陂 宋·程颢

月陂堤上四徘徊,北有中天百尺台。 万物已随秋气改,一樽聊为晚凉开。 水心云影闲相照,林下泉声静自来。 世事无端何足计,但逢佳节约重陪。 1)这首诗营造了怎样的意境,表现了诗人怎样的情感?请结合诗歌内容分析。 分) (3 [参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色,树林和泉声, 分)营造了宁静(或静谧、幽静等) (1 (1 分)的意境,表达了诗人闲适(或恬淡、自在) 分)的心情。 (1 2) “林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法?请简析其效果?(3 分) [参考答案]反衬(以动写静,以有声衬无声) 分) (1 。淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。 分) (2 ◆第一种类型:分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物)

常式问:这首诗歌营造了哪些意象?变式问:这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?或:这首诗歌描 写了什么样的景物? 注意诗歌中有固定含义的意象: ⒈离别类:双鲤、尺素(远方来信),月亮(思乡或团圆),鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感),寒蝉 (悲凉),柳(喻离别留念或代故乡),芳草(离愁别恨),鹧鸪鸟(叫声似“行不得也哥哥”,指旅 途艰辛或离愁别绪),南浦(送别之地),芭蕉(离情别绪),燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁, 或传书叙离情或游子漂泊),关山(思家),长亭短亭(送别),阳关曲(送别的歌声)。 ⒉情爱类:莲(音同“怜”表达爱情),红豆(男女爱情或友谊),红叶(传情之物)。 ⒊人格类:菊花(清高),梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操), ⒋悲情类:梧桐(象征悲凉),乌鸦(衰败荒凉),杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归),碧血 (蒙冤枉而死或忠心不泯灭),猿(悲伤)。 ⒌其它类:昆山玉(人才),折桂(科举及第),采薇(隐居生活),南冠(囚犯),柳营(军营)。 东篱(高雅,洁身自好) ■第二种类型:分析意境类(意境=意象+情感) 常式问:这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围? 变式问:这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想? 这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀? A. 意境(氛围)特点术语有: 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,雄奇优美生机勃勃,富丽堂皇,肃杀荒寒瑰丽 雄壮,虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。 B. 思想感情术语: 迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民 等。

第二种模式 分析技巧型
提问方式:这首诗用了怎样的表达技巧? 提问变体:请分析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己情感的?有何效果? 解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。 答题步骤: (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。 答题示例 1: 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 答:主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出 环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。 答题示例 2: 与夏十二登岳阳楼 李 白

楼观岳阳尽,川迥洞庭开。雁引愁心去,山衔好月来。 云间连下榻,天上接行杯。醉后凉风起,吹人舞袖回。

对第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。 [参考答案]第三联运用了夸张手法(步骤一)写出岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句诗想象神奇,在云 间连榻,在天上“行杯”(步骤二),写出了诗人恍若置身仙境的情景(步骤三)。 答题示例 3: 醉落魄·咏鹰
① ②

[清]陈维崧

寒山几堵 ,风低削碎中原路 。秋空一碧无今古。醉袒貂裘,略记寻呼处。 ③ 男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举 。人间多少闲狐兔。月黑沙黄,此际偏思汝。 [注]①堵:座。 ②削碎中原路:形容鹰掠地飞过。 ③轩举:意气飞扬。 (1)这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的?请作简要分析。 [参考答案]①主要运用了衬托的手法。② 借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景,来衬托 鹰的形象。 (把“衬托”答成“烘托”也算对) (2)结合下片的句子,分析词人表达了怎样的思想感情。 [参考答案]①“男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举” ,表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。②“人间多 少闲狐兔。月黑沙黄,此际偏思汝” ,表达了期待施展抱负、建功立业的志向。

第三种模式 分析语言特色
提问方式:这首诗在语言上有何特色? 提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用 来答题的词一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔 调婉约、简练生动?? 答题步骤: (1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。 正确解答:一般从这些词语中选择答案(语言特点类术语) :含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、 粗俗、自然、清新、优美、质朴。 答题示例 1: 春 怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一), “黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。 “啼时惊 妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非 常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。 答题示例 2: 江 村 杜 甫

清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米,微躯此外更何求? 请简要分析这首诗突出的语言特点。 [参考答案]清新、自然、质朴(步骤一),描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静优雅的自然田园

景象;老妻画纸为棋局的痴情憨态,望而可爱;稚子敲针作钓钩的天真无邪,弥足可爱(步骤二)。不作 雕饰,自然成趣,生活意味十足(步骤三)。

第四种模式 炼字型
提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起 来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。 炼实词:动词,表颜色的词,拟声词,叠词,形容词和副词等修饰语(自,孤,独,冷等)。化动为静 或化静为动。 炼虚词:数词,连词,副词等。 炼押韵(平仄) :调换词序 答题步骤: (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 答题示例 1: 南浦别 白居易

南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫回头。 前人认为, “看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法 吗?为什么? 答:同意。看,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸 断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字,就淋漓 尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。 答题示例 2 : 华子岗 裴迪

日落松风起,还家草露晞。 云光侵履迹,山翠拂人衣。 请谈谈“侵” “拂”两个字的妙处。 [参考答案]“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程(步骤一),展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景 (步骤二)。 “拂”字运用拟人手法,增强了动感(步骤一),也使人想见山色的青翠可爱、柔和多姿(步骤 二)。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情,折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋(步骤三)。 答题示例 3 : 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。 名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。 问:结合作品简析《旅夜书怀》第三联中的两个虚词“岂” “应”使用的妙处。 [参考答案] “名岂文章著,官应老病休”的意思是“(我的)名誉哪里是因为文章而显扬呢?(我的)官位 也真该因年老多病而罢退”(步骤二)诗人本是以诗文自负的,而一个“岂”字说,表达了内心的愤懑 。 之情。诗人本是想建功立业的,而一个“应”字反其意而用,表达了受排挤被罢官的无可奈何的情绪。 “岂” “应”二字,将一个不得志者的心理表现得颇为准确、精炼、传神。 (步骤三) 答题示例 4: 葛溪驿 王安石

缺月昏昏漏未央,一灯明来照秋床。病身最觉风露早,归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。 (1)本诗首联描绘了一幅画面,请为这幅画面拟一个小标题。 分) (2 [参考答案]驿站秋夜难眠图 (2)诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?请简要分析。 分) (6 [参考答案]本诗以“乱”为诗眼,情景交融,抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光 暗写诗人心烦意乱。 颔联直写身体之病、 羁旅之困、 怀乡之愁, 点明 “乱” 的部分原因, 为进一步写 “乱” 蓄势。颈联用衬托手法,借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。 答题示例 5: 溪亭 林景熙

清秋有馀思,日暮尚溪亭。高树月初白,微风酒半醒。 独行芽落叶,闲坐数流萤。何处渔歌起?孤灯隔远汀。 (1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2 分) [参考答案]用“日暮”即落日, “月初白”即初升的月亮这两个意象,表现时间由傍晚到明月初升的变 化,表现作者的孤独寂寞情感。 (2)请结合全诗,评析第三联中“穿”“数”二字的艺术效果。(4 分) 、 [参考答案]“独行穿落叶,闲坐数流萤”句中“穿”字写出了在萧萧落叶中穿行,而无人相伴的孤独。 一人独坐而无聊,一个“数”字表现了主人公的动作神态,更表现出闲极无聊的寂寞情感。

第五种模式 一词领全诗型
提问方式:某词是全诗的关键,为什么? 或者诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用? 变式问:诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?为什么?诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有 统摄(总结)作用?为什么? 解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想, 抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤: (1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 答题示例 1: 春夜洛城闻笛 李白

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? “折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么?答:“折柳” 的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛 声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键. 答题示例 2: 江阴浮远堂 戴复古

横冈下瞰大江流,浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼,淮南极目尽神州。 [注]戴复古,字式之,号石屏,南宋后期诗人。 前人认为, “最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力,你对此有何看法?请作简要分析。 [参考答案]这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时,因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦, “最苦无山遮望 眼”一句对此表现得最为强烈和集中(步骤一)。该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理,在写法 上别出蹊径,通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理,充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲 愤之情(步骤二)。

答题示例 3: 山行即事 王质

浮云在空碧,来往议阴晴。荷雨洒衣湿,蘋①风吹袖清。 鹊声喧日出,鸥性狎波平。山色不言语。唤醒三日酲②。 [注]①:一种水草。②酲:chéng,酒后神志不清有如患病的感觉,诗中指精神不振的样子。 (1)诗的首联运用了什么修辞手法?是如何统领全诗的?(3 分) [参考答案]拟人手法(1 分)。由首联浮云不定议“阴晴”领起,颔联写“荷雨”“湿”——下起雨来; 、 颈联写“日出”——太阳又出来了。(2 分,合情理即可给分)。 (2)颈联所描写的景物有什么特点?表现了诗人怎样的心情?(3 分) [参考答案]借喜鹊的喧声表现对“日出”的喜悦;雨霁日出,波平如镜,爱水的“鸥”尽情地玩乐。有 声有形、有动有静,具体形象,生动活泼,富有情趣(2 分)。诗人精神愉快、神清气爽(1 分,意思对即 可给分)。 ■第三种类型:分析主旨型(含情感及寄寓义) 诗歌就题材(内容)的不同,可分以下 10 类,据此可了解诗歌主旨: ⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰,今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。 (写古迹古人,多用典故) ⑵托物言志诗:不直接表露思想情感,而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。 (常有松、竹、梅等意象) ⑶边塞征战诗:或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规 劝。 ⑷羁旅思乡诗:写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。(常有月、柳、雁、 书信及梦境幻觉的描写 ⑸送别留念诗:或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。 ⑹田园山水诗:借写山林田园的闲适美好,表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想,或表 达自己遗世独立,保持节操品性的情怀。 ⑺即事感怀诗:或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。 ⑻闺怨闺愁诗:或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。 (我们认为不会考,但是课本中有,我们还是要了解一点。)

第六种模式 情感、主旨型
提问方式:表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么 提问变体:这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问,或就某一句 某一联发问。 答题步骤: (1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容 (2)运用了何种表达技巧 (3)抒发什么情感 答题示例:阅读下面这首宋词,然后回答问题。(8 分)(06 年全国卷 2) 南柯子 王炎 山冥去阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出,沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。 ?注?①三农:指春耕、夏耘、秋收。 (2)试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思相感情。

答:描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感叹,(步骤一) (因为没有 什么特别的表达技巧,所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。 (步骤三) 再如:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 分) (8 (05 年全国卷 2) 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。 [注]冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。 (2)作者是怎样写“思家”的? 答:冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人, (步骤一)作者主要是通过这幅想 像的画面, (步骤二)来表现“思家”的。 (步骤三题目已经说明情感) (想像 1 分,画面描绘 2 分) 参考:第六种类型:分析主旨型(含情感及寄寓义)--来自其它文章 诗歌就题材(内容)的不同,可分以下 10 类,据此可了解诗歌主旨: ⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今; 或感慨昔盛今衰, 今不如昔; 或渴望像古人一样建功立业。 (写 古迹古人,多用典故) ⑵托物言志诗:不直接表露思想情感,而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。 (常有松、竹、梅等意象) ⑶边塞征战诗:或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规 劝。 ⑷羁旅思乡诗:写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。 (常有月、柳、雁、 书信及梦境幻觉的描写 ⑸送别留念诗:或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。 ⑹田园山水诗:借写山林田园的闲适美好,表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想,或表 达自己遗世独立,保持节操品性的情怀。 ⑺即事感怀诗:或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。 ⑻闺怨闺愁诗:或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。 (我们认为不会考,但是课本中有,我们还是要了解一点。 )

第七种模式 评价题型
提问方式:评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论 语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理 题。其实这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己分析问的是内容、主旨, 还是表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。 答题思路: (1)认真审题 (2)深入阅读理解诗词 (3)结合诗歌内容,结合评论答题 答题注意:紧扣诗文内容,点面结合地分析;阐明理由时,紧扣评论关键词 答题示例: 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗?请作简 要说明 分析:这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了,但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色, 回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情” ,就是以小见大,管中窥豹的写

法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。 答案参考:这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但诗人却通过“小物” “小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟” ,联想到汉未分裂动荡的年代,想到赤壁大战中的英 雄人物,可谓说是“一粒沙里见世界” 。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的 大主题联系起来,写得具体可感,有情味,有风韵,可谓’ “半瓣花上说人情” 。 第八种模式 比较评价题型 提问方式:给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价。 答题思路: 1)要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识。 2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。 3)要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析。表述时要注意条理清楚,层次分明。 答题示例: 16.阅读下面两首古诗,然后回答问题。 分) (6 (05 年浙江卷) 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。 2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情 感特点,并作简要分析。 分) (4 解析:题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只写出表现手法就可以,当然 如果具体说明,也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同,因此答题时,要按照情感 主旨型模式答全两方面 的内容。 答:第一问:都用了拟人表现手法。 第二问:前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”(步骤一)含有 , 诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉。 (步骤二) 后一首 [特别提示]不论回答何种问题,都应尽量涉及三方面的内容:诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。例 如第五种模式的示例,答案中已包含内容和主旨两方面的内容,如果加上“ ‘折柳’运用了双关修辞, 既指听到的折柳曲,又指联想到的现实生活中的折柳相送的生活场景” ,那么就万无一失了。

第九种类型:表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)
常式问:这首诗歌采用了何种写作手法? 变式问:这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?或:诗人是怎样来抒发自己的情感的? 写作手法(技巧)是一个十分宽泛的概念,大致包括 4 类: 第一种:描写景物的方法: ⒈从直接与间接的角度看有:正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写; ⒉运用修辞手法:比喻对比夸张比拟) (高考常考)借代双关反问设问、反问、互文; 3.运用表现手法来写:衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、铺陈,白描。 4.从景物的动静角度来写:动景静景结合,或以动写静,以静写动; (高考常考) 5.从观察的层次来写:远看与近观结合,仰视平视与俯视结合;空间的上下结合,高低结合。 ⒍从调动感觉的角度来写:视觉(形和色) ,听觉(声) ,嗅觉(气味) ,味觉,触觉;或通感。 第二种:描写人物的方法 ⒈从直接与间接的角度看,方法有:正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写; 2.运用具体描写手段:语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写 ⒊运用修辞手法来写人:比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语;

⒋运用表现手法来写:衬托对比渲染烘托象征、铺陈,白描。 第三种:抒情方式 1、直抒胸臆:直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感 2、间接抒情:托物言志(寓理),借古讽今,用典抒情,借景抒情、寓情于景、 (高考常考) 第四种:结构(构篇)方式 对比,前后照应,问与答,卒章显志,总分,虚实结合, (高考常考)过渡,详略,人称,设臵悬念, 欲扬先抑、

古代诗歌鉴赏快速规范答题技巧

技法点拨
一、 古代诗歌鉴赏的快速解题 (一)诗歌主题的快速把握 1.看背景 孤 桐 王安石 天质自森森,孤高几百寻。凌霄不屈己,得地本虚心。 岁老根弥壮,阳骄叶更阴。明时思解愠⑴,愿斫五弦琴⑵。 [注释]①明时,政治清明的时代;愠,疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材料。据《孔子家语》记 载:帝舜曾一面弹着五弦琴,一面唱“南风之熏兮,可以解吾民之愠兮”。 如果了解了王安石积极变法的经历,了解了他的思想性格,了解了他生活的时代背景,就不难把握 此诗的主题。王安石在这首诗中借“孤桐”以言志,孤桐即为他的人格写照:尽管在变法中,他受到种 种打击,但他志存高远,正直不屈;经历的磨难越多,斗志越坚;为了天下苍生,不惜粉身碎骨 2.看体裁 抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。例如,苏轼的《念奴娇? 赤壁怀古》其目的就是 抒发情感,该诗的主题是:壮志未酬的华发之叹。再看下面这首诗: 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。 把握这首诗的主题时,首先应将文体定位——抒情诗,然后把握其情感:讽谏唐朝统治者,贪图享 乐,当心亡国。 如果是叙事诗,则可从分析人物形象入手,进而概括诗歌的主题。例如,白居易的《琵琶行》,首 先,应把握诗中的两个悲剧人物:琵琶女,当年色艺双绝,后来沦落江湖;白居易,当年名满京城,后 来谪居江州。从琵琶女、白居易的悲剧,我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数 杰出人才的悲剧。根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题:奇人数奇(数奇,命运不好)的才子之 悲。 如果是哲理诗,概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。请看下面这首诗: 过松源晨炊漆公店六首(之五) 杨万里 莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢。正入万山圈子里,一山放过一山拦。 把握这首诗的主题时,首先应将文体定位——哲理诗,然后就能较快地知道, 此诗明写登山的感受, 实为谈人生哲理:在取得一定成绩时,万万不可自得自满,而应不断进取。 3.看技法 从诗歌的技法入手,有时也能迅速地把握诗歌的主题。例如: 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。 此诗采用的写法,一为用典,“朱雀桥”“乌衣巷”为东晋的繁华之地,“王谢”为东晋权贵豪门。一为

借景抒情,“野草花”“夕阳斜”,这些景物让人联想到萧条衰败;旧时的堂前燕,目睹了王谢家族的富贵 荣华,现在只能飞入寻常百姓家。从技法入手,可以在字里行间感受到诗人昔盛今衰的王朝悲歌。在这 首诗中,诗人很可能就在感叹唐王朝的衰败。 4.看意象 意象:作品中所写之“景” 、所咏之“物” ,即为客观之“象” ;借景所抒之“情” ,咏物所言之“志” , 即为主观之“意”“象”与“意”的完美结合,就是“意象” : 。它既是现实生活的写照,又是诗人审美 创造的结晶和情感意念的载体。 意象是融入了主观情意的客观物象, 或是借助客观物象表现的主观情意。 如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。 从诗歌的意象入手,往往能够迅速地把握主题。例如: 鹊桥仙〃夜闻杜鹃 陆 游 茅檐人静,蓬窗灯昏,春晓连江风雨。林莺巢燕总无声,但日夜常啼杜鹃。 催成清泪,惊残⑴孤梦,又拣深枝飞去。故山⑵犹自不堪听,况半世飘然羁旅? [注释]①惊残:惊醒。②故山:即家乡。 阅读提示:宋孝宗乾道八年(1172)初,陆游在南郑(今陕西省)做四川宣扶使王炎的幕僚,积极参加 抗金战争,战绩显著。正当前线节节胜利,即将收复长安之际,王炎调往都城临安枢密院,陆游也被调 任成都府路安抚司参议官,离开抗战前线。此作是他到成都之后所写,是“借物寓言”之作。 我们知道, 与杜鹃鸟相关的有一神话故事: 古代神话中, 蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给他的臣子, 自己隐居山林,死后灵魂化为杜鹃。人们从杜鹃嘴角的红色联想到“杜鹃啼血” ,从杜鹃的叫声联想到 “何不归去” 。于是古诗中的杜鹃往往与凄凉、哀伤、思归联系在一起。那么,诗人想回到哪里去呢? 联系诗人的生平与提供的背景,可以联想到,诗人希望回到抗战前线,报效国家,但主和派当权,诗人 于是发出报国无门的悲叹。 诗歌的阅读鉴赏,必须以解读诗歌的意象为突破口,以熟知诗歌意象为突破点。学生在古诗鉴赏备 考中,应熟知一些常见意象的寓意。 5.看关键语言(标题、结句、诗眼) 古诗中的关键语言,例如,标题、结句和其他一些表明诗眼的词句,往往直接透露出诗歌主题的信 息。请看下面几首诗: 秋 思 张 籍 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。 从标题中的“秋思”和诗句中的“家书”,即可得知该诗表达了对家乡的思念之情。 鹊桥仙 秦观 纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。 柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。 从本诗的结句,即可得知诗人在此诗中表达的爱情观——“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。” 鹧鸪天〃西都⑴作 朱敦儒 我是清都山水郎⑵,天教懒慢带⑶疏狂。曾批给露支风敕⑷,累奏留云借月章。 觞,几曾着眼看侯王? 玉楼金阙⑤慵归去,且插梅花醉洛阳。 [注释]①西都:指洛阳。宋时称洛阳为西京。②清都:传说中天帝的居处。山水郎:词中指为天帝 管理山水的郎官。③懒慢带:一作“支付与”。④曾批给露支风敕:一作“曾批给雨支风券”。⑤玉楼金阙: 指汴京的宫殿。 从词中“几曾着眼看侯王”,即可迅速把握该词的主题:蔑视权贵。 (二)诗歌技法的快速把握 1.要牢固、准确地掌握古代诗歌常用的技法。比如,词法,句法,修辞手段,表现手法。 下面,侧重谈谈古代诗歌中常用的表现手法。 ⑴托物言志 托,寄托,借助;物,客观事物;言,表达;志,志向,志愿,思想,情感,哲理,等等。简单地 诗万首,酒千

说,托物言志,就是借助具体外物来表达自己的思想情感。例如: 瀑布联句 李 忱 千岩万壑不辞劳,远看方知出处高。溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。 此诗借写瀑布,表达对社会人生的思考:应志存高远,不畏艰辛,努力实现人生目标。 ⑵用典 古典诗歌中常常引用古书中的故事或词句来表达思想情感,这就叫作用典。例如: 咏怀古迹 杜甫 群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。一去紫台台连朔漠,独留青冢向黄昏。 画图省识春风面,环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语 分明怨恨曲中论。 诗中借用王昭君的典故——王昭君因君王昏庸(画图省识春风面) ,尽管国色天香,也只能演出“独 留青冢向黄昏” “环佩空归月夜魂”的人生悲剧——抒发了怨恨之情:如君王昏庸,杰出人才往往只能 演出人生悲剧。 ⑶借景抒情 “一切景语皆情语”, 是否情景交融,是判断古典诗歌有无意境的重要标志。借景抒情,是古典诗 歌常用的手法。比如马致远的《秋思》 ,句句是写景,句句又是抒情,情和景高度的统一起来。再如: 登高 杜甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋长作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 其中的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来” ,既是写景,也是抒情。 “无边落木萧萧下” ,让人联 想到一年将尽,韶华易逝,平添乡愁。 “不尽长江滚滚来” ,让人联想到不尽的愁绪、飞逝的时光、历朝 历代的优秀人物的不幸遭遇。杜甫此处明为写景,实为抒发人生的感慨。 ⑷直接抒情和间接抒情 直接抒发自己的感情,就是直接抒情,也叫直抒胸臆。通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写 或议论,含蓄地抒发自己的感情,就是间接抒情。例如: 蜀 相 杜甫 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 其中的“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音” ,通过写景来抒发情感; “三顾频烦天下计,两朝开济 老臣心” ,通过用典来抒发情感:这就是间接抒情。 “长使英雄泪满襟” ,就是直接抒情。 ⑸衬托 利用事物间近似或对立的条件,以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。利用事物的近似条 件来衬托一事物,称正衬;利用事物的对立条件来衬托一事物,称反衬。例如: 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。 名岂文章著?官应老病休。飘飘何所似?天地一沙鸥。 诗中以“星垂平野阔,月涌大江流”的壮阔景象,来衬托“细草微风岸,危樯独夜舟”所营造的的 冷寂、孤独艺术氛围。 ⑹虚写和实写 虚写,不是写眼前的实景,而是写想象中的景象。实写,恰好与之相反。例如: 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。 念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、 晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说? 上片除“念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”外,写的都是眼前实景、实事,写词人和心爱的人不 忍分别又不得不别的心情,是实写;下片写对别后生活的设想,是虚写,着意描绘词人孤独寂寞的心情。

虚写,状不在眼前的事物如在眼前,引起读者的想象。虚实结合,淋漓尽致写出了离别时的依依不舍之 情。 ⑺对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起,相互比较。运用对比,或使对立事物的 矛盾鲜明突出,揭示本质,给人深刻启示;或使事物对立的两个方面互相映衬,相得益彰,给人深刻印 象。如高适《燕歌行》 :“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对 比,形象鲜明,揭露深刻。 2.通过强化训练,提高把握诗歌技法的准确性与熟练程度。 3.鉴赏技法时,如果没有规定角度,应选择作品最为突出的、自己最有把握的角度切入。 采取此项解题策略,既能提高解题的速度,又能提高解题的准确性。先看下面一道高考题: 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(2003 年全国高考试卷) 过香积寺 王 维 不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。 泉声咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禅⑴制毒龙。 [注释] ①安禅,佛家语,指闭目静坐,不生杂念;毒龙世俗欲念。 古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字,你认为这 首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。 结合全诗赏析时可从不同的角度切入,请看下面的答卷: 例一: 第三联上下两句的诗眼分别是“咽”和“冷”。喧闹的泉声遇“危石”而哽咽,温暖的日色因树 林的幽深而变冷。这“咽”和“冷”充分点明和突出了深山的特点,烘托出幽静、悠远的冷清气氛。作者 .. 融情于景,借景抒情,表现愿意远离世俗欲念的隐士情怀。 .... .... 【此答案从表现手法的角度分析其妙处】 例二: 第三联上下两句的诗眼分别是“咽”和“冷”。 因为“咽”用拟人的手法写泉流之声,.... 以动写静, .. 突出禅寺之静,生动而传神地写出泉流过高石时,水声急变,形象而生动;“冷”字不仅写出日色下青松 的色调,更突出了香积寺环境的清幽、静谧,这一禅院寂静空灵之感由这一“冷”字表现出来。 【此答案从修辞和表现手法的角度分析其妙处】

二、 古代诗歌的规范答题
(一)答题的要求 1.符合题目的要求 解答古代诗歌鉴赏题,一定要符合题目的要求。就 2003 年全国高考古诗鉴赏题,有一考生这样作 答: 我认为“咽”和“冷”,用拟人化的手法,生动地描写出了泉水从石头上流过的声音,给人一种清幽 恬静的感觉,同时表达了诗人对路过香积寺所领悟到的这股自然美景的喜悦的心情。 解题的要求是:“这首诗第三联两句诗的?诗眼?分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。” 但是,此答案只分析了“咽”,将“冷”置于不顾,又没有结合全诗的意境分析其妙处。这一解答就不符 合题目的要求。 2.符合诗歌鉴赏的要求 诗歌鉴赏虽说是开放型试题,但也要求符合诗歌鉴赏的要求。请看下面的答案: 答案一:分别是“危”和“青”字。“古木无人径,深山何处钟”说明了香积寺的偏僻,无人知,快没 人继承这所寺庙,突出了“危”字。而“薄暮空潭曲,安禅制屠龙”体现了“青”字,在此环境下,来制“毒 龙”,突出了“青”字。 此答案与文本不符。诗眼错,分析错,无意境。 答案二:分别是“咽”和“冷”。作者经过香积寺写了所看到的一派景象,尤其突出第三联中的描写 景物的凄惨、阴凉,从中写出了当时一种对世俗欲念的不满情绪,突出世态阴凉、冷漠与无情。

分析欠准确,意境不准确。 答案三:分别是“咽”和“冷”。本诗写出了诗人经过香积寺的所见、所闻、所感,“泉声咽危石”, 一个“咽”字,突出了香积寺的静,泉声动听;“月色冷青松”,“冷”字用得精妙,显得青松的苍劲、挺 拔,从而更突出寺的冷峻。 无意境,分析欠准确。 答案四:第三联上下两句的诗眼分别是“咽”和“冷”。作为山水田园诗派,其特点是“诗中有画,画 中有诗”,而本诗则向世人描绘一幅幽静恬然过香积寺的游景,全诗突出一个静字,而咽冷将泉声月色 动静结合,同时照应前后联。 诗歌鉴赏,应结合原诗的语言,不能架空分析。此答案没有结合原诗语言进行具体分析。 答案五:分别是“咽”和“冷”。作者借景抒情,通过咽和冷字,深深地表达了自己内心的悲凉心境, 作者厌恶世俗的繁杂,渴望一种清净、安宁的生活。 没有诗眼的分析,只有分析的结果,没有分析的过程。 (二)答题的角度 1.题目开口面小的,按规定的角度切入。 请看下题: 阅读下面一首诗,然后回答问题。(2002 年高考题) 春夜洛城闻笛 李 白 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? 前人在评论这首诗时曾说, “折柳” 二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意 “关 键”之说?为什么? 此题的开口面很小,只要从“折柳”切入作答即可。请看所给的参考答案: “折柳”这首曲子寓惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情,而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的 笛声引起的,可见“折柳”是全诗的关键。 2.题目开口面大,可自选角度切入。 请看下题: 阅读下文,试从一个角度切人,对这首词写一段鉴赏性的文字。 (2002 年上海试题) 虞美人〃听雨 蒋 捷 少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明。 解答此题,不要面面俱到,围绕一点写即可。例如从内容、形象、线索、语言风格等等方面均可。 参考答案: ①从谋篇行文的角度看,这首词是从旧日之我写到今日之我,在时间上为顺叙;但它的写作触发点 却是从今日之我想到旧日之我,在时间上是逆推上去的。词中居主要地位的应当是今我,而非旧我。因 此,词中的三幅画,是紧密相连的,当我们读到第三幅画时,只会感到一个白发苍苍的老人独自在僧庐 下倾听着夜雨。这样一个极其单调的画面,正表现出画中人处境的极端孤寂和心境的极端萧索。他在尝 遍悲欢离合的滋味,又经历江山易主的巨大变故后,不但埋葬了少年的欢乐,也埋葬了壮年的愁恨,一 切皆空,万念俱灰,此时此地再听到点点滴滴的雨声,虽然感到雨声的无情,而自己却已木然,无动于 衷了。词的结尾,以“悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明”这样两句无可奈何的话,总结了他“听 雨”的一生。 ②从线索的角度看,这首词层次清楚,脉络分明。词的上片感怀已逝的岁月,下片是慨叹目前的境 况,它按时间顺序,由少年写到壮年,再写到老年,写了三个不同时期的不同环境、不同生活和不同心 情,而以“听雨”作为一条贯串始终的线索。 ③从组材的角度看,作者非常高明。作者的一生是在战乱年代中度过的。这首词正是他的忧患余生 的自述。其写作的高妙之处在于:作者没有用抽象的叙述来进行概括,而是从自己漫长的一生和曲折的 经历中,截取了三幅富有暗示性和象征性的画面,通过它们,形象地概括了从少到老在环境、生活、心

情各方面所发生的变化,其概括本领是极其高明的。 (三)答题的格式 1.先观点后理由 解题时先表明观点,再陈述理由。请看 2004 年高考浙江卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案: 阅读下面这首词,然后回答问题。 菩萨蛮 处是归程?长亭更短亭。 关于这首词表达的内容,有人认为是“游子思归乡”,有人认为是“思妇盼归人”,也有人认为二者兼 有。你的看法如何?请简要说明理由。 参考答案: A.游子思归乡。 【前为观点,后为理由】一、二句是游子眼前所见之景;三至六句是游子触景生情, 设想家人盼望自己归去的情景;最后两句游子感叹旅途漫漫,归乡无期,更添愁苦。 B.思妇盼归人。上片写思妇见晚景而生愁情;五、六句写思妇伫立玉阶,见鸟归而怀念游子;最后 两句写思妇设想游人归途艰难,感叹相逢无期。 C.二者兼有。全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染,传达了“一种相思,两处闲愁”的情思。 2.先分后总式 答题时,先分说后总说。例如,解答 2003 年全国高考诗歌鉴赏题,有一考生这样作答: 诗眼分别是“咽”和“冷”。山中的流泉由于岩石的阻挡,发出低吟,仿佛呜咽之声,照在青松上的日 色,由于山林的幽暗,似乎显得阴冷,“咽”和“冷”二字绘声绘色, 【结合诗句,具体分析两字的妙处。先 分说】精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象【结合全诗的意境分析其妙处。再总说】【此答案从用词 。 之妙分析其效果】 3.先总后分式 答题时,先总说后分说。请看 2004 年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案: 阅读下面一首宋诗,然后回答问题。 秋 夜 朱淑真 夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。 此诗无一“情”字,而无处不含“情” 。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在对 全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。 参考答案: “凉”“凉”字既写天凉,又写心境的孤寂。 。 【先总说】由床上之月写到天上之月,过渡巧妙;愁 情、凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂的意境。 【后分说】 4. 分点作答式 答题时,分成几点,列出答案。请看 2004 年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案:. 阅读下 面一首唐诗,然后回答问题。 听蜀僧濬弹琴 李白 蜀僧抱绿绮①,西下峨眉峰。为我一挥手,如听万壑松。 客心洗流水②,余响入霜钟③。不觉碧山暮,秋云暗几重。 注:①绿绮:古代名琴。 ②流水:借用“高山流水”典故。 ③霜钟: 《山海经· 中山经》载,丰山有九钟,霜降而鸣。 结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮,秋云暗几重”的理解。 参考答案:① 写出了曲终时的景色。 ② 写出了作者沉醉于琴声之中的状态,侧面描写了琴声的魅力。 李白 玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何 平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。

典例精析
【例一】

阅读下面这首诗,然后回答问题。 (2004 年高考全国卷一) 秋 思 张 籍 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。 王安石评论张籍诗歌的风格是: “看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。 ”试析张籍此诗写了生活中哪 个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感? 【解析】此题选择的是比较常见的一首七言绝句——张籍的《秋思》 ,并且举出了王安石的评价, 也算是一种提示。6 分共两问,设问指向明确。第一问“试析张籍此诗写了生活中哪个‘寻常’的细节?”, 有些考生可能对“细节”有点陌生,实际上就是指后两句“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”所体现出的 思想活动和行动表现中的“行动”——“又开封”;“析”至少应该解释一下含义。第二问“表达了他什么样的 情感?”问得平常朴实,学生容易回答出来:作者开封,显然是查看这封因时间“匆匆”、托行人捎转的书 信中是否有遗漏的内容,以便再补写上,千言万语,惟恐漏掉了一句,从而显示出了作者对这封“意万 重”的“家书”的重视,以及对家乡亲人的无限深切的思念之情。 参考答案:诗中作者写了这样一个(寻常的)细节:家书将要发出时,又觉得有话要说,故“又开 封”。作者客居洛阳见秋风起,从而引起对家乡亲人深切思念,所以又打开信封补写。 【例二】 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(2004 年高考湖北卷) 次北固山下 王湾 客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸失,风正一帆悬。 海日生残夜,江春人旧年。乡书何处达,归雁洛阳边。 ★北固山,在今江苏镇江市,北临长江。此诗或题《江南意》 。 此诗第二联“潮平两岸失”,有的版本作“潮平两岸阔”,你觉得“失”与“阔”,哪个字更好,为什么? 解释第三联的意思,并分析其情与景的关系。 【解析】 两字各有其妙,因此说哪个字好都不能算错,只要能把妙处体会得比较准确就行。说“失” 字更好, 因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消失了的主观视觉形象。 说“阔”字更好, 因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际所以视野十分开阔的强烈感受, 且读起来与“悬”字对 应,声调似也更为响亮。如果有学生说两个字都好,而且把各自的妙处都体会得比较准确,也应给分。 第三联是说红日紧贴尚未退尽的夜色在江面升起, 旧年还没过完而江面上已经春意盎然。 此联看似写景, 而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、游人未归的思乡之情已经暗寓其中。 第一问 2 分。只要说出所选 择的字的好处即可,不要求说另一个字的不好。如有学生比较了高下,或认为两字都好,且言之成理, 也应给分。但只说哪个字好,或两个字都好,没有回答为什么,不给分。 第二问 4 分。解释意思 2 分。把晨光说成夜景扣 1 分。舟次镇江是看不见海的。古人用“海”字与今人不同,此处不要求落实,故 “海”字不设扣分点。分析情景关系 2 分。

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1.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。 江上 葛天民 连天芳草雨漫漫,赢得鸥边野水宽。花欲尽时风扑起,柳绵无力护春寒。 作者在这首诗中“扑”和“护”字用得很巧妙。你认为巧妙在哪里?请结合全诗简要赏析。 答: 2.阅读下面两首唐诗,然后回答问题。 绝句(其一) 杜甫 眼见客愁愁不醒 无赖春色到江亭。 即遣花开深造次, 春 望 杜甫 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。

便教莺语太丁宁。 答:

白头搔更短,浑欲不胜簪。

(1)以上两首主题相同的诗,表达了诗人怎样的思想感情? (2) 《春望》中“感时花溅泪,恨别鸟惊心”句和《绝句(其一) 》中的“即遣花开深造次, 便教莺语太丁宁”句都写到了“花鸟” 。两句诗的表现手法相同吗?请谈谈你的看法。 答: 3.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 咏 风 王 勃 肃肃凉风生,加我林壑清。驱烟寻涧户,卷雾出山楹。 去来固无迹,动息如有情。日落山水静,为君起松声。 历代咏风的诗很多,如梁无帝、唐太宗的《咏风》诗,无非是飘香、舞袖、绕梁而已。①请简述你 对这首诗的立意的理解,②并具体分析写风的活动采用了怎样的手法。 答:① ② 4.阅读下面一首诗,回答问题 初冬夜饮① 杜牧 淮阳多病偶求欢②,客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪,明年谁此凭栏杆? [注] ①本诗作于会昌二年,当时杜牧受人排挤,被外放黄州,又转池州,睦州等地。 ②欢:指的是酒。 《易林》 “酒来欢伯,除忧来乐。 ” 问:第二句描绘的是怎样的一个诗人形象。最后一句表达出诗人怎样的感情? 答: 5.阅读下面一首诗,然后回答问题 水口行舟 宋〃朱熹 昨夜扁舟雨一蓑,满江风浪夜如何。今朝试卷孤篷看,依旧青山绿树多。 ①这首诗写舟行江上的见闻感受,诗人情感变化,富有层次。请结合具体词语简析之。 答: ②这首诗运用了哪些艺术手法?诗人描绘的画面中,蕴含着人生哲理,请细加品味,说一说你的看 法。 答: 。 。

参考答案
1.在诗中作者描写的是春天的景象,注重炼字寄寓感情。一个“扑”字和一个“护”字,把“风”和 “柳绵”写得很有人意。花落时,让风去扑救它,表现出了诗人对春色的挽留;让柳棉去护春寒, 而柳绵又无力,寄寓了诗人怅惘而无可奈何的感情。 (这首诗一开始就紧扣春雨的特点写出了一个 苍茫的空间,暗示了诗人悠闲自在的生活。下文通过拟人手法写出了诗人的惜春之情。本诗构思新 颖,用语精当,借景抒情) 2. (1)表达了诗人因饱受离乱之苦而产生的客居他乡的愁思。 (2)这是一道开放题,只要学生自圆其说都应给分。如说相同,都是用了”乐景写哀“的反衬手法: 在情与景的对立中,更加倍写出了诗人烦恼忧愁;或说不同, 《春》诗中“花鸟”与诗人情感已一 同“溅泪”“惊心” 、 ,情景融为一体, 而《绝》诗中以“花鸟”无情反衬诗人的“客愁” ,以景衬 情,更突出首句的“愁不醒” ;或说出同中有异。 3。①风不舍昼夜,努力做到对人有益,具有平等普济的美德,诗人风喻以人,托物言其“青云之志” , 着意赞美了风的高尚品格和勤奋精神。 ②写风的活动,是抓住“驱烟”“卷雾”“起松声”等风中的动态景象进行拟人化的描写,她出入山 、 、 涧,驱烟卷雾,送来清爽,并吹动万山松涛,为人奏起美妙的乐章。风的形象被刻画得惟妙惟肖。

4.答:第二句描绘出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象。 最后一句写出诗人流转无定的困苦、思念故园散的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛。 5.①“夜如何”写出诗人心中的担忧。 “试卷”刻划诗人既抱希望而又疑虑不安的心态。 “依旧”则透 露出诗人无限欣喜之情。 ②借景抒情(或“寓情于景”“触景生情”,对比(或“对照”“呼应”。 、 ) 、 ) 风雨总是暂时的,风浪总归会平息,青山绿树是永恒的,一切美好事物的生命力终究不可遏止。 (或 “人生道路总不会一帆风顺,只要逆流而上,搏击风雨,就能达到青山绿树的理想境界,享受胜利 的乐趣”(意思对即可) )

天津历年高考题(含答案) 2012 年
14. 阅读下面这首律诗,按要求作答。 分) (8

野菊
① ②

【宋】杨万里

未与骚人当糗粮 , 况随流俗作重阳。 政 缘在野有幽色,肯为无人减妙香? 已晚相逢半山碧, 便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族, 犹向陶翁觅宠光。 【注】①糗粮:干粮。首句典出屈原《离骚》 “夕餐秋菊之落英”句。 ②政:通“正” 。 (1)颔联描绘了怎样的野菊形象?(2 分) (2)请自选角度赏析颈联。 分) (3 (3)尾联化用了陶渊明那句诗?表达了作者怎样的志趣?(3 分) 答案: (1)野菊生长于山野,花色清爽,香气清馨。不因无人欣赏而自减其香,不为外部环境而改变 内心的高洁。 (2)修辞:对偶,借代 炼字: “逢” “忙”等 色彩: “碧”与“黄”映衬 情感:喜爱之情 (3)采菊东篱下 率性自然、超凡脱俗

2011 年
14.阅读下面的诗,按要求作答。 分) (8 骤雨 【宋】华岳 牛尾乌云泼浓墨,牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩,十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲,侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪,雨势骤晴山又绿。 ——据文渊阁《四库全书》 (1)第三、四句中“卷” “吼”两个词有什么表达效果?请结合诗句简析。 分) (2 (2)请结合全诗,赏析“雨势骤晴山又绿”一句。 分) (3 (3)有人说,本诗第五、六句可以放在开头,你认为好还是不好,为什么?(3 分) 答案: 14. 分) (8 (1) “卷”从视觉角度,写出了骤雨袭来时的迅猛态势。 “吼”从听觉角度,写出骤雨声势之大。 (2) “骤晴”写雨来得急、去得快,暗扣诗题。

“山又绿”写出了下雨前后景色变化,隐含牧童因雨停而轻松的心情。 (3)不好。开篇写暴雨骤雨至,先声夺人,和结尾雨的骤然停止形成呼应,体现出作者谋篇布局的 艺术匠心。如果把第五、六句放在开头,牧童就成了描写重心,冲淡了诗的艺术效果。 好。先写牧童悠然自得的情状,衬托出骤雨突至的紧张场面,给读者提供了一个阅读视角,增 强了身临其境的艺术效果。而按照现在的顺序,在表达上略显突兀。

2010 年
13.阅读下面两首唐诗,按要求作答。 分) (6 峡口送友人 送蜀客 司空曙 峡口花飞欲尽春, 天涯去住泪沾巾。 来时万里同为客, 今日翻成送故人。 雍陶 剑南风景腊前春, 山鸟江风得雨新。 莫怪送君行较远, 自缘身是忆归人。

(1) 《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色?他是通过那个意象表达出来的? (2)两首诗在抒发送别之情的同时,还表达了什么共同的情感? (3)有人认为《峡口送友人》诗采用了正面烘托的手法。 《送蜀客》一是采用了反面衬托的手法。你是 否同意?请说明理由。 答案: 13 (6 分) (1)暮春 飞花 (2)思念故乡之情 (3)同意:第一首用伤春之景正面烘托离别之情;第二首用早春清新之景反衬离别之情,以乐写哀。 不同意:第一首用伤春之景正面烘托离别之情;第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人 分离友人归乡的喜悦之情。

2009 年
13.阅读下面的诗,按要求作答。 分) (6 严郑公宅同咏竹 唐·杜甫 绿竹半含箨,新梢才出墙。色侵书帙晚,阴过酒樽凉。 雨洗涓涓净,风吹细细香。但令无剪伐,会见拂云长。 注 :严郑公,即严武,受封郑公。箨(tuò) ,笋壳。帙,包书的布套。 (1)本诗前三联描写出竹子怎样的形象? 答:_________________________________________________________________________ (2)请赏析“色侵书帙晚”一句。 答:_________________________________________________________________________ (3)请你谈谈对最后一联寓意的理解。 答:_________________________________________________________________________ 答案: 13.(6 分) (1)形象:嫩竹新出,竹影阴凉,雨洗竹净,风送竹香。 (2)翠竹的影子投映在书上,使人感到光线暗了下来。“侵”写出了竹影移动扩大的渐进过程。“晚” 字则写出了竹影给人带来的时间错觉。 (3)答案符合诗意,言之成理即可。 示例一:要尊重天性,顺应自然。 示例二:要呵护人才,不要摧残人才。 示例三:期待得到提携,使自己有所作为。

2008 年
16.阅读下面的诗,回答问题。(5 分) 山居即事 王维?

寂寞掩柴扉,苍茫对落晖。鹤巢松树遍,人访荜门稀。 绿竹含新粉,红莲落故衣。渡头烟火起,处处采菱归。 (1)简析“遍”字在颔联中的表达效果。 答: 。 (2)诗的后四句写出了怎样的景与情? 答: 【答案】(1)“遍”字表现松茂鹤多,“稀”字表现来访者少,两者对照写出山居环境的幽静。 (2)写出了夕阳西下,炊烟升起,嫩竹荷花清新可爱,人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适 的心情。 【解析】此题考查的是鉴赏古代诗歌的能力。认真阅读此诗并结合所学王维诗歌的特色,此题不难 作答。第⑴问应根据“遍”字本身的意义并结合句子所写的景物来分析,要注意和“稀”字的对比。第 ⑵问的“景”实际上就是把诗作的后四句用现代汉语表述出来,明确了“景”,“情”也就自然容易写 出来了。

2007 年
16. 阅读下面的诗,回答问题。 分) (5

黄氏延绿轩 [明]高启 葱葱溪树暗,靡靡江芜[注]湿。 雨过晓开帘,一时放春入。 [注]芜,丛生的草。 (1) “葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用? 、 (2) “一时放春入”表现了怎样的情景?
答案: 16. 要点分析: 这道题考查学生的诗歌鉴赏能力。还是分两道小题,都是比较常见的设题角度——。第一小题考查 关键词的表达作用, 对于问作用的题要注意从内容和结构两个角度作答。 叠音词一般都有音韵上的作用, 也可以增强表达效果。考生对于叠音词应该并不陌生,课文中有很多运用叠音词的诗词,比如: 丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。 ) .. (杜甫《蜀相》 念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 (柳永《雨霖铃》 ) .. .. 纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。 (秦观《鹊桥仙》 ) .. 两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮! ) .... (秦观《鹊桥仙》 梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。《声声慢》李清照) .... ( 元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。 (辛弃疾《永遇乐》 ) 过春风十里,尽荠麦青青。 ) .. (姜夔《扬州慢》 念桥边红药,年年知为谁生! (姜夔《扬州慢》 ) .. ?? 不一定每处老师都分析过,但至少在学习李清照的《声声慢》时,其中“寻寻觅觅,冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚”的叠音效果一定会重点讲解的。

第二小题是对关键句的情景理解。答题时一般要描绘出其所描绘的景象,指出其所蕴涵的感情。 参考答案: (1)写出春雨后水边草木之貌;富有韵律感,增强表达效果。 (2)表现了春光浓重,扑面而来,以及作者的欣喜之情。

2006 年
16.阅读下面的诗,回答问题。(5 分) 凉州词(其一) 张籍 边城暮雨雁飞低,芦笋初生渐欲齐。 无数铃声遥过碛,应驮白练到安西。 注:碛(qi):沙漠。 练:白绢,丝织品的一种。 (1)“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象? 答: (2)本诗运用了衬托对比和虚实相生的艺术手法,请简要分析。 答: 答案: 16.(5 分) (1)长长的驼队行进在广袤的沙漠上。 (2)远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。 前两句实写,后两句以虚为主,虚中有实。

2005 年
16.阅读下面一首诗,然后回答问题。 分) (6 湖州歌(其六) 南宋?汪元量 北望烟云不尽头, 大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外, 目断东西四百州。 [注]此诗是元灭南宋时,作者被元军押解北上途中所作。 1)简析“望”在诗中的作用。 2)简析“大江东去水悠悠”与苏轼“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”表达的不同情感。 答案 16. 分) (6 (1) “望”字起到对全诗景物描写的统领作用。 (2) “大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情,侧重现实。 苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨,侧重怀古。

2004 年
16. 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 分) (6 听蜀僧濬弹琴 李白 ① 蜀僧抱绿绮 ,西下峨眉峰。为我一挥手,如听万壑松。 ② ③ 客心洗流水 ,余响入霜钟 。不觉碧山暮,秋云暗几重。 注:① 绿绮:古代名琴。 ② 流水:借用“高山流水”典故。 ③ 霜钟: 《山海经·中山经》载,丰山有九种,霜降而鸣。 (1)诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么?答: (2)结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮,秋云暗几重”的理解。答: 答案: 16.(6 分) (1) “一挥手”写蜀僧弹琴的姿态(动作、技艺) “万壑松”写出了琴声的音乐效果。 (2)① 写出了曲终时的景色。 ② 写出了作者沉醉于琴声之中的状态,侧面描写了琴声的魅力。


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