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浅议高考现代文阅读的训练方法


【 检测评价 】   浅议高考现代文 阅读 的训练方法  房景 晨  ( 河北 省正定 县第 五 中学 , 河北 正定 0 5 0 8 0 0 )   摘要: 高中语文教师在语文教 学过程 中要 注重对学生阅读能力的培养, 这样不但有利于学生整体素质的提 高, 还有利   于学生在高考中考出理想的成绩。教师可在培养学生现代文 阅读 时要讲求方法, 把握套路 , 同时也要做 到

系统总结 , 不能  只为讲答案而做题 , 而是要 以培养学生的阅读能力为最终 目的, 多培养学生的发散思维 , 提 高学生举 一反三地运用知识的  能 力。   关键 词 : 现 代 文 阅读 ; 阅读 能 力 ; 精 读细 读 ; 系统 总 结 ; 发散 思 维  中 图分 类号 : G 6 3 3 . 3   文 献标 志码 : B   文章 编号 : 1 6 7 4 — 9 3 2 4 ( 2 0 1 3 ) 0 2 — 0 2 3 8 — 0 2   高 中语文作为素质教育 的一个重要组成部分 , 不但担  负着提高学生语文素养与能力的任务 , 还在全 面提升学生  的素质能力方面具有重要的作用。其实从本质上讲 , 提高  学生语文素养与能力也是语文教学 中素质教育的重要组  成部 分 。 对 于语 文教 学 中学 生能 力 的培养 主要 分 为两 大部  分: 读与写 。所谓读 即是阅读 , 是指学生的阅读能力 , 包括  学 生在 阅读 过程 中的思 维能 力 、 分 析 能力 以及 理解 接 受 的  能力等等 ; 而所谓写即是写作 , 就是学生的写作能力 , 指学  生 对文 字 的运 用方 面 的能力 。 作 为高 中语 文教 师在语 文 教  学过程 中要注重对学生这两个方面能力 的培养 , 这样不但  有利于学生整体素质与能力的提高, 还有利于学生在高考  中考 出理 想 的成 绩 。 高考 对 于 每一 位 高 中学 生 都非 常重  要, 是 学生 人 生 中的第 一个 重要 的转 折 点 。在 此 笔者 结合  自己多年来教学实践中的总结和探索, 简要谈谈如何针对  学 生高 考 中现代 文 阅读 能力 的考查 重点 , 提 高学 生现 代 文  阅读能力的训练方法。   讲 求方 法 , 把握 套 路  一 能力要求较高 ,因此教师必须在 日常语文教学过程中注重  对学生整体能力的提升 ,只有学生全面系统地掌握 了这些  能力, 才能够在高考现代文阅读中发挥出好的水平。 全面提  升学生的阅读能力 , 就必须讲求方法 、 把握套路 , 通过科学  的训练来逐步完成。 要注重培养学生的精读细读能力 , 因为  从高考现代文应试能力的训练角度来看,精读细读不但是  必须 的基本 功 , 也是 培养 学生 现代文 阅读 能力 的重要 途径 。   所谓精读细读就是要求学生能够读懂 、 吃透文章 。 教师要教  会学生从整体人手 , 局部理解 , 最终完成整体把握 、 读懂吃  透的 目的。 局部理解和把握整体是相辅相成的, 因为理解不  了局部就无法把握整体,而把握整体又可以帮助学生更好  地 理解局 部 , 学生在 理解 局部 的时候 不是 片面 的 、 孤立 的理  解, 而应该 结合局 部与局 部之 间 、 局 部与 整体 之 间的关 系去  理解 , 唯有 如此 才能 够 完成 由局 部 到整 体 、 由语 言到 内容 、   再 由整体 到局部 、 由内容到语 言 的反 复训 练 的过 程 。   教师在训练学生精读细读能

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