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提升化学课堂教学效果的几点思考


提升化学课堂教学效果的几点思考 【摘 要】如何提升课堂教学效果,应成为教师在教学过程中的 不懈追求。本文依据教改的要求,结合个人教学示例,从教学程序 设计、探究学习、课堂小结、教学反思等方面提出个人的看法。 【关键词】教学效果 程序设计 探究学习 课堂小结 教学反思 【中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810 (2013)07-0134-02 教改的

问题主要是教员的问题。要提升课堂教学效果,值得思考 的问题有很多,下面就“原电池”一节教学和平时的一些做法和认 识,谈谈笔者对提升课堂教学效果的几点思考。 一 教学程序设计是知识落实与措施实施的主线 传统的备课要求教师要备教材、备学生,但在具体实施过程中往 往备、教脱节,出现教学的随意性,因此在备课过程中要高度重视 教学程序设计,教学程序设计的优劣是教学过程中各种措施与方法 能否真正落实的关键。在设计过程中,要把工夫下在引导学生的思 路和学法指导上,其形式要具有开放性,要根据不同内容、学生的 具体情况灵活设计。 在“原电池”一节教学中,我设计了如下的教学程序: 我在教学程序设计中,进行了充分的思考,并和同行共同研究, 不仅考虑每个环节, 更琢磨了每个环节要处理哪些问题、 如何处理、 运用怎样的教学法、达到什么目的、学生可能出现或遇到的知识和 能力障碍是什么等等。通过课堂教学,我发现通过运行自己精心设 计的教学程序,整个教学过程环节紧凑、布局合理,学生活动充分, 课堂气氛轻松愉快,大部分学生能主动参与且有较高的成就感。 二 探究学习是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径 在教学过程中,要充分、灵活地运用探究性教学思想,引导学生 进行探究学习。教师作为探究学习的导师,其任务就是调动学生的 积极性,促使他们自己去发现问题、提出问题、分析问题、解决问 题。与此同时,教师还要为学生的学习设置探究的情境,建立探究 的氛围,促进探究的开展,把握探究的深度,尤其是设计一些探究 性实验,更有利于学生进行探究性学习。 在“原电池”一节教学中,课前我为学生准备了一些物品,如 zn 片、fe 片、cu 片、c 棒、稀 h2so4、nacl 溶液、蔗糖溶液、导线、 电流计、洗瓶等,在学习原电池的形成条件之前,我让学生设计原 电池,并合作交流讨论完成下表及三个讨论题: (1)正负极活泼性 哪个强?(2)构成原电池的溶液为何种类型?(3)形成原电池的 条件是什么?这样就把思考的时间和想象的空间以及认知过程、交 流与评价的权力留给学生, 他们能积极、 活跃地参与整个学习过程, 课堂就充满生机。从实验探究的结果来看,同学们不仅设计了多种 原电池装置,还能对提出的问题迎刃而解。另外,在这样的环境中 学习,学生不仅学到了知识和技能技巧,更学会了发现问题、提出 问题、分析问题、解决问题的能力。 当然,在教学过程中,教师还要注意在关键处设疑,在重点、难 点处设疑,还要创造条件让学生质疑,使他们有充分的发言权,同 时要引导学生不断探索、发现、总结,激活自己的思维,引导学生 提出新思路、新方法、新方案。但如何才能使学生在长时间内保持 新鲜感和兴趣,以及对探究性学习课堂教学中教师角色如何定位、 探究时间的控制等问题,还有待于进一步研究和实践。 三 课堂小结是启迪学生思维,升华所学知识的重要环节 不要轻视课堂小结,一节课的教学有一个中心,这个中心往往是 通过多个知识点来阐述的,一节课结束了,有的学生还没有形成一 个完整的知识体系,没有将各个知识点同课堂的中心有机地结合起 来,这就要求教师在课的结尾处要善于用精

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