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红包课堂作文讲评


为了促进学生学习,某职业学校的焦老师 老师想出在课后用微信发红包的“新招”,对 出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学,都 发了红包。此举一出,他的课学生没一个逃课, 课堂气氛活跃,师生关系变好。此事传出,引 发争议,学生表示认可,觉得这个做法有新意。 一些家长则明确反对,认为用“钱”引导学生 上课,会让孩子变得功利,使教育变味。 对以上这件事,你怎么看?请表明自己的态 度,阐述自

己的看法。要求综合材料内容及含 意,选好角度,确定立意,完成一篇不少于800 字的文章 。

几个严重问题
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离题文章仍然有——不能把握材料重心。 没有把论述重点放在老师的作法——“红包 教育”上,而是把重点放在学生学习态度 上,或者花大量篇幅在论述微信和网络时 代的事情。 立场不明确(有别于真正的辩证思维) 有利有弊 利大于弊、弊大于利

几个加分点
1.

见解比别人深刻或透彻——能深入分析事 情的本质或揭示内在原因。

如:赞同者:红包课堂是一种个性化的教育创新而非功利诱 惑,其成功的原因在于融洽了师生关系而非金钱奖励。 反对者:从教育体制社会风气等的角度解决学生厌学情 绪。
2.

能恰当地运用事例来佐证观点(在“论事” 过程中插入事例——议不离事),能联想 到社会现实中同类的现象,增强事件的典 型性和社会意义。

如:利益驱动——家长奖励,戴帽子——学生给老师撑伞。

几个加分点
3.

能提出有深度的解决办法或建议。

如:如何从根本上解决学生厌学问题——改革。 如何借鉴刘老师的做法——学其创新和个性化,不照搬 其发红包的方式。
4.

段首利用“因此、那么、当然、然而、首 先”等关联词,或使用设问反问等句式增 强段落间的逻辑性。

关于标题
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标题能简洁准确地表明观点(不要出现语 病或牵强地引用诗句化用成语) 厦大附中高三学生的作文标题:

“红包奖励”折射教育低俗化 ? 自身的觉悟胜过金钱换来的专注 ? 面对“红包”奖励,家长无需神经过敏 ? “微信红包”是教育功利主义的替罪羊 ? 勿让立人教育染上“利人”的铜臭味 ? 拒绝“红包课堂”,还我纯真教育 (红包无罪、杜绝功利化教育、红包课堂利大于弊)

关于标题
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现代化教育 红包换来的教育 微信红包害了谁 论红包奖励好坏观点 红包奖励 互联网时代的教育 教育要面向现代化 学习是学生的天职 莫要谈“包”色变

思维方法
提出问题——分析问题——解决问题 (是什么——为什么——怎么办) ? 表面看是什么?实质是什么?
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生活中有没有同类的事?有没有相反的做 法?长此以往会怎样? 反对者的理由是什么?他们错在哪里?

勿让立人教育染上“利人”的铜臭 味 学生不学习,老师有妙招,课后微信发红包,学
生上课积极了,课堂活跃气氛好。然而这并非一个 皆大欢喜的结局。有家长明确表示此种用“钱”引 导的教育会使教育变味。功利化教育下酿成的后果, 谁该为其买单?(表明立场) 中国的教育飞速发展,义务教育制度的普及使得 每个孩子享有受教育权。但在这种普遍“精英化教 育”下,我们应当扪心自问:学习究竟是为了什么? 为了养家糊口?为了摆脱贫穷的境遇?为了飞黄腾 达?教育的本质是为了立人,而非培养出一个个只 考虑利益的“精明人”。

老师微信发红包是无奈之举,面对各 种学习乱象与工作成效的压力,焦老师不 得不采取这一方法来赢得学生对于课堂的 关注。可是,上课认真听讲,按时出席课 堂,认真完成作业不是学生的基本守则吗? 当一个普遍的守则转化为一种对于优秀的 褒奖,可见教育的退化。正如“不随地吐 痰”是公民的基本守则,若它成为需要奖 励才可以促成的事,那社会必定出现问题。 我们总说:“今天做个优秀学生,明天做 个良好公民。”如果连基本学生守则都无 法做到,又谈何报效社会呢?

焦老师的做法无疑使教育染上了铜臭味。此种方 法短期内或许效果十分明显,可长此以往,难免令学 生生成“我来上课是一件不容易的事,是需要奖励的” 这一扭曲心理。假若有一天,老师停止了发红包,引 起的反弹恐怕会更大。此种诡异风气将难以遏制。这 样“丢了西瓜捡芝麻”的行为实在得不偿失。
其实,功利化教育由来已久。那些时时将“我上 好学,将来要赚多少钱”的话挂在嘴边的人,是没有 办法领悟到学习真正的魅力所在的。功利化教育的产 物是一个个“精致的利己主义者”,浑身铜臭味的他 们难以成为对社会有担当的公民。教育的本质从来就 是为了立人。十年树木,百年树人。对于一个人品格 的培养才是教育真正的价值。焦老师与其学生显然没 有意识到这一点。

在“效益”被神化的今天,人们愈加浮躁,事事 追求利益。可教育从来就不是利益的附属品,一个真 正有学问之人,又怎会汲汲于物质利益呢?若我们的 教育演变成“利益争夺战”,那我们所谓的人才早晚 会成为“为了利益不择手段”的黑心人。社会文明程 度要想提高,国民教育就是根源所在。只有从根源做 起,社会才能有所进步。 此次事件也反映出如今中国教育的弊端,学生不 愿上课已经成为常态。想要防止“焦老师式教育”的 兴起,需要每一个人回归课堂,从源头做起。学生应 当自觉遵守学校制度,老师应当努力使课堂变得有趣, 家长、学校乃至社会都应为教育出一份力。教育是大 事,没有人可以袖手旁观。 我相信,当盘绕在教育头顶上那一片“功利”乌 云拨开之后,我们可以回归真正的教育,真正是为了 个人品格的培养、知识的提高,而非为了那现实的金 钱。

精彩片断
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当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作 点名神器时,我既佩服其善于捕捉职业高校学生 的好奇逐利的心理,同事也为今天的师道竟已沦 落到先取悦学生,在换取教学秩序的稳定,而深 感悲哀。学生出满勤,成绩进步,过节……都能 赢得焦老师的红包奖励,不论含金是几何,但终 得以换来他的课堂座无虚席,师徒日渐升温的和 谐美满的场面。但撤去其外表的冠冕堂皇,余下 的仅是“我出钱你出勤,我包红包你回心”罢了。 如此新招到底于教学有多少价值?学生抢红包出 满勤又折射出怎样的求学意志?

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从表面上看,“微信红包课堂”结合了互 联网科技的应用,也跟上了工业4.0革命的 浪潮,但请想一想,等到学生们那股新奇 劲儿过了之后、等到微信红包奖励对他们 不再那么有吸引力之后,余下的会是什么? 仍只有倦怠与不满。 没有什么事物是可永葆新奇的。当新奇褪 去,露出的才是学生原本面目。上进的学 生依旧勤奋,倦怠的学生依旧懒惰。这时 为人师表是又该想新招了么?那么新招之 后呢?仍余倦怠?

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功利者常常为了达到自己的目的不择手段, 枉顾道德法律。但焦老师以红包吸引学生 上课并不会使学生为了红包放弃自己的道 德底线,更不会激起学生杀人放火的冲动。 如此看来,家长口中让孩子变得功利便无 从谈起。

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若从价值角度观之,这样的小金额之诱显 然还不足以将学生拉回课堂。相反,而应 该是发红包本身这样的形式,引起了学生 们的兴趣。就像是用糖果哄小孩子开心的 效果一样,微信红包让学生们有了新鲜感 和目标感。与其说是用“钱”来引导,不 如说这是师生们一起玩的一个游戏。我想, 这才是微信红包之所以有这样功效的真正 机理。


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