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湖南省新田县第一中学2016届高三语文一轮复习:论述类、实用类文章阅读 专题二 客观选择题


专题二 客观选择题 ——巧用比对,识破陷阱 知识构建 客 观 选 择 题 核心突破 规范养成 练出高分 一、了解命题人设置干扰项常用的六种方法 客观选择题的选项设置, 命题人一般不会照抄原文语句, 而是要“换一种方法”。正是在“换”的过程中,命题 人有意地用了一些方法,改变了原意,以此考查考生的 理解能力。 命题人设置客观选择题的错误选项常用以下六种方法: 1.删

:删减。删减句子而改变句意,最常见的是删减定语、 状语,修饰成分的删减就意味着语义的改变,有可能是 内容的扩大,也有可能是对内容的曲解。 2.添:添加。添加定语或状语,造成对内容的曲解。 3.调:调换。调换词语或句子顺序,从而改变句意。 4.改:改变。改变说法,或换用别的词语代替,造成似是 而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整 体替代局部,现实代替猜测?? 5.漏:遗漏。看似是保留原文词句,但结合题干来看只是 强调了问题的某一方面,而有意漏掉了另一方面。这种 选项有很大的迷惑性,须多加留意。 6.凑:拼凑。将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑 合而造成错误,或者将望文生义的几个义项强加进去, 干扰判断。 二、识破命题设置的七类陷阱 选择题主要是考查考生处理信息的能力,考题设置选项 时,往往具有迷惑性,仅仅是理清了文章思路还不够, 只有掌握了命题的设错规律,才能更准确地识破选项陷 阱,排除错误选项。因此了解错误选项的干扰类型,是 提高答题准确率的关键。 一般而言,选项设置的陷阱类型主要有“以偏概 全”“混淆时态”“因果混乱”“混淆是非”“偷换 概念”“无中生有”“张冠李戴”七种。考生应掌握识 破这七类陷阱的方法。 1.以偏概全 命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或 表示程度轻重的词语干扰考生,主要包括以部分代整体 (或以整体代部分)、以个别代一般(或以一般代个别),以 特殊代普遍等。从而使考生作出错误的判断。 [排除方法] 要排除“以偏概全”干扰项,在阅读文章时,一定要特 别注意重要词语前面的修饰与限制词。重点关注: (1)表 数量多少的词语(少数、部分、几个、大多数等),(2)表范 围大小的词语(凡、全、都、所有、部分等),(3)表程度轻 重的词语(特别、 十分、 稍微等), (4)表频率高低的词语(通 常、总是、有时、偶尔等)。 2.混淆时态 命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测 说成既成事实, 主要是指已然与未然、 或然与必然。 “已 然”是事物已经成为事实的状态或属性,“未然”是事 物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把“尚未发 生的事情”转述为“既成事实”,或者把“或然”即 “可能是”转述为“必然是”,也可能反之。 [排除方法] 要排除“混淆时态”干扰项,在阅读文章时,要特别注 意表示时间的词语。重点关注:已经、曾经、过去、现 在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可 能、估计、如果、未必等。 3.因果混乱 因果混乱一般有两种情况:一是因果颠倒,指选项在因 果(或条件)关系上,故意把原材料中的“因”(或条件)变 成了“果”,或把“果”变成“因”(或条件)等。还有一 种情况是强加因果关系,即把本无因果关系的两个事物 硬说成有因果关系。 [排除方法] 要排除“因果混乱”干扰项,在遇到涉及因果关系的选 项时,一定要在原文中找出相关的句子,比较一下,仔 细分析有无因果关系,或者因果关系是否倒置。在阅读 文章时,应重点关注因为、因此、由于、因而等词语。 4.混淆是非 命题者设计选项时在事物的性质上设置

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