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大市中学七(上)语文期末检测模拟卷(2007.12)


大市中学七(上)语文期末检测模拟卷(2007.12)

A、 《爱的教育》是意大利作家德·亚米契斯所作。 B、 《爱的教育》原名《心》 。 C、 《爱的教育》书中不仅有主人公恩利科的日记,还有他的父母及老师讲的故事。

一、语言积累与运用(30 分) (每题 3 分)
1、下列各组字词的注音有错的一项是( A、 酝酿(niàng)

. B、梦寐(m?i) . C、诀别(ju?) . D、厄运(?) . 滑稽(jī) . 称职(ch?n) . 什物(shí) . 虐杀(nü?) . ) 洗濯(zhuó) . 赏赐(cì) . 笼罩(lǒng) . 炫耀(xuàn) . ) 孪(luán)生 . 嫩芽(rùn) . 猝然(cù) . 匿笑(nì) .

D、 《爱的教育》中《意大利》一文父亲是要教育恩利科要勤俭节约的美德。 6.下列各句中没有语病句意明确的一项是( ) A、切实减轻中小学生过重的学习负担,是能否实施素质教育的关键。 B、著名京剧表演艺术家梅兰芳先生的祖籍是江苏泰州人。 C、张民不仅知道了这件事,而且全班同学都知道了。 D、学校的几个领导正在研究如何加强学生思想道德教育的问题。 7.读下面一则轶事,诗人的回答表现了什么( ) 一位著名的诗人在只容一个人通过的小路上,与一个怀有敌意的批评家相遇。那个批评家蛮 横地说: “我从不给疯子让路! ”诗人退到路边,说: “我恰恰相反。 ” A、表现了诗人的宽宏大量 B、表现了诗人的高雅风度 C、表现了诗人的反击艺术 D、表现了诗人的自命清高 8.按照上下文连贯的要求,下面横线上依次应填入最恰当的一项是( ) 有一颗感恩的心,会让我们的社会多一些宽容与理解, ,多一些和谐与温 暖, ,多一些真诚与团结, 。 A、少一些争吵与冷漠, 少一些指责与误会, 少一些欺瞒与涣散。 B、少一些指责与误会, 少一些争吵与冷漠, 少一些欺瞒与涣散。 C、少一些欺瞒与涣散, 少一些争吵与冷漠, 少一些指责与误会。 D、少一些指责与误会, 少一些欺瞒与涣散, 少一些争吵与冷漠。

2、根据语境在空白处填上恰当的词语( 友情,是人生一笔 的 风。 A 、受益匪浅 逆耳忠言 C、 逆耳忠言 受益匪浅 苦口良药 苦口良药 ;是生病时的

的储蓄。这储蓄,是患难中的倾囊相助;是错误道路上 ;是跌倒时的真诚搀扶;是痛苦时抹去泪水的春

B、 苦口良药 逆耳忠言 受益匪浅 D、 逆耳忠言 苦口良药 受益匪浅 ) B、 《纸船》——谢婉莹——中国 D、 《绿色蝈蝈》——法布尔——法国

3、下列作家作品配对有错误的一项是( A、 《皇帝的新装》——安徒生——丹麦 C、 《金色花》——泰戈尔——泰国

9. 背诵优美的诗文可以丰富语言积累, 提高语文素养。 请你根据提示默写出下列名篇中的诗句。 (任选三句) (1)海日生残夜, 。《次北固山下》 ( ) (2)日月之行, ;星汉灿烂, 。《观沧海》 ( ) (3) ,浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》 ( ) (4) 《西江月》中畅谈丰收,情与自然之景融为一体的诗句是: , 。 (5) 《天净沙·秋思》中点明主旨的句子是: , 10. 以“爱心”为陈述对象,仿造下面句式续写两个恰当的比喻句,使之构成一组排比句。 例:爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖; 爱心是 。

4、语文实践活动:某学校的一位老师,接到一份请他参加学术讨论会的通知,但他因病不能出 席。如果他给大会秘书处写信说明情况,比较得体的一句话是( A 我因病不能参加这次大会,失去了一次学习良机,对此,深感内疚。 B 我因病无法前去参加大会,失去了一次与同行切磋学问的良机,对此深感遗憾。 C 我因病不能到会,失去了一次学习的绝好机会,对此深感不幸。 D 我因病无法参加这次会议,辜负了你们的美意,对此深感惭愧。 5、名著阅读题: 有关《爱的教育》正确的一项是( .. ) )

二、现代文阅读(30 分)
(一)孩子是春天的另一种姿势(16%) ①看看日历,知道已是春天,可老在户外,觉得风还是冬天的风,冰凉刺骨。A太阳依旧病 恹恹的样子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的颜色,铅笔画似的。哪里有一丝春天的 踪迹?有一天,我却意外地从学生的课桌上,发现了第一抹春痕。 ②我在静悄悄的教室里巡视,蓦然看见,一张课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白 线娇娇的扎着。草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。我站在那里端完了许久, 心中一时有些感动。我相信,这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里灰黄苍茫的天地间, 发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的耐心和细心呀,我捏起那一小撮纤细的草芽看了看, 又插进桌面的裂缝里,坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主人,仰脸望着我,笑了。 ③这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的( )和( )了。

了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。 ⑥在这开花的课桌间踱步,听着学生们那晴朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源头了。 春天从孩子们的身上产生,先染了他们的课桌,然后漫出窗子,染了山川。和孩子们在一起, 就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子: 孩子是春天的另一种姿势。 11、文章开头描写户外初春的景色的作用是什么?3分

12、根据语境,在备选词中选出恰当的词填在括号内:2分 这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的( 备选词:萌动 涌动 蔓延 洋溢 )和( )了。

13.从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子,放在一起反映出春意由淡入浓的变化。3分 第②小节: 第③小节: 第④小节: 14.完成下面对本文中心思想的概括。4分 本文通过对教室里插遍鲜花的描述,反映了孩子们 了师生之间 ,进而指出了孩子就是最美的春光。 ,赞颂

桌缝里,有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。B花朵那么小,白的似米 粒,黄的、红的,像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的水彩, 细心的孩子发现了,使用小手指将它们拾起来,染在了他们的课桌上,教室里,被映上了暖暖 的春意。 ④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳,绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来,演示着春 天的进程。一到春天,孩子们翻山越岭来学校,路上只要一弯腰,便能采一把在手里。这些山 里孩子,有的还穿着露趾的鞋,穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤,他们吹着柳笛,摇着野花到了学 校,便把花插在课桌上。有的孩子,还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸,让人想不清, 是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝。 ⑤有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,循着纵横的缝隙, 长满了青草、绿叶、小花。C那课桌,仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科 书,书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,学生们也喜形于色。那一笑,已使师 生的心沟通了。这一节课,学生始终情绪高昂。下课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条, 嗅了嗅,对学生说:“真是春天了,连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑,欢呼起来。这时候, 一个调皮的男孩,指着一个女孩子说:“老师,她也开花了!”我看,可不,她的小辫子上,簪

15.第②小节中,男孩“仰脸望着我,笑了”,男孩的笑的原因是什么?3分

16.文中有三处画波浪线的比喻句,任选一句,说说它在文中的作用。 3分

(二)上帝没有给它鱼鳔(13%) 上帝造了一群鱼。这些鱼种类多样,大小各异。为了让它们具有生存本领,上帝把它们的 身体做成流线型,而且鱼表面十分光滑,这样游动起来可以大大减少水的阻力。上帝使每种鱼 拥有短而有力的鳍,使鱼在大海中自由自在地游动。 待上帝把这些鱼们放到大海中的时候,忽然想起一个问题:鱼们的身体比水重,这样,鱼 一旦停下来,它们就会向海底沉下去,沉到一定深度,就会被水的压力压死。于是,上帝赶紧

找到这些鱼,又给它们一个法宝,那就是鱼鳔。鱼鳔是一个可以自己控制的气囊,鱼可以用增 大缩小气囊的办法,来调节沉浮。这样,鱼在海里就轻松多了,有了气囊,它不但可以随意沉 浮,还可以停在某地来休息。鱼鳔对于鱼来讲,实在太有用了。

20、读了这篇文章你明白了什么道理?联系生活谈谈感想。4 分

三. 文言文阅读(20 分) 出乎上帝预料的是,他没有找到鲨鱼。鲨鱼是个调皮的家伙,它一入海,便消失得无影无 踪,上帝费了好大的劲也没有找到它。上帝想,这也许是天意吧,既然找不到鲨鱼,那么只好 由它去吧。上帝想,这对于鲨鱼来讲实在是太不公平了。它会由于缺少鳔可能很快就沦为海洋 中的弱者,最后被淘汰。为此,上帝感到很悲伤。 亿万年之后 ,上帝忽然想起那群鱼。他想看看当年那些鱼现在到底如何。他尤其想知道,没 有鱼鳔的鲨鱼如今到底怎么样了,是否已经被别的鱼吃光了。 当他将海里的鱼家族都找来的时候,他已经分不清哪些是当初的大鱼小鱼,白鱼黑鱼了。 因为,经过亿万年的变化,所有的鱼都变了模样,连当初的影子都找不到了。 面对千姿百态、大大小小的鱼,上帝问: “谁是当初的鲨鱼?”这时,一群 的鱼游上前来,它们就是海中的霸王——鲨鱼。上帝十分惊讶,心想,这怎么可能呢?当初只 有鲨鱼没有鱼鳔,它要比别的鱼多承担多少压力和风险啊,可现在看来,鲨鱼无疑是鱼类中的 佼佼者。这到底是怎么回事呢? 鲨鱼说: “没有鱼鳔,我们就无时无刻不面对压力,一刻也不能停止游动,否则就会沉入海 底,死无葬身之地。所以,亿万年来,我们从未停止过游动,因此,我们自然练就了最强壮的 躯体。正是因为没有鱼鳔,我们才成了海中的霸王。 ” 听完这番话,上帝恍然大悟。 17、读了这篇短文,我们知道了,鱼在水中能自由自在地游弋,是因为鱼身上有: 鱼之所以能在水中上下沉浮,是因为有: 。2 分 ; 21.解释加横线字词。 分) (4 (1)仕于南方 (3)或曰: “啖菱须去壳。 ” (2)席上啖菱 (4)其人自护所短 (一) 北人生而不识菱者,仕于南方。席上啖菱,并壳入口。或曰: “啖菱须去壳。 ”其人自护所短, 曰: “我非不知。并壳者,欲以清热也。 ”问者曰: “北土亦有此物否?”答曰: “前山后山,何 地不有! ”

22.下列句子加点词意思或用法不相同的两项是( ) 分) (2 A. 北人生而不识菱者 B. 仕于南方 C. 欲以清热也 D. 其人自护所短 23.翻译句子(6 分) (1)北人生而不识菱者,仕于南方 ___________________________ (2)我非不知。并壳者,欲以清热也 ___________________________ 24.这个故事告诉我们一个什么道理?(3 分) 忽有庞然大物,拔山倒树而来 私拟作群鹤舞于空中 徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣 见藐小之物必细察其纹理

18、结合语境在横线上填上恰当的语句来形容现在的鲨鱼:3 分 上帝问: “谁是当初的鲨鱼?”这时,一群 的鱼游上前来,它们就是海中的霸王——鲨鱼。 19、鲨鱼没有鱼鳔,却在水中存活了下来,并且成了海中霸王,原因何在?3 分 阅读下面一首诗,回答问题。 登飞来峰 王安石 飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 (二)古诗词阅读: 分) (5

25.这首诗中, “浮云”一词的寓意是什么?(2 分) __________________________________________________________________________ 26.诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理?(3 分) __________________________________________________________________________

四、作文(40 分)
家庭给我们的有爱,有温暖,有教益,也许还会有烦恼和痛苦…… 请以《家庭给我的 》为题写一篇 500 字以上的文章,诗歌除外。

(二)上帝没有给它鱼鳔

语 文 答 题卷
一、语言知识积累与运用 30 分 (每大题 3 分)

17、 18、

题号 答案
9、① ③ ④ ⑤ 10.

1

2

3

4

5

6

7

8

19、

② 20、

二、现代文阅读 30 分 (一)孩子是春天的另一种姿势 11、 12、 13、

三、文言文阅读 20 分 21、① 22. 23、① ② 24、 。 ② ③ ④

14、 15、 16、




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