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第二课 时间的歌 第一课时


课题:第二课《 时间的歌》第 1 课时: 一、教学目的: 二、教学重点:难点 三、教具: 四、科研体现

1、聆听《在钟表店里》 2、 《调皮的小闹钟》

聆听 《在钟表店里》 、 《调皮的小闹钟》 感受音乐所描绘的钟表的形象, , 体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的宝贵,懂得珍惜时间。 体验轻松愉快的音乐情绪 录音机 磁带 为了让学生得到生动活泼的发展,我遵循音乐教学的基本理念, 精心组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表 现音乐、创造音乐提供机会。尊重学生的独特的情感与创造体 验,将现代信息技术和学科教学有机结合起来,同时将充分发 挥评价的积极作用,努力使每个学生具有自信心和可持续发展 的能力。 学 生 活 动 1、听音乐律动进教室 2、 师生问好。 听录音复习歌曲《早上 好》《小麻雀》 、 要求:边唱边表演 设 计 意 图 组织教学、稳定情绪。 复 备 课

教 师 活 动 一、组织教学: 师生问好歌 二、复习歌曲《早上好》 《小麻 、 雀》 要求:边唱边表演 三、聆听《在钟表店里》 1、 导入: 请小朋友们听一首乐曲,听了这 段音乐,你仿佛来到了什么地 方?好象看到了什么? 2、 初听音乐:

创设音乐情境,让学生 更快地进入本课的音 乐主题《在钟表店里》 , 激发学生的音乐兴趣

通过想象,让学生身临 1、初听音乐。边听边展 开想象的翅膀 其境,产生情绪上的共 鸣,更容易带学生进入 情境。

听后讨论: 师:你听到了哪些钟表的声音? 你知道那些细、高、轻、短、 2、学生听后讨论 : 快的声音表现了什么? 学生讨论回答:杜鹃报时 钟、小闹钟 师:那些低、粗、长、慢的声音 又表现了什么? 学生讨论回答:大钟 3、 复听音乐 要求:听到相同的音乐举手表示 师:你觉得音乐描绘了一个怎样 的故事?讲给大家听一听。 四、聆听《调皮的小闹钟》 : 1、 导入:小闹钟有病了,不能按 时叫醒它的主人了, 于是小主 人开始修理这个小闹钟, 他修 好了, 心里美滋滋的, 你们听,

通过听赏《在钟表店 里》,使学生了解各种 钟表敲击的声音,感受 乐曲所表现的情感、内 容, 并通过速度、 节奏、

3、学生讲故事。

旋律、音色的变化,发 展学生的音乐想象力。

1

他修好了吗? 2、 听录音: 要求: 学生随着课本上的图形 谱按节奏用手指点。

1、初听:学生随着课本 上的图形谱按节奏用手 指点。

师:你发现小闹钟有什么特点 呢? 请小朋友再听一遍, 听到后都 用手点出来,表示你听到了。 2、复听音乐:学生用手 3、复听音乐,学生用手指点。 指点。 师:铃声响了几次? 4、师:请你把小闹钟走动的声 音画在课本上,看谁画的次数准 确。 5、再听音乐,学生用笔画。 讨论后再评价。 6、介绍乐曲的创作背景: 1945 年的一天,安德森房间 里的一台小闹钟出了毛病,它走 走停停,激发了作曲家的创作灵 感,写下了这首漫画式的描绘性 标题乐曲,幽默而诙谐。作曲家 笔下的小闹钟似乎厌倦了正确而 呆板的“嘀嗒”声响,别出心裁 地试着发出“摩登”的切分节奏, 最后陷入毁坏的困境。 ??乐曲为 C 大调、 4/4 拍, 中庸 的快板,采用回旋曲式写成 五、课堂小结: 小结本节课内容及学生表现情 况。 1、师生再见 2、指导律动出教室 板书: 3、学生讨论回答 4、把小闹钟走动的声音 画在课本上

在音乐实践中理解作 品的速度,初步认识图 形谱。

5、再听音乐,学生用笔 画。讨论后再评价。

加强对歌曲的体验、感 受,使学生在讨论中理 解乐曲,从而加深对乐 曲的理解。

6、学生听介绍,进一步 了解乐曲的内容及表现。 学生听介绍,进一步了 解乐曲的内容及表现 并激发对音乐的兴趣。

学生律动出教室

第二课《 时间的歌》

1、 聆听《在钟表店里》 细、高、轻、短、快(小闹钟) 低、粗、长、慢 (大钟)

2、 《调皮的小闹钟》 铃声响了几次? :

2


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