当前位置:首页 >> 其它课程 >>

《陈情表》ppt课件


陈情表
李密
孝忠 则则 《《 陈出 情师 》》

表,是古代臣子向皇帝陈述 己见的一种奏章。
我国古代臣子写给君王 的呈文有各种不同的名称, 战国时期称”书”, 到了汉 代, 则分为:章,奏,表,议四 类. 表的内容多为有叙有 议, 但是叙事和议论都带有 感情色彩.

李密(224—287),一名虔, 字令伯,武阳(今四川省彭山县东) 人。父早亡,母改嫁,由祖母刘氏 亲自抚养。为人正直,颇有才干。 曾仕蜀汉为郎,蜀亡以后,晋武帝 司马炎为了巩固新政权,笼络蜀汉 旧臣人心,征召李密为太子洗马。 他上表陈情,以祖母年老无人供养, 辞不从命。祖母死后,出任太子洗 马,官至汉中太守。后被谗免官, 死于家中。

此表是西晋初晋武帝泰始三年(公元267)写的。 魏国后期,魏的实权落在司马氏手里,到魏元帝曹 奂咸熙二年(公元265),司马炎代魏即帝位,改国 号为晋,年号泰始。在此之前两年,蜀汉已经灭亡, 李密原是蜀汉的旧臣,故国灭亡才三四年,难免有 伤感之情,又因为司马氏阴险多疑,前朝的臣子改 事新朝难免有戒心,所以他作《陈情表》坚辞。 读《出师表》不下泪者,其人必不忠; 读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;

读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友。
——苏轼

险衅(xì n ) 夙遭闵凶(sù)(mǐn) 行年四岁(xí ng) 祚薄 (zuò) (bó) 期功(jī ) 茕茕孑立(qióng) 床蓐(rù) 洗马 (xiǎn) 猥以微贱(w?i ) 陨首(y ǔn ) 逋慢(bū) 日笃(dǔ) 矜育(jīn) 拔擢(zhuó ) 优渥(wò )盘桓(huán) 希冀(jì )气息奄奄(yǎn) 侥(jiǎo)幸

第一段 因为 ? 臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月, 不能走路 慈父见背;行年四岁,舅 夺 母志。祖母刘悯 直到成人自立 名词作状语。 臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁 不行, 在外面。 零丁孤苦,至于成立。既无伯叔,终 鲜兄弟, 少 名词作状语。 门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲, 在家里。 内无应门五尺之僮,茕茕独立,形影相吊。 而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾 废离。 缠绕,这里 指疾病缠身。

思考: 本段中心句是那句?作者 从哪几个方面进行了描述? 父丧母嫁 臣以险衅 多病零丁 夙遭闵凶 门衰祚薄 夙婴疾病 故不能“废远”

(为下文伏笔)

逮:及、至;奉: 考察,推荐 承奉,敬辞。 比喻蒙受了清明的政治 荐举,推荐 第二段:

教化。 因为 优秀人才。 ? 逮奉圣朝,沐浴清化 。前太守臣逵察 臣孝廉; 任命, 不久 任命 谦词,鄙贱 卑微鄙贱 后刺史臣荣举臣秀才 。臣以供养无主 ,辞不 授职。 使动用法。 的意思。 指杀头 报答 赴命。诏书特下,拜 臣郎中, 寻 蒙国恩, 除 使……上闻。 一天比一天 臣洗马。猥以微贱 , 当 侍东宫,非臣 陨首 所 奔走效劳 严重。 能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书 切峻, 取消句子 责臣逋慢;郡县逼迫,催臣上道;州司临门, 报告申诉 独立性。 急于星火。臣欲奉诏 奔驰,则刘病日笃,欲 苟顺私情,则告诉不许。臣之进退,实为狼 狈。

自由诵读第2段
本段分几个层次?各自的重点是什么?

二层 叙朝廷征召之殷; 写自己两难之境。

旧时奏疏、书信中下级 年老有功 怜惜养育 第三段: 对上级常用的敬语。 德的旧臣。 名词作动词, 名词作动词, ? 伏惟圣朝以孝治天下,凡在 故老 ,犹蒙矜育, 做官。 任职 自尊,自 况臣孤苦,特为尤甚。且臣少 仕伪朝,历职 那里敢犹疑 恩命十分优厚 太阳接近西山, 夸。 只是因为 提拔 不决 气息微弱, 郎署,本图宦达,不 矜 名节。今臣亡国贱俘, 比喻人临近死亡。 奄奄一息 至微至陋,过蒙 拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓 , 生命危弱,朝 没有用来……的 不保夕 有所希冀。但以 刘日薄西山,气息奄奄,人 相依为命

命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日, 祖母无臣,无以终余年。祖孙二人,更相为 命,是以区区不能废远。废止奉养
而远离
因此

? 三段:以“孝治”大理为依 据,明确提出“辞不赴命” 的原因。

? 臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六, 是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。 指天神、地神 审察,识别 乌鸟私情,愿乞终养 。臣之辛苦,非独蜀之 怜悯体恤 准许、 人士及二州牧伯所见明知, 皇天后土实所共 或许 终 成全 庶刘侥幸, 鉴。愿陛下矜悯愚诚,听臣微志。 保卒余年。臣生当陨首,死当结草 。臣不胜 我活着的时候 犬马怖惧之情,谨拜表以闻。 不惜牺牲性命
恐惧 为国出力,死 恭敬地拜上 了也要结草衔 奏表章来使 环来报答陛下 您知道。 的恩情。

我怀着像乌鸦反哺一样的私情, 第四段: 古义:辛酸悲苦 希望求得奉养祖母到最后。 今义:劳累。

探究第4段:
1、本段中哪句话是表述了全文的主旨? “愿乞终养” 2、贯穿全段的是哪两个词?

“尽节”“报养”——忠孝两全 3、饱含作者感情的词句有哪些? “愿乞”“愿矜悯”“听臣微志”— —无比恳切 4、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人, 原因是什么?

4、由本段可见全文感情真挚、悲恻动 人,原因是:
事之实:是臣尽节于陛下之日长,报 养刘之日短也。 言之切:愿乞、愿矜悯、听臣微志、 明知、共鉴。 心之诚:生当陨首,死当结草

讨论交流:
1、《陈情表》陈述了哪些“情”? 2、“陈情”的方法有哪些? 3、晋武帝为什么会答应李密的请求?

1、《陈情表》的“情”:
第一部分,陈身世悲苦之情。 第二部分,陈进退两难之情。 第三部分,陈至诚至孝之情。 第四部分,陈尽忠感恩之情。 2、“陈情”的方法: 融情于事,融情于理,情理交融

3、晋武帝为什么会答应李密的请求?
1、为李密的言辞和情理所动; 2、彰显孝治天下的恩德。

孤苦伶仃:形容孤单困苦,无依无靠。孤苦:没有依
靠,生活困苦。伶仃:孤独。

茕茕独立:形容孤苦伶仃,无依无靠。茕茕:孤独无靠
的样子。立:孤单单地呆着。

形影相吊:只有自己的身体和影子互相安慰,形容十分
孤单。形:身体。吊:慰问。

日薄西山:太阳快要落山,比喻人衰老临近残废或事物
腐朽即将灭亡。薄:迫近。

气息奄奄:气息微弱,形容快要断气的样子。气息:呼
吸时进出的气。奄奄:气息微弱的样子。
危:危险。浅:不久,时间短。

人命危浅:形容寿命已经不长,即将死亡。人命:寿命。

朝不虑夕:早晨不能考虑晚上会怎样,情势危急,随时
都可能发生变故。


相关文章:
陈情表
教学方法:讲读法、问答法、板书指导、师生互动 教具:多媒体课件 教学课时:二...现在就让我们一起来欣赏李密的这篇 情理兼备的文章(放录音,板书《陈情表》 ) ...
《陈情表》优秀教案
《陈情表》优秀教案_高一语文_语文_高中教育_教育专区。课堂教学的有益补充,内容...【见课件】 学生总结课文内容。 【小结】 让学生总结本节课内容、完成练习。...
陈情表1_图文
3、备课内容为:教案课件(6 课时) 、早读(3 天)...演讲内容为成语辨析和讲一个事例素材 陈情表教学目标...《文章 有体序说》 :“七国以前,皆称上书,秦初...
《陈情表》优秀教案
《陈情表》优秀教案_语文_高中教育_教育专区。《陈情表》教案教材版本: 人教版 ...五、教学方法:诵读法 自主、合作、探究 讨论点拨法 六、教学媒体:PPT 课件音频...
《陈情表》优秀教案
《陈情表》教案【设计说明】 《陈情表》是中国古代文学中两“表”之一,是一篇...【课时安排】 两课时 【教具准备】 PPT 课件 【教学方法】 诵读法 自主、合作...
《陈情表》教案
探究与讨论(课件已制作) 教学过程和内容 1. 教学程序 二次备课 第一课时一、导入 苏轼曾云读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝。千百年来,人们 ...
《陈情表》说课稿
必修五·此情可待成追忆·如泣如诉 《陈情表》说课稿一、说教材 《陈情表》是...多媒体课件的灵活运用。 课时安排:一课时 五、说教学过程 (一)导入:古人常说...
《陈情表》教学设计
《陈情表》教学设计_高三语文_语文_高中教育_教育专区。《陈情表》教学设计.doc《...【教学用具】多媒体教学课件 【教学时数】3 课时 【课前预习】 1、通读全文,...
《陈情表》说课稿
四、说教学过程第一课时 1、导语设计(1 分钟) 苏轼曾经说过:读《出师表不...(18 分钟) 2)、听范读(课件),正音,把 握文章的语言的节奏感以及朗读感情(...
2017-2018学年高中语文第四单元第15课陈情表检测粤教版...
搜试试 3 悬赏文档 全部 DOC PPT TXT PDF XLS ...单元第15课陈情表检测粤教版必修5课件_教育学_高等...15 陈情表 有人说:“读诸葛孔明《出师表》而不堕...
更多相关标签: