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新课程理念下初中政治教师角色转变


新课程理念下初中政治教师的角色转变 [摘要]一直以来传统的思想政治教育, 比较注重强调教师的 “权 威性” ,教师在教学过程中扮演着控制者,教学活动的组织者,教 学内容的选择者,学生成绩的评判者的角色;而学生只能作为被动 接受政治知识和政治结论的角色,不敢发表主见、质疑教材、探索 研究。如此一来就会压制,甚至扼杀学生创造性的思维火花。面对 这样一种境况,随着基础教育新课程的全面推

进,初中思想品德和 思想政治课程的变革势在必行。 [关键词]新课程 政治 [中图分类号]g451 [文献标识码]a [文章编号]1006-5962(2013) 03(a)-0199-01 新课程理念的核心为强调学生的地位,强调“学生才是学习的主 人,而教师是学生的合作者,引导者,起到的是辅助性的作用” 。 要求教师要把学习的主动权交给学生,使学生真正成为学习的主 人。使得学生由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这 一转变,初中思想政治课教师必须对自身角色进行重新审视与定 位,树立正确的角色意识,以多重身份、多重角色的新形象身体力 行地体现新一轮课程改革的基本理念。 由上可知,传统上的课程教学与新课程理念下的教学模式存在较 大的差别,那么,在授课的过程中政治教师的角色有哪些变化呢? 笔者认为新的课程理念彻底改变了过去以教师为中心、课堂为中 心、书本为中心的局面。政治教师不仅要具备高尚的职业道德、扎 实的专业知识和娴熟的教学技艺等基本素养,还要不断进行学习, 不断充实自己。从而使得所有的学生都能达到课程标准所规定的目 标;同时需要高度尊重学生的个性,充分发挥学生自身的能力和特 长,为其主动地适应未来的社会打好基础。那么在新课程理念下初 中政治老师需要从哪几个方面完成角色的转换呢,笔者将通过以下 几个方面进行一个简单的阐述: 1.从单一的教授书本知识转变为学习过程的促进者 传统教课过程中,教师在具体的教学中只重视理论知识点灌输, 而忽略了对学生学习方法的指导,忽略了学生对知识学习的思维过 程,只让学生去记诵标准答案,而没有让学生独立自主的思考。在 新课程理念的氛围下,教师在思想政治课教学中不能再拘泥于让学 生背课本, 而应当发散学生的思维, 让学生大胆的去质疑,去思考, 去发问,让学生通过“感知-概括-应用”的思维过程去发现真理, 掌握规律。 2.从学习的主导者转变为学生学习的引导者 在传统的初中思想政治课教学中,往往是在“以教师为主导,以 学生为主体”的观念指导下开展各种教学活动。这种教学方式的发 展下,学生不能具有独立的科学判断和抉择,甚至许多学生由于这 种缺乏激情的教课方式而丧失了学习的兴趣与信心。要真正让学生 成为学习的主人,教师的课堂角色必须由主导者转变为引导者,将 讲台由教师的舞台变成师生共同的舞台。因此,政治教师要真正成 为学生学习的促进者,就要变“牵着学生走”为“推着学生走” , 要变“给学生压力”为“给学生动力” ,用鞭策、激励、赏识等手 段促进学生主动发展。 在一般学生的意识里,政治课是一门单调而且理解起来比较晦涩 的科目,因此,教师能否调动起学生的学习积极性和主动性至关重 要。而学生学习的积极性发挥程度的高低,主要取决于教师在教学 过程中对学生的学习活动如何进行引导。 新课程理念下的政治教师教授的过程应当善于运用社会实践等方 法,引导学生的积极思维,培养学生运用正确的观点分析说明现实 问题的能力。让学生由被动的接收书面知识转为主动的去探究社会 热点问题,主动去思考问题。 3.从单向的教课者转变为共同学习的合作者 新一轮课程改革一改之前教学过

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