当前位置:首页 >> 语文 >>

项链教案


(一)作者简介 基.德.莫泊桑(1850—1893),19 世纪后期法国著名的批斗现实主义作家。1850 年 8 月 5 日 生于法国西北部诺曼底省邦迪耶普小城附近的一个没落的贵族家庭, 父亲是个商人, 父母分 居, 颇有文学修养的母亲带着莫泊桑住在海滨的一座别墅里, 他幼时受母亲的熏陶而爱好文 学。 在卢昂中学上学时,受到他的老师、著名的诗人路易.布耶的指导,开始多种体裁的文学

创 作。1870 年到巴黎入大学攻读法律专业,适逢普法战争爆发,应征入伍,目睹普鲁士军队 入侵家园的情景。一年后,法军战败,1871 年停战后,先后在海军部和教育部任职,工作 之余孜孜不倦地写作,得到法国大作家福楼拜的指导。 1879 年夏天,以左拉为首的 6 位标榜自然主义的文人,在左拉的梅塘别墅聚会,商定各写 一篇以普法战争为背景的短篇小说,汇成《梅塘之夜》出版。此后,他辞去教育部之职,专 门从事创作,开始了他的作家生涯。 1880 年到 1890 年,是他创作的旺盛期,这期间他写成中短篇小说 300 多篇,长篇小说 6 部、游记 3 部,以及许多文学和时政的评论性文章。1890 年因病导致精神失常,于 1893 年 7 月 6 日在一所精神病医院去世。 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出,有“短篇小说巨匠”之称。他的作品真实地反映了当 时的法国现实,他对资本主义社会中的丑恶现象和社会道德风气的堕落进行了揭露和嘲讽, 对下层社会的小人物则予以同情和表彰。 另外两位短篇小说巨匠 (1)契诃夫 十世世纪俄国批判现实主义作家、 戏剧家和短篇小说艺术大师。 他的早期合作讽刺和揭露了 俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目,写得谐趣横生,发人深思。八十年代中期,他创作 了既幽默又富于悲剧的短篇小说, 反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活, 具有深 刻的思想意义。代表作有短篇小说《变色龙》、《苦恼》、《万卡》、《第六病室》、《套 中人》(又译做《装在套子里的人》等。 (2)欧.亨利 十九世纪末二十世纪初美国现实主义著名作家。曾被诬告罪入狱三年。后迁居纽约,专事写 作,他几乎每周写一篇短篇小说,供报刊发表。他一生创作了近三百篇短篇小说和一部长篇 小说,对腐朽的资本主义制度、反人道的法律、虚伪的道德给予揭露和讽刺。代表作有长篇 小说《白菜与皇帝》,短篇小说《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》等。 (二)课文分析 本课在学生高一的英语教材中已经出现, 因此不用再对课文的情节等进行梳理, 直接进入对 课文思想内容的分析。

一、马蒂尔德是个什么样的人? 请学生畅所欲言,学生的意见归纳起来,大致有如下几种情况。 ①虚荣说 ②善良诚实说 ③坚韧说 (详情参见《志鸿优秀教案》) ①“诚实守信”观。有借必有还,当寻觅无果时,她和丈夫决定赔偿。即使自己只有一万八千 法郎,买项链就需要三万六千法郎,她也没动过用假项链偷梁换柱、蒙混过关的邪念,更没 耍起“项链已丢,无力赔偿”、“要钱没有,要命一条”的无赖。她和丈夫的道德观非常值得我 们学习,用十年的心血偿清债务,使朋友佛来思节夫人因祸得福,无意中成了受惠者。 ②“勤劳坚强”观。玛蒂尔德勇敢面对生活的不幸,“显出了英雄气概,毅然决然打定主意,偿 还这笔可怕的债务。”她辞退了女仆,租了小阁楼住下,干起一切粗笨的活儿:洗碗、洗衣 服、 倒垃圾、 提水。 在那油腻的盆沿上和锅底上磨粗了她那粉嫩的手指, 到水果店、 杂货店, 争价钱,受嘲骂,一个铜子一个铜子地节省艰难的钱。尽管十年艰辛使她变成了一个美丽不 再、粗壮耐劳的妇女,但她用行动证明了她的勤劳坚强。 ③“纯洁高尚”观。晚会上,玛蒂尔德高雅迷人,压倒所有的女宾。所有的男宾都注视她,连 部长也注意她了——这应该是她利用美貌改变命运的最好时机。然而,她只是“沉迷在欢乐 里”,“陶醉于自己的美貌胜过一切女宾,陶醉于成功的光荣……”这表明,玛蒂尔德来参加晚 会只是为了展示美貌, 让自己唯一的“价值”得到承认。 在那个金钱至上、 道德沦丧的社会里, 玛蒂尔德完全可以靠她的美貌和姿色出卖灵魂和肉体, 可她没有这样做, 她不愧是一朵高洁 的荷花。 ④“热爱生活”观。玛蒂尔德社会地位不高,生活也很一般,但她不甘现状,对未来充满美好 的憧憬和向往, 希望生活得更好些, 这反映了她积极向上的生活观。 即使遇到了天大的挫折, 她也没有悲观厌世,更没有自寻短见,而是用行动一步步努力地改善着自己的生活。她心里 始终充满了对生活的热爱。 1、如何看待几种不同的认识? 明确: 几种情况在马蒂尔德身上都有很鲜明的体现, 因此马蒂尔德的形象是饱满而且生动的, 同时也是鲜活的,具有生活的真实性。 2、如何看待马蒂尔德的虚荣心? 明确: 我们的文学理论家们一直认为她的悲剧是虚荣心在作怪。 有的还要在虚荣心前面加上 一个“资产阶级”,姑且不论马蒂尔德的虚荣是不是资产阶级特有的东西。我们也还需要搞懂 虚荣的含义。什么叫虚荣?表面上的光彩(现代汉语词典)。虚荣和梦想有区别吗?虚荣 心对一个人来说到底是好还是坏?

我们先暂时忘掉马蒂尔德。来看看另外一位家喻户晓的人物——灰姑娘 灰姑娘是一个在世界范围内流传很广的一个著名童话, 灰姑娘这个名字已经不是一个单纯的 名字了,已经成了一个成语,每一个女孩子的心中,可能都藏有一个灰姑娘的梦吧? 我们如果来看看《项链》的话,就会发觉,两个故事的梗概几乎一模一样:玛蒂尔德出身于 一个小职员家庭,又嫁给一个小职员。灰姑娘受到继母和姐姐的虐待,生活艰难,我们如果 来看看《项链》的话,就会发觉,两个故事的梗概几乎一模一样:玛蒂尔德出身于一个小职 员家庭,又嫁给一个小职员。灰姑娘受到继母和姐姐的虐待,生活艰难,而玛蒂尔德的家庭 生活幸福吗?至少她自己不觉得幸福。和灰姑娘一样,玛蒂尔德也有一个机会,只是这个舞 会主办者是教育部。在舞会上,灰姑娘得到了王子的爱,而玛蒂尔德得到的是部长的注意。 灰姑娘在舞会结束的时候丢失了水晶鞋, 而玛蒂尔德丢失的则是项链。 灰姑娘丢的鞋成为王 子寻找她的线索, 最后促成她过上了幸福的生活, 但是玛蒂尔德丢失项链却让她付出了十年 辛劳的代价。 从某个角度说,《项链》可以说是《灰姑娘》的颠覆版。 而从文学体裁的角度说,《灰姑娘》是童话,而《项链》则是小说。 对比一下,灰姑娘和玛蒂尔德的梦想,谁的更远大? 我们刚才说玛蒂尔德的梦想是不切实际, 是虚荣, 玛蒂尔德最多只是想得到更好一些的生活, 吃点鲈鱼和松鸡翅膀,得到部长的注意,但是灰姑娘却是想要找到白马王子,当王妃,这个 志向可以说是比较远大的了,但是,灰姑娘似乎更不切实际的梦想却成功了,而玛蒂尔德相 对来说比较渺小的愿望却让她付出了十年辛苦的代价,为什么呢? 那么让咱们先忘掉灰姑娘和玛蒂尔德,来看看另外一个大家更为熟悉的人——韦小宝。 一个扬州妓院里面的妓女的儿子,出身不可谓不低,但是由于因缘际会却平步青云,最后一 人之下万人之上,最让男士感到郁闷的是他居然娶了七个老婆,而且个个美若天仙,真是没 有天理啊! 我想,在座的女同学心里可能或多或少都做过灰姑娘的梦,那么在座的各位男士是否做过 韦小宝的梦呢? 或者有人会这样说:《灰姑娘》是童话,《鹿鼎记》是武侠小说,没人会当真,但是现实 生活中又有没有一夜成功的人呢?应该说是存在的。央视有句著名的广告语叫做“心有多大, 舞台就有多大”。我们难道能否定一个人想过上更好的生活的这种愿望吗? 有人曾写了一篇文章对这个问题作了分析,我们一起来看看这一段文字。 教师朗读《灰姑娘之梦》的片断: 女人和男人一样, 其实都有梦想, 女人渴望美丽、 高雅和爱情, 男人渴望成功、 征服和占有, 但是,在男权社会的评价体系里,女人的梦想是上不了台面的。男人可以骄傲地宣称“不想 当将军的士兵不是好士兵”,也不管他自己究竟是块什么材料,即使失败,还可以说是“生不

逢时”, 即使摔得鼻青脸肿也可以说是“壮志未酬”, 但是女人就不一样了, 女人是不能失败的, 失败了之后,就会有很多理论家跳出来,说你的悲剧从开始就已经注定,说你的不切实际应 该叫虚伪梦想叫虚荣, 玛蒂尔德就是一个榜样。 其实女人的那点小梦想跟男人的相比实在太 可怜太庸俗了,但是,这个奇怪的社会,能对男人的众多不切实际的梦想大加赞赏,却对女 人可怜的一点点梦想嗤之以鼻。 女人的一步登天,是以灰姑娘为范本的,男人的一步登天,则是以韦小宝为榜样。其实,一 夜暴富的梦谁都有, 何必以成亡败寇的眼光来对一个女人偶然的失败幸灾乐祸, 为了证明自 己意识形态的正确是否就要以我们的不厚道来换取呢? 因此我个人认为,虚荣心是一把双刃剑,有好的一面,也有不好的一面。万物皆有度,过度 地虚荣会毁灭一个人。但有一点虚荣心,或者更准确地说,是羞耻心,不见得就是坏事,甚 至可以说,这是促使自己奋发图强的基础。 但是,马蒂尔德的悲剧的确是发生了,那么我们就来看看,到底是谁害了马蒂尔德? 二、谁害了马蒂尔德? 刚才我们说来虚荣并不是造成马蒂尔德的悲剧的主要原因, 但是马蒂尔德采取了错误的方式 去追求更幸福的生活,她希望通过自己的精心打扮,让上流社会的人注意到自己,想借此来 改变自己目前的生活状况, 而不是靠自己的努力去追求更美好的未来, 在这一点上, 她错了。 因此她受到了生活的惩罚。 可是我们不禁要追问,为什么她会有这样的想法呢?难道只是她一个人有这样的想法吗? 找到文中能够表现这一现象的句子,试着分析其中所蕴含的更深层次的思想内容。 明确:文章的第二段“因为在妇女,美丽、丰韵、娇媚,就是她们的出身;天生的聪明,优 美的资质, 温柔的性情, 就是她们的唯一的资格”。 这句话是对当时的法国社会风气的概括, 揭露了将女人视作玩物、“花瓶”的病态心理,这也正是让马蒂尔德产生上述想法的温床。其 中“惟一”一词更使这种社会病态暴露无遗,从中我们也能看出作者对妇女地位低微的同情。 中国古代有句话“女子无才便是德”,还有一句话叫做“朋友如手足,女人如衣服”。在古代女 子不需要有才干, 只需要有美丽的外表, 只需要能够安静的待在男人的身边做好陪衬品就好 了。其实这是男权社会对女性的变态的评估体系。这也造成了女性千百年来的沉寂。就在今 天,这种思想在我们的社会中仍然到处可寻,不是有一句话叫做“学得好、干得好不如嫁得 好吗”?现在有一部分女性还在自觉地充当男人的附属品。 因此马蒂尔德的悲剧其实是个社会的悲剧,是男权社会对女性的阴谋压迫而产生的悲剧。 玛蒂尔德的悲剧还是等级社会的悲剧。每个人都想得到更高的地位,过上更好的生活,尤其 在十九世纪的欧洲,仿佛每个人都拥有一夜暴富的机会和可能,那么,在这种情况下,马蒂 尔德有这样的心理也就不难理解了。

假如玛蒂尔德没有参加舞会,假如玛蒂尔德没有借项链,假如玛蒂尔德没有丢项链,假如 玛蒂尔德丢了项链后马上去将真实情况告诉朋友,那么马蒂尔德的悲剧是不是就可以避免 呢? 明确:答案是否定的,在当时的社会下,玛蒂尔德,或者说玛蒂尔德这一类人的悲剧命运是 必然的。 没一种假设都有一种合理的反驳, 玛蒂尔德的悲剧命运是和她的性格和社会环境紧 密结合在一起的。 三、无巧不成书? 文章是有一个又一个的巧合构成的,有人不禁要问,这些巧合是不是太巧了啊?虽然说“无 巧不成书”,但是巧合一定要做到合情合理,而不能生拉硬扯,巧合要符合人物的一贯的性 格。接下来我们就来看看文章中的巧合之处。 1、得到邀请函参加舞会,巧不巧? 2、向朋友借项链,巧不巧? 3、丢项链,巧不巧? 4、用一生来赔付的项链居然是假的,巧不巧? 着重分析小说的结尾 1、小说结尾处才由佛莱思节夫人一语道破真相——项链是假的,真是出人意料。项链是假 的,这是否符合情理呢? 让学生找出作者巧妙埋下的伏笔。①借项链时,她的女友佛来思节夫人表现得十分大方,毫 不迟疑地说:“当然可以。”②当她惴惴不安地去还项链时,佛来思节夫人竟“没有打开盒子” 看。③当她去买项链时,珠宝店老板“查看了许多账簿”以后说:“……我只卖出这个盒子。” 这说明项链与盒子不是原配的。 作者在文中多处埋下了伏笔,埋得巧妙,不露痕迹,正是作者的高明之处。情节的逆转出人 意料之外,又在情理之中(板书),小说精巧的构思让人拍案叫绝。 2、项链是假的,这样构思对表现主题思想有何好处呢? 明确:玛蒂尔德为一夜风光而付出十年艰辛,这是对她虚荣心的强烈讽刺。债务还清后,才 知道项链竟然是假的,这对她的虚荣心又是一次沉重的打击。同时,佛莱思节夫人也用假项 链,可见,当时有虚荣心的不止玛蒂尔德一个。 四、玛蒂尔德的未来 多媒体展示:“佛来思节夫人感动极了,抓住她的手,说:?唉!我可怜的玛蒂尔德!可是我 那挂是假的,至多值五百法郎!……?”

这是《项链》的最后一段,这个结尾给我们留下了丰富的想象空间。留下了什么想象空间, 能具体描述一下吗? A、玛蒂尔德悔恨不已,从此抛开享乐思想和虚荣心,开始脚踏实地地生活; B、玛蒂尔德百感交集,从此喜怒无常,精神崩溃,最后郁郁而终; C、玛蒂尔德喜出望外,讨回了三万五千五百法郎,又出入于上流社会,重新追求她梦寐以 求的生活; D、玛蒂尔德为夺回那挂钻石项链,与佛来思节夫人争吵不休,不得不对簿公堂; E、最后玛蒂尔德和佛来思节夫人都惊讶地发现,赔偿的那挂项链也是假的。 明确:这实际上是对《项链》的续写。看看哪些方案与课文提供的信息不大一致。(分组讨 论,代表发言) ①既然佛来思节夫人肯当面承认自己当初借给玛蒂尔德的项链是假的, 就不大可能不愿归还。 所以“D”与课文提供的信息不大一致。 ②“C”也有同样的毛病。课文第二段写到:“在妇女,美丽、风韵、娇媚,就是她们的出身; 天生的聪明,优雅的资质,温柔的性情,就是她们唯一的资格。”既然现在她已经“成了一个 穷苦人家的粗壮的妇女”,也就丧失了出入于上流社会、做贵夫人的唯一资本了。 ③一个人只有首先认识到错误,然后才会改正错误。课文上有这样一句话:“有时候,她丈 夫办公去了,她一个人坐在窗前,就回想起当年那个舞会来,那个晚上,她多么美丽,多么 使人倾倒啊!”这说明她仍对那片刻的虚荣念念不忘,并没有意识到其悲剧的思想根源。所 以,“A”项与原文提供的信息也是矛盾的。 ④“B”“ E”两个续写方案,比较合情合理,其中哪个更好? 玛蒂尔德一心想进入上流社会做贵夫人,所能凭借的唯有姿色而已。这一点,她自己非常清 楚。可如今呢?年华已逝,容颜衰老,不再具有诱惑力而被人追求;何况,十年的辛酸竟是 为了一挂假项链。从而导致她喜怒无常”,甚至精神崩溃,郁郁而终,都是可能的。但比较 而言,“ E”方案更新颖一些。 而且“E”项与原文的结尾有异曲同工之妙,也给人留下了丰富的联想空间。 从思想内容来看,“E”项把批判的矛头直指那个弄虚作假的社会,从而深化了原作的思想意 义。 教师总结: 无论怎么修改结局,其实都没有原来的结局好

其实,文章就是采用了空白的艺术手法。这种手法,是借无形表功现有形,赋空白于 丰富 多燕的形象性,依据欣赏主体的不同,表达更丰富的生活内容,虚实结合,有无互补,隐显 相益。创造出象外之意、言外之旨、含蓄空灵的艺术境界。 如果漠泊桑写出了结局,就不会有你们现在的争论,就会缩小读者思考的空间,作品的余味 也会大大降低。就像“断臂维纳斯”一样,残缺的手臂留给我们的是无限的美。一千个读者 就有一千个哈姆雷特,你们心中己有了自己的玛蒂尔德,这不就是最完美的结局吗? 【艺术是不能追求统一的,得到了统一,便落入了平庸。】 请学生举例说说你所知道的艺术上空白手法的运用的实例,无论小说还是其它艺术。 参考例子: 1、要画一座寺庙,但又不得有建筑出现,怎么办?一僧一溪一桶足矣,虽不见寺,但寺已 在心中了,即《深山藏古寺》之妙啊。 2、画《花衬马蹄香》,一马奔跑,数蝶围其蹄随舞,虽不见花,但花香已四溢了。 3、《红楼梦》中,黛玉临死前喊的那一声“宝玉,你好……”,给人们留下了无限的想象空 间,黛玉临死前的复杂心情,也成了人们谈论不休的话题。 4、雨晴(王驾) 雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。 由蜂蝶过墙产生无限遐想:邻家春光到底如何明媚? 5、小小说《德军剩下来的东西》,让人对男女主人公相认后的情况作出种种猜想。 德军剩下来的东西 哈巴特· 霍利 战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。他匆匆忙忙地在路灯昏黄的街上走着。 一个女人捉住他的手,用吃醉了酒似的口气和他讲:“到哪儿去?是不是上我那里?” 他笑笑,说:“不。不上你那里——我找我的情妇。”他回看了女人一下。他们两人走到路灯 下。 女人突然嚷了起来:“啊!”

他也不由抓住了女人的肩头,迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里。他们的眼睛闪着光, 他喊着“约安!”把女人抱起来了。 6、《琵琶行》中,关于音乐的描写中,有“此时无声胜有声”的遐想;绘画中有“十里蛙声出 山泉”的优美意境。 齐白石大师有一幅画《十里蛙声出山泉》,仅一潺潺流水,游下数条蝌蚪。寥寥几笔,却意 境深远。整个画面空白极多,给读者留下的是无限的想像:那山泉之源头应有无数的石蛙在 山谷间繁忙。沿溪入谷,可见溪流绕石岩、过浅滩、穿丛林、破石壁。一路清风拂面,绿林 满目。然后路转溪桥,便听得蛙声一片。在空寂的幽谷中闻此天籁之响,自然有一种莫名的 畅快。这便是艺术大师妙笔所在。疏之极则为白,密之极则为黑。中国画之“计白当黑”,谓 画面空白处亦不可不计,空白处也是文章所在。虽笔墨未到,而整体画面结构、黑白之间则 依存默契。画外之意也已表达出来了。 另有一位笔墨超逸的大师八大山人的《瓜鼠图》:两颗秋风中摇曳的石榴、一只伏地待哺的 雏鼠、 一块兀立空中的孤石。 真是妙悟者不在多言。 空白之处, 形神俱在。 中国至高的笔墨, 即使离开了表现对象仍具独立审美价值, 这精美的笔墨所获得的超绝功效, 最根本的是大师 运用了空白的高妙。 7、有这样一个故事:长征路上,冰天雪地之中,一个人又冻又饿,行将死亡。这时,司令 生气地找军需部长,因为是他的失职,才让战士这样冻饿致死,出人意料的是,原来这个快 死的人就是军需部长。文章到此戛然而止,意味悠长。 8、警察与赞美诗 9、电影《非常突然》 10、“天生一只又一只,三四五六七八只,凤凰何少鸟何多,啄尽人间千万石。” (明?伦文 叙题苏东坡百鸟归巢图) “一片一片又一片,两片三片四五片,六七八片九十片,飞入芦花总不见。” (清?无名氏《冰雪诗》) 说明:这两首诗前三句都平淡无奇,最后一句却是奇峰突起,化平淡为神奇,诗意的大逆转 给人以特别深的印象。这种大逆转类似于欧?享利式的结局,它们的共同点是出人意料,合 乎情理。 小说结局的补写训练: 《桥》《病人》(见《优秀教案》) 五、最可爱的人 1、玛蒂尔德的丈夫

文中哪些地方体现了丈夫对妻子的理解、容忍和真爱? 1.费了很大的周折为妻子参加部长夫妇的夜会搞到一张请柬 2.用预备买猎枪的 400 法郎为妻子做衣裙(这不知要比葛朗台先生大方到何等程度了)。

3.当没有首饰时,丈夫又出主意让妻子到朋友家去借 4.在夜会上即使很困也没有干扰妻子,而是和几个男人在一间小屋子里睡觉;参加夜会为 妻子预备临走时穿的衣服;当妻子觉得寒伧想逃走时,又怕她着凉,主动叫一辆马车 5.当项链丢失时,丝毫没有责怪妻子,而是主动一人找遍了所有的地方且直到早晨七点钟 光景,未找到又帮妻子出主意。 6. 当绝望时, 他断然决定, “应该想办法赔偿”, 并且拿出父亲的遗产, 又开始代号钱甚至“不 顾后半世的生活”,十年中靠作誊写员,甚至以五个铜子每页的辛勤劳动终于还清了巨额债 务。 以上这些事件等等。 无不说明路瓦栽先生对妻子真挚的爱, 这也是我们当今社会中许多人应 该学习之处。因此,嫁人要嫁玛蒂尔德的丈夫那样的男人。 2、娶老婆要娶玛蒂尔德 理由: 1、她很漂亮。 2、她本质是很纯真、善良的。 3、她具有女性特有的坚韧,对生活和命运的不屈,能够同富贵也能同贫贱。 4、她内心充满着对生活的热爱和希望,她能给男人以继续奋斗的动力。 5、她纵然有各种各样的缺点,但是没有缺点的女人那是女神,你娶得了吗? 六、细节决定命运 课文 18 页上写到“人生是多么变化无常啊,极细小的一件事可以成全你,也可以败坏你”。 我们从中能感觉到一个鲜明的观点——细节决定成败。 不光是生活中的细节能决定我们的命运 在小说中,细节描写也能决定一篇文章的主人公的命运,或者说决定这部作品的成败。

1、小说开头:“她也是一个美丽动人的姑娘……”其中“也”字非常突兀,怎样理解呢? 联系“蜘蛛也惜春归去,网着残红不放飞”讲清“也”的一般用法和这种句式的特点。 明确:小说暗中将玛蒂尔德与佛莱思节夫人作了对比。 十年后她们在极乐公园不期而遇,“……佛莱思节夫人,她依旧年轻,依旧美丽动人。” 两人本来都是“美丽动人”的,十年之后,佛莱思节夫人“她依旧年轻,依旧美丽动人”,而玛 蒂尔德却风韵不再。“蜘蛛也惜春归去”啊,玛蒂尔德青春之花如此凋谢让人惋惜。这都是虚 荣心惹的祸,表现了虚荣心对人心灵的戕害,对人生命的糟践。 莫泊桑不愧是短篇小说大师,《项链》中的这一个“也”字,一个?假?字,多么耐人寻味啊! 古人说:“开篇如爆竹,骤响易彻;结句如撞钟,清音有余。”这篇小说的开头、结尾值得我 们鉴赏、借鉴。 2、借项链。当路瓦栽先生得意洋洋的带回一个“费了很大气力才弄到手”的舞会请柬后,玛 蒂尔德有哪些神态变化呢? 用天气预报方式加以比喻,增加趣味: A.高高兴兴--懊恼--恼怒--流泪 晴 转 多云 到 阴天有时有小雨 B.费了很大力,才抑制住悲痛,擦干两腮,平静 小雨渐止 转阴 到多云 C.郁闷、不安、忧愁 连日阴雨 D.惊喜,高兴,出神好半天,狂热的亲 多云转少云到晴天(阳光灿烂的日子) 3、失项链。晚会上玛蒂尔德大获成功,四个忘情的“陶醉”将她如痴如醉、恍若仙境般的心 态淋漓尽致地表现了出来,达到了她人生的巅峰。她的丈夫呢?(在一间冷落的小客室里睡 着了)就他一个人吗?(不,还有三个男宾)他们的妻子呢?(也正舞得快活)那么请大家 设想一下, 这些男宾和女宾当时各自有怎样的心态呢?女宾们都有玛蒂尔德式的心态, 都想 通过这次难得的机会满足梦寐以求的虚荣心,结识上流社会的男士,以便进一步往上爬;而 男宾们不是舞会的主角,自然受到冷落,又不能抛弃妻子而去,无奈之下只好一睡了之,任 妻子“攻关”去了。这些现象说明了什么呢?说明爱慕虚荣、追求享乐之心是一种普遍的社会 现象。这个小小的细节深化了主题,体现了作者精妙的构思,看似闲笔,实则神笔。

4、丢项链丢得合理吗? 怕自己穿的带有寒碜味的家常衣服被那些穿着珍贵皮衣的女人看见,想赶快逃走; 她不听丈夫的劝告,赶忙走下台阶---他们到处找,远远地看见车夫就喊。 在失望中顺着塞纳河走去。-------乱中大意,忙中出错。强烈的虚荣心使她只顾逃走而忘了 其它。 简单列举几例,更多的内容要大家在仔细的阅读中去体会。 教学过程] 第一课时 [教学要点] 1、整体阅读训练与检测 2、品析、讨论情节 3、体会细腻深刻的心理描写,初步把握人物形象 一、导入、出示目标 从“预习提示”中对玛蒂尔德这一形象的概括和所引起的争论导入, 激发学生的探究的兴趣和 热情,同时消除“预习提示”所带来的负面影响(给学生先入为主的心理定势)。 二、整体快速阅读训练 要求:理清小说的情节,明确线索、顺序;批注人物描写,将揭示人物性格特征的词句批注 出来。 三、 整体阅读练习与检测 一.字词 1.选择正确的注音 寒伧 (A、chan B、chen) 誊(A、teng B、 juang) 租赁(A、lin B、len) 褶 (A、zhe B、zhe) 面面相__(qu) 气__(gai) ____(wei)幕 __(an)淡 2.根据解释写出词语 A.因为自己的样子不如别人而感到惭愧( ) B.因失望.失意而引起不愉快的情绪( ) 二、简要回答下列问题 1、按什么顺序组织的? 2、小说以什么这线索来将情节串连起来? 3、说说你最欣赏的地方,并简述理由。 4、给分开的各个部分加上小标题。 5、根据小标题简要概括复述情节(不看课本,用自己的话)。

明确:(一)1、B、A、A、B、觑、慨、帷、黯 2、A、自惭形秽 B、惆怅 (二)1、事件的自然进程 2、项链(物线) 3、不作具体要求 4、背景、得请柬、借项链、 失项链、赔项链、还债务、明真相(说得通即可,不强求统一)5、不能照本宣科,需概括 四、品析、讨论情节的安排 (一)、梳理情节、理解情节设置的巧妙 十九世纪法国的城市可简单分为以下几个阶层:大资产阶级(贵族)、中小资产阶级、城市 平民、无产阶级,假如我们以此为纵坐标,而以课文的七个部分为横坐标,请画出玛蒂尔德 和丈夫的地位变化的曲线图,并简要解释这样画的根据。 明确:情节的发展表现了地位的变化也即人物命运的变化,本文情节曲折,引人入胜。(见 板书) (二)、品析情节,体会情节的作用 1、从上图可以看出,“失项链”是命运变化的转折点。作者对此有一段感叹,请找出。作者 说:要是那时候没有丢掉那挂项链,她现在是怎样呢?人生是多么奇怪,多么变幻无常啊, 极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你!这段话很明显是针对“失项链”这件事而发出的 感叹。这段话的意思是什么?“失项链”是偶然的还是必然的。(结合文中的有关片断来谈) 明确:性格决定命运,情节的发展是由人物性格的内在力量所推动的。 孤立地看“失项链”是一件偶然的事,但联系全文(尤其是前文),可以看出其中的必然性, 一方面,是由其性格决定的,如果她不去借,那么也就不会丢,但她的性格促使她要去借, 即便这次不丢项链,也会有其它甚至是更惨的事等着她;另一方面,在晚会上的“狂热”“兴 奋”“沉迷”“陶醉”及后来的“赶快逃走”,在这种慌乱陶醉中丢失东西也是很合乎情理的。 2、 其实, 这篇小说中只有“失项链”这一个偶然吗?小说的结尾作者才说出这挂项链是假的, 这个结尾“有些也人意料”, 它合理吗?前面作者有没有暗示?为什么不在玛蒂尔德去赔项链 的时候设置一个情节,让玛蒂尔德知道项链是假的,不用经受十年的磨难? 明确:一方面欣赏结尾的艺术,体会前面三处铺垫的效果;另一方面进一步理解情节的发展 对于表现人物和主题的作用。 如果在前面就让她知道项链是假的, 也就不能充分表现虚荣的 代价,也无法表现作者对爱慕虚荣追求享乐的讽刺。情节的发展有力地表现了人物性格。 (三)、欣赏心理描写 1、刚刚我们欣赏了作者高超的结尾艺术,现在我们来看看开头,小说的开端,很显然是“得 请柬”,那么作者在此之前为什么用了六段文章,近千字去写一个背景,这个背景写了什么 内容, 请概括出来。 它与后面的情节的关系是?主要采用什么人物描写方法?请找出这一部 分中的心理描写,体会其所表现的心理及人物性格。 从情节的欣赏转入对心理描写的欣赏, 既是对前面环节所学的运用, 又自然引出新的学习内 容。 重点赏析两组“梦想”。 明确:第一部分是对后文的铺垫,是从面上去展现主人公的性格,也就是提供了一个性格背 景,后面的情节是在这一背景下的自然发展。 这一背景主要写了玛蒂尔德的现实与梦想及它们之间的反差,她的痛苦来表现其爱慕虚荣、 追求享乐的性格特征,主要采用的是心理描写。 2、请描述出从“得请柬”到借到项链时玛蒂尔德的心理变化历程。两节中的心理描写的方法 有什么不同。 得请帖:高兴——懊恼——不耐烦——悲痛——平静 直接 借项链:郁闷不安忧愁——惊喜——犹豫不决——惊喜——迟疑 直接与间接相结合

发现、发抖、出神----迟疑而焦急---跑起来、搂、亲、跑 无首饰的郁闷、不安、忧愁 发现钻石项链的激动、神往, 想开口借而唯恐对方拒绝的犹豫不安 终于得到对方允许的极度欢欣.兴奋的心理变化的过程 淋漓尽致地揭示了她爱慕虚荣,追求享乐的精神世界. 3、这些心理描写对于表现人物有什么作用?试比较《祝福》中表现祥林嫂的描写手法有何 相同与不同之处。 明确:两者相同的地方是都展现了人物的内心世界, 《祝福》中主要是通过人物的言行间接 表现人物的心理,而本文主要直接的描绘心理(第一、二部分尤为典型)。这也是中西小说 的不同的特点之一,中国小说重人物言行,西方小说重心理。 五、小结 情节设置的三个“是否”和心理描写的作用 六、作业布置 小说以佛来思节夫人说出项链是假的为结尾, 情节戛然而止, 给人留下了无穷的想象的空间, 请以情节设计的三个“是否”为要求,进行合理想象,补写小说的结尾,400 字以内。 板书设计 小资产阶级 城市平民 无产阶级 背 得 借 失 赔 还 明 景 请 项 项 项 债 真 帖 链 链 链 务 相 第二课时 一、导入 请同学们谈谈自己补写的结尾,并让学生们评出最好一个,教师略作总结。 二、分析讨论人物形象 1、提问:从上节课对情节和人物描写的赏析中大家已经很明显地得出一个结论:玛蒂尔德 是一个爱慕虚荣、追求享乐的小资产阶级妇女形象。现在请大家总结一下,她的这一性格特 点在文中主要体现在哪些地方,作者对她持怎样的态度。(注意,是概括性的总结) 明确:她的对豪华奢侈生活的梦想; 她的痛苦无奈的感受;她借项链时的动作心理;她在 舞会上的陶醉;她在舞会后的逃走·· ·· ·· 作者态度:讽刺 (肯定有学生会涉及到她十年后的回想和小说的结尾,由此正好导入第二环节)

2、玛蒂尔德的性格仅仅是“爱慕虚荣、追求享乐”吗?作者对她仅仅是讽刺吗?请重点阅读 “还债务”和“明真相”两部分。 分析一下她的性格特征中是否还有其它的侧面或者说她的性格 是否有改变,如果有的话,是什么?请找出依据。 着重引导学生朗读、品析以下片断、设计如下问题来引导学生 1)赔项链的过程:她为什么不说明,不拖、不逃、不赖、不买一挂假的去骗?(可让学生 联系现实,假如我们碰到这样的情况会怎样) 2)十年的生活及对生活的感受:她痛苦吗?(比较前面的现实与梦想及感受) 3)她“一定得去告诉佛来思节夫人”:她为什么一定得去?(比较第一部分见佛来思节夫人 的感受,有什么不同) 4)她“带着天真得意的神情笑了”:为什么是得意的? 5)补写一句玛蒂尔德听说项链是假的之后的神情,动作或语言。 6)重新理解“一件小事可以败坏你,也可以成全你”,你认为“失项链”这件事是败坏了她还 是成全了她?(比较《母亲》中的“母亲”这一形象) 总结明确:玛蒂尔德的性格具有不同的侧面,且经历了一个变化发展的过程,如果说前半部 分表现其“爱慕虚荣、追求享乐”的性格,那么,后半部分这侧重于表现其“勇于承担责任, 诚实讲信用”这一侧面,由爱慕虚荣、追求享乐而变成“吃苦耐劳、自强务实”的性格特点, 作者对这一点显然是持赞赏态度的。 [这一环节当是整节课的高潮,突破了人物形象,下面关于主题的讨论已经水到渠成] 三、讨论小说的主题 1、小说的主题主要是通过人物形象的塑造来自然的完成的,正如对玛蒂尔德这个人物形象 存在着不同的理解一样,对这篇小说 的主题,历来有较大的争论,目前还在进行之中,尚 无权威定论。综合这些争论,大概有以下五种观点(投影出示),你同意哪一种,理由是什 么? A、“小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想”课文编写者持这种观点,“预习提示”中也 是这样表述的,这是一般认可的看法。 B、小说尖锐地讽刺了小资产阶级的虚荣心与追求享乐的思想 C、小说表现了小资产阶级地位的不稳定及对他们的这种尴尬处境的同情。 D、小说表现了人生的无常、命运的无常。 E、对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情, 对其以诚实劳动偿还债务的行为 予以肯定,对主人公的虚荣心作了批评。 点拨:阅读“单元知识”中关于小说主题的内容,明确从三个维度去综合把握 A、作品本身:情节、环境、人物、作者对人物的态度 B、作品的创作背景 C、生活实际 可用以下问题进行引导 女主人公的命运是悲剧还是喜剧?造成其命运变化的原因是什么 (从自身性格和社会原因是 什么?) 联系生活,说说女主人公十年的艰苦值不值得?她得知事情真相之后的生活会是怎样的? [此讨论不要求有正确答案,训练目的是学习归纳主题的方法,只要能自圆其说即可。最后 可用我自己的概括为示范: 小说通过玛蒂尔德的命运, 形象地表现了人在社会生活中找到正 确的人生定位的过程,揭示了正确的人生定位的重要性。] 四、总结性练习 1. “她也是一个美丽动人的姑娘, 好像由于命运的差错, 生在一个小职员的家里”一句中的“也” 字隐含的意思是( )

A、表现作者对她的美丽的讽刺。 B、表明作者惋惜她出生在一个小职员家里 C、暗示她未能凭她的美貌跻身上流社会的无可奈何的处境。 D、点出她有跻身上流社会,过高雅生活的优越条件。 2.朗读“你能借给我吗?我只借这一件。”时,重音处理最恰当的一项是 A你 一 B这 只 C能 借 D借 我 3、“因为在妇女,美丽、丰韵、娇媚,就是她们的出身;天生的聪明,优美的资质,温柔的 性情,就是她们唯一的资格。”这句话在文中的意思是:( ) A、女人们天生都有一种讲究打扮,企盼享受的追求。 B、“红颜薄命”是古今无数妇女的不幸,漂亮的妇女力图改变这种不合理的命运。 C、“漂亮”、“可人”是女人的资本,谁有这些资本,她就理所应当地在上流社会中享用。 D、步入上流社会尽情享受是人之常情,漂亮女人尤其希望这样。 4、路瓦栽先生“得请柬”后“得意洋洋”的主要原因应该是:( ) A、他得到上司的赏识。 B、他有了讨好妻子的机会。 C、他好不容易弄了一张请柬,可以让妻子到上流社会露露脸。 D、能让妻子去参加夜会,可以满足一下她的虚荣心。 5、报钱的数目时,路瓦栽夫人迟疑的原因是:( ) A、主意没拿定。 B、不好意思开口要那么多钱。 C、舍不得花那么多钱去做一件衣服。 D、担心丈夫不能接受。 6、夜会后,他们“惆怅地”进了家门,惆怅的主要原因是:( ) A、夜会结束了,豪华的场面再也见不到了。 B、豪华是属于别人的,自己又回到寒伧的住所来了。 C、到上流社会露一次脸也不过如此。 D、费了那么大的劲做准备,并没捞到什么。 7.选出恰当的选项填入句子后面的横线上 1)她跳起来,搂住朋友的脖子,狂热地亲她________ 2)她沉迷,陶醉在欢乐里,部长也注意她了。_________ 3)为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见,想赶快逃走。_____ 4)她猛然喊了一声,脖子上的项链没有了_______ A.追求享乐 ,纸醉金迷 B乐极生悲 C、黄梁美梦,利欲熏心 D、欣喜若狂,喜形于色 E、出人头地,狂妄得意 F、如痴如醉,受宠若惊 G、自惭形秽,相形见绌 H、啼笑皆非,无可奈何 8.《项链》结尾处说明项链是赝品,对这样写的意义判断有误的一项是( ) A.她为一晚的豪华生活,付出十年艰辛,却只为一条“至多值五百法郎的”假钻石项链,加 深了作品的讽刺力量。 B、意在揭露佛来思节夫人虚伪欺诈,用假项链来哄骗好友则对穷人的侮慢 C.这种写法包含了作者对世态人心的感叹,透露了对主人公的某种同情 D.结尾处忽起波澜,是一种很高的艺术技巧 ,能引发读者深思 9.如果以“-----读《项链》有感”或“-----也评《项链》”为题写读后感或小文学评论,请拟一

个正题。 明确:1、C 2、B 3、C 4、C 5、D 6、B 7、DEGB 8、C 9、只要是源于此文的一个观点 即可 五、作业布置 从下面题目中任选一题或自己拟题,写一篇练笔 A、选取一个场面将其改编为课本剧 B、说说路瓦栽 C、“败坏”与“成全” D、十年的代价 E、也说“虚荣” F、玛蒂尔德的“幸”与“不幸” G、如果项链没有丢 H、项链告诉我—— 六、板书设计 慕虚荣、追求享乐--------讽刺、同情 玛蒂尔德 诚实讲信用,勇于承担责任-------赞赏 苦耐劳、自强务实 作品 情节、环境、人物形象、作者的态度 主题 作品的创作的时代背景、创作意图 生活实际 补充材料 1.莫泊桑(1850-1893)是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家,世界 短篇小说巨匠, 出生于法国诺曼第的一个没落的贵族家庭。 1870年中学毕业后刚到巴黎 攻读法律,普法战争就爆发了,他被征入伍。战后退伍,先后在海军部,教育部任小职员, 1880年他以短篇小说库中罕见的珍品《羊脂球》 而登上文坛,从这开始到1889年 的十年间,有短篇小说约三百篇,长篇小说6部.游记3部,和其它一些作品.短篇小说的 成就最为突出。 他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断, 以小见大地概括出生 活的本质。他的短篇小说侧重摹写人情世态,构思布局别具匠心,细节描写惟妙惟肖,人物 语言精彩生动,故事结尾耐人寻味。 2、这篇小说写于1884年,当时正是法国由资本主义向帝国主义阶段过渡的时代,大资 产阶级依靠疯狂的掠夺和残酷的剥削走向垄断, 他们过着奢侈的生活, 小资产阶级的经济地 位极不稳固,他们“升级”为大资产阶级者寥寥无几,而破产沦为平民阶层的越来越多,小资 产阶级的社会地位和经济地位非常脆弱。 3、作者做过海军部,公共教育部的下级官吏, 对小资产阶级的尴尬处境感受很深 ,18 78年,他调到会计部门工作以后,科长明确禁止他做公务以外的事, 他无法忍受,只得 放弃海军部较好的经济待遇,由福楼拜介绍到公共教育部做一名随员,....... 他的作品中对 小资产阶级的生活的不稳定与处境寄托了深切的同情。 4.莫泊桑的老师福楼拜在他的名作《包法利夫人》中有这样一句话“所有杰作的秘决全在 这一点:主旨同作者性情的符合。”

浙江信息工程学校

语文组

杨峰明

【教学目标】

一、知识目标 1、透过小说描绘的环境来了解人物的活动背景。

2、通过小说精巧的情节分析来透视人物的思想及品质。

3、分析作者对人物的描写,评价人物的性格特征,发掘人物复杂的精神世界。 二、能力目标

1、组织学生课堂讨论,训练口头表达能力。

2、引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德,培养学生对人物形象的评价能力。 三、德育目标

对主人公玛蒂尔德做出自己客观公正的评价,进而树立正确的人生观。

四、美育目标 从玛蒂尔德身上汲取、发扬人性中善的力量。

【教学重点】

1、把握人物性格特征及其发展过程。 2、探究小说的主题。

【教学难点】

1、探究玛蒂尔德的性格发展过程,对其作出客观、公正的评价。 2、通过分析人物形象探求作者的写作意图。

【教学方法】

组织学生辩论,让学生在辩论中体会和探求小说故事情节的人物形象,即:如何客观、公正的评价玛 蒂尔德这个人物;探究作者的创作意图,即作品的主题。

【教材版本】

《语文(基础版)》第三册 第五单元(小说的阅读欣赏)

人民教育出版社职业教育中心 第 30 课

【课前准备】

学生预习,分组准备主题辩论资料。 【教具准备】

多媒体投影仪

【课时安排】 第二课时

【教学过程】 一、导入新课

大家还记得那串项链(玛蒂尔德的钻石项链)吗?今天我们继续上莫泊桑的小说《项链》。(板书课 题)

二、整体感知

1、复习文章的结构:(板书)(让我们先回顾一下整篇课文的结构)

借项链——丢项链——赔项链——还债务——识项链

2、分析文章的内容(5 个环节中我们的主人公玛蒂尔德经历了一夜、十年,其中的命运坎坷,真是 “往事不堪回首”。虽然不堪回首,但是还要“再回首”,梳理一下小说的情节曲线及玛蒂尔德的命 运曲线)

小说的情节曲线及玛蒂尔德的命运曲线:

情感波折 悲?苦?

生活经历 痛苦 高兴 沉迷 愁苦不堪 现实与梦想的矛盾 借项链 赔项链

(从“生活经历”和“情感波折”两个方面展开, 小说开头玛蒂尔德一直沉浸在“现实与梦想的矛盾” 中,让她感到“痛苦”,然而“收到请柬”又让她感到“高兴”,但好景不长,“没有服饰”马上让 她感到“懊恼”、“愁苦”,“借项链”又让她能够去“参加舞会”,并且在舞会上“狂热”,甚至 “沉迷”其中。但是,俗话说:乐极生悲。“丢项链”让她“惊惶”不已,“赔项链”让她“愁苦不 堪”。十年艰辛,“还清债务”让她感到“欣慰”,一身轻松。但是,偶遇女友佛来思节夫人,得知 项链是假的(“识项链”),是“悲?”,还是“苦?”又有谁人知呢?)

3、玛蒂尔德是一个怎样的人(曲曲折折的命运,让人无限感慨。那它到底是一个怎样的人呢?让我 们来分析一下)

她是一个不满现实,而又虚荣心极强的人; 她是一个活在痛苦中的人;

她是一个贪心不知足的人;

她是一个可怜的人; 她是一个善良、淳朴的人;

她是一个恪守信誉、能吃苦耐劳的人;

她是一个诚实有尊严,而又坚强的人。 ??

确定:她是一个由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自我的女性,是一个变得很美好 很可爱的女性形象。

4、人物形象的社会意义(人是社会中的人,人物形象都有其相关的社会意义。那么,我们的主人公 玛蒂尔德又具有怎么样的社会意义呢?)

讽刺了资产阶级爱慕虚荣的思想,诅咒和谴责了 “金钱至上”、“纸醉金迷”的资本主义社会。

小结:

通过玛蒂尔德这个人物形象的社会意义告诉我们:不要爱慕虚荣,否则你就是玛蒂尔德第二。此 时作者自己也忍不住跳出来,发了一句感慨:人生是多么奇怪,多么变幻无常啊,极细小的一件事可 以败坏你,也可以成全你!(让学生自己找到)

三、主题探讨(是啊,细节决定命运。那么,丢项链这个细节是败坏了玛蒂尔德,还是成全了玛蒂尔 德呢?让我们听听同学们的辩论)《介绍辩论赛情况》

由学生辩论完成,并有任课老师做点评和总结。 辩题:(板书)

正方:丢项链是败坏了玛蒂尔德

反方:丢项链是成全了玛蒂尔德 形式:

正反双方每组四人。各分为一辩、二辩、三辩、四辩。

流程: (1)陈词(每人控制在 1 分钟左右)

正方一辩发言;反方一辩发言。

正方二辩发言;反方二辩发言。 正方三辩发言;反方三辩发言。

(2)自由辩论(由在场的学生参加辩论)

(3)双方四辩总结陈辞 (每人控制在 2 分钟左右) 反方四辩发言;正方四辩发言。

教师总结(结合学生辩论即兴发言)

四、课文总结

通过这一节课的学习,我们了解了一个曲折的动人故事——马蒂尔德的悲剧命运,分析了一个女性的 人物形象——虚荣、 美好、 可爱的形象, 同时也明白了一个事理——小事不小, 偶然中有必然。 因此, 我相信同学们在今后的学习生活中,定能以此为鉴,走好自己的人生之路!

五、布置作业 1.小说最后出人意料的结局给我们留下了一个空白:玛蒂尔德会怎么想,怎么说,怎么做,请同学 们充分发挥自己的想象,联系课文,写一个《项链后传》,不少于 200 字。

附结尾断想:

(1)路瓦栽夫人得知佛来思节夫人当年借给她的项链是假的,顿时惊呆了,只见她两眼发直,脸色 苍白,昏倒在地。(2)路瓦栽夫人得知当年那挂项链是假的,立即跟佛来节夫人大吵起来,并诉于 法庭,但终因手边没有任何签据而无法打赢这场官司,一气之下,郁闷而死。(3)佛来思节夫人深 为女友十年来的艰辛的遭遇所感动,归还了项链;路瓦栽夫人从此一心要追回她失去的青春,不料一 场大火烧光了她的家,她为了从烈火中抢出那挂项链而葬身火海。(4)佛来思节夫人将项链还给了 路瓦栽夫人, 于是路瓦栽夫人阔起来了, 完全忘却了十年的艰辛, 重新染上了慕虚荣、 图享受的恶习, 最后再次落了个穷愁潦倒的结局。 2.结合玛蒂尔德的经历,谈谈女人的成功观,或以“追求”为话题写篇作文。

附板书设计 项链

借项链——丢项链——赔项链——还债务——识项链

正方:丢项链是败坏了玛蒂尔德 反方:丢项链是成全了玛蒂尔德

【教学理念】 走近文本,回归文本,是新课程标准的要求,也是语文课教出“语文味”的重要体现。学生在阅读体 验中,不仅鉴赏了小说精巧构思和布局产生的结构艺术之美,更重要的感受了小说主人公身上洋溢的 人性之美。

充分体现了“以人为本”这一教学理念。 力求体现“以学生为主体, 以立人为主旨, 以实践为主线”, 让学生的阅读活动贯穿教学始终, 给予主体较充分的阅读权、 思考权、 发言权, 为主体的“多元解读” 提供保证。


相关文章:
项链教案_图文
项链教案_高一语文_语文_高中教育_教育专区。《项链》教案【教学目标】一、整体感知本小说精巧的艺术构思,领会跌宕起伏的情节结构。 二、理解细腻、深刻的心理活动...
莫泊桑《项链》优秀(教案)
莫泊桑《项链》优秀(教案)_高一语文_语文_高中教育_教育专区。《项链教案教学目标: 1、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。通过情节分析来透视人物的...
项链的教案
项链教案_幼儿读物_幼儿教育_教育专区。项链教案 篇一: 《项链教学设计项链教学设计 【教学目标】 1.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 ...
11项链教学设计
11项链教学设计_语文_小学教育_教育专区。11、项链教学设计 教材分析: 《项链》 一课语言优美, 学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的 美丽和孩童生活的...
《项链》教案
1(2)项链教案 12页 免费 《项链》教案2 3页 2下载券 喜欢此文档的还喜欢 ...项链([法]● 教学目标: 1、能力目标: 莫泊桑) 把握人物形象,分析作品的艺术...
项链表格教学设计_图文
项链表格教学设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区。表格 教案 教课 周次 教学方法 题 4 课次 1 讨论 课时 案项链 2 授课日期 教具 3.12 多媒体 知识与...
项链教案模板
项链教案模板_初三语文_语文_初中教育_教育专区。初中语文教案 主备人 审核人 课题:项链第 1 课时 【课型】新授课 【学习目标】 1.初读课文,了解作者及其相关...
《项链》教学设计
项链教学设计_语文_高中教育_教育专区。《项链教学设计 [教材依据] 本课教材依据全日制普通高级中学教科书(必修)《语文》第四册第一单元莫 泊桑的《项链》...
《项链》复习教案
项链》复习教案_职高对口_职业教育_教育专区。一四 《项链》复习教案 教学目的: 1、复习文学常识。 2、在理解课文的前提下,复习文中的字、词、句、段, 3、...
《项链》教案
项链教案_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。高小平 教学目的: 1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法; 2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因...
更多相关标签:
优秀教案 项链 | 项链 | 项链教案设计 | 莫泊桑 项链教案 | 项链教案ppt | 一年级项链教案 | 项链夏辇生 | 中职语文项链优秀教案 |