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新课改下高中语文教师角色转换探析


新课改下高中语文教师角色转换探析 【摘 要】语文教师是不同于其他科目的教师,在培养学生审美 能力、 读写能力等方面发挥着至关重要的作用。 在新课改的要求中, 高中语文教学改变了过去注重文章体裁和阅读能力教学的模式,更 加注重人文教学。因此,语文教师必须顺应时代的要求,转变教学 观念,实现自身角色的转换,以新的教学方式适应新课改的教学要 求。 【关键词】新课改;高中语文教师;角色转

换 “师者,所以传道授业解惑也。 ”这是我们传统的教师角色定位, 但是,在实际中教师并没有实现这些目标,或者说,对这些职责没 有落实到位。因此,学生也只是被动的学习者,没有自己的见解和 审美能力,而且这样的学习效率也不高,不仅限制了学生个性的发 展,而且也没有真正实现语文教学的目的。新课改要求教师转变思 想,适应新的教材,采用更加灵活多变的教学法,转变过去只是三 尺讲台上的“宣讲者”的角色。因此,本文将对新课改对高中语文 教师角色转换所提出的要求,共同探讨语文教师角色转换的路径。 一、新课改对高中语文教师的角色要求 新课改的逐步推进,为我们的语文教师提出了新的要求,不仅课 程内容有所调整,教学模式也有新的实施标准,这些对于习惯于传 统教学模式的高中语文教师来说,无疑是一种巨大的挑战。新的理 念要求高中语文教师在知识素养、教学模式和教学行为开展等等诸 方面都要有所创新。传统的语文教学中,教师的角色大多是知识的 传授者和教学的主宰者。而新课改的时代背景下,语文教师不能再 按照原先按部就班的教学模式, 教学时间越久, 教学激情也越淡薄, 必须顺应新课改的要求,将学生作为课堂的中心,以学生的人文素 质提高为教学的主要目标。 新课标下,不仅教师的教学模式要转变,学生的学习方式也要发 生变化,当然,这就需要从教师的角色转换开始实施。因此,高中 语文教师转变角色的任务是非常紧迫而艰巨的,教师要尽快的转变 自身角色,以帮助学生成为课堂教学的参与者和监督者,教师应当 与学生共同学习、共同研究、共同促进,同时,要对原有的和新出 现的课程资源充分开发和利用,根据学生的个性、兴趣、爱好、生 活实际开展不同的教学与实践活动,创设必要情境,培养学生积极 主动的学习精神,帮助学生形成自主、合作的学习方式。 二、高中语文教师角色转换的路径 (一)更新教学观念 在国家大力倡导素质教育的今天,高中语文教师要树立起“素质 教育”的教学观念,不仅仅要教给学生语文知识,同时要促进学生 全面发展、主动发展、个性发展,通过语文教学培养学生审美能力 和探究能力。语文教师在教会学生学习的同时,必须教会学生学会 生活、学会感悟,要注重自身的情感体验。其次,课堂要以学生为 中心。语文教师要转变传统教学中主宰课堂的模式,要以学生为中 心,多了解学生的兴趣爱好,多向学生提出问题,多引导学生学会 思考,多培养学生主动探究的精神,通过举办多种语文实践活动, 为学生创造轻松、愉快、宽松的学习氛围,促进学生主动发展。再 次,教育要有正确的评价观。教师对学生的评价,要改变过去仅仅 以学习成绩的排名的标准,要真正的从平时的学习中考查学生语文 的基础知识和学习的方法、技巧,以及学生时的情绪、态度、行为。 既要注重考试成绩的评价方法,也要注意将学生日常的学习表现作 为重要的评价标准,这种多样的、灵活的评价标准,能保证评价的 公平性、准确性。最后,教师要有“以人为本”的基本理念,教师 与学生的地位是平等的,教师不能因为自己的年龄和经验而有自负 的心态, 要尊重学生, 以学生的全面发展为教学的出发点和落脚点。 (二)采用多种教学手段,培养学

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