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《做诚信的人》教案


第二课时
【对应的课标内容】

做诚信的人

本课依据课程标准“成长中的我”中的 “我与他人的关系”部分“交往的品德”中的 “懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得 到信任,努力做诚信的人” 。 【教学目标】 1.知识目标 (1)知道诚信守则。 (2)知道诚信的智慧。 (3)知道诚信要与具体

的情境相结合。 2.能力目标 (1)正确处理诚实与隐私的关系。 (2)正确理解诚实与说谎的关系。 (3)认识到诚信的核心是善。 3.情感、态度与价值观目标 (1)树立诚信的观念,培养积极的生活态度。 (2)在分析诚实与隐私、诚实与说谎的关系的基础上,学会诚实地生活。 (3)在帮助学生掌握诚信守则和运用诚信的智慧的过程中,培养学生正确的人生观和 价值观。 【教学重点】诚信的智慧 【教学难点】诚信守则 【板书设计】 二、做诚信的人 1、诚信守则 (1)坚持诚实会获得信任 (2)实事求是是诚信的基础 (3)诚实守则的具体要求 2、诚信的智慧 (1)诚信要与具体的情境相结合

(2)诚信与隐私的关系 (3)诚信的核心是善 【教学过程设计】 教学环节 教 学 活 动 设 计 设 计 意 图

导 入

康德准时赴朋友威廉之约的故事说明了什么道理? 听了这个故事,你有何感想? 总结: 无论遇到多么艰难的情况, 我们都要诚实守信的人。 那么,在日常的学习和生活中,应该怎样坚持诚信 守则呢?

通过康德准时赴朋友威 廉之约的故事,把学生 带入一个新的知识情境 中来,引出框题:做诚 信的人。

区统考结束后,老师在课堂上激动地宣布:在同学 们的帮助下,王佳同学最近进步很大,而且英语得 了 98 分, 名列班级第一, 并号召全班同学向她学习。 同学们都为她欢呼,她自己也很高兴,因为这真是 英语考试中考得最好的一次。可是,试卷发下来后, 活动二: 王佳同学认真地看了一遍试卷,发现试卷中有一处 讨论: 错误老师没有发现。这时,她的思想乱极了,是告 假 如 你 是 诉老师呢?还是以后自己注意这个问题? 王佳同学, 假如你是王佳同学,你应该怎么办? 你 应 该 怎 总结: 么办? 或许我们一时的不诚信行为会使我们得到暂时的、 眼前的利益,然而与长远利益和未来发展相比,那 只是“蝇头小利” ,是微不足道的。日久见人心,我 们千万不要因小失大。因此,在眼前利益与长远利 益发生冲突时,诚信守则要求我们站在长远利益一 边。 张鹏的爸爸是一家国企的会计,一直以来,他特别 佩服爸爸,因为爸爸经常获得先进工作者的称号, 爸爸是他心目中的榜样。最近,张鹏发现爸爸在挪 用公款去炒股。张鹏陷入了极度的矛盾之中??到 底是该不该揭发爸爸呢?在经过激烈的思想斗争之 后,张鹏向爸爸单位寄出了检举信。 你怎样看待张鹏的行为? 为什么诚信站在法律一边? 总结: 我们时常要面对亲情、友情和人情,当它们与国家 法律发生冲突时, 诚信守则所维护的不应该是私情, 而是国家法律。在这样的场合,在这样的冲突面前, 我们要做出理智的选择,站在法律一边。 现在,请大家一起来回忆一下诚信守则,哪位同学 来总结一下,诚信守则对我们有什么要求?

此环节教师为学生创设 情境,引导学生畅所欲 言,让学生在讨论中内 化知识,并自然得出结 论:在眼前利益与长远 利益发生冲突时,诚信 守则要求我们站在长远 利益一边。

活动三: 你怎样看 待张鹏的 行为? 为什么诚 信站在法 律一边?

在讨论中对学生的表现 给予肯定的评价,以激 发学生的主体参与热 情。在此基础上通过教 师的总结和点拨,通过 情境设计,引导学生认 识到:当亲情、友情和 人情与国家法律发生冲 突时,诚信守则要求我 们要做出理智的选择, 站在法律一边。

活动四: 归纳、总结

诚信守则

在个人不正当利益与大多数人的利益或集体、社会 利益发生冲突时,诚信守则要求我们站在多数人的 利益一边。 在眼前利益与长远利益发生冲突时,诚信守则要求 我们站在长远利益一边。 当亲情、友情和人情与国家法律发生冲突时,诚信 守则要求我们站在一边。 虽然我们知道了在一般情况下如何恪守诚信守则, 但在日常生活之中,还会有一些更加复杂的情况出 现在我们面前, 面对这样的情况, 我们该怎么办呢? 高山和江河同在一个班,而且是一对好朋友,他们 亲密无间,无话不谈。最近,班里总有人丢东西, 这不,白云的文曲星又丢了,同学们都很烦恼。星 期天,高山去找江河打篮球,在路上,无意之间, 高山发现江河正拿着白云的文曲星与一个人在讨价 还价。江河看到高山后红着脸说: “这是我的隐私, 你必须尊重我的隐私。 ” 听了这话,你认为高山会怎样回答江河?高山究竟 会怎样做呢? 总结: 对人诚实与尊重他人隐私是相互关联且常常发生冲 突的两种道德准则。面对这一两难选择,我们应该 正确把握它们之间的关系。一方面, “以诚相待,以 信交友”是人际交往的基本准则,我们应当恪守诚 实的品德;另一方面,尊重他人隐私又是待人坦诚 的前提,是维持良好关系、有效沟通的基础。未经 本人同意,不得将他人隐私公开,也是我们在与人 交往中应有的品德。当两者发生冲突时,我们要结 合具体的情境,坚持原则,权衡利弊,具体问题具 体分析,按照实际情况妥善处理。 过了一段时间,老师知道了此事,狠很地批评了高 山。高山认识到了自己的错误,而且现在的他认为: 诚实就是不说谎,把自己知道的全部告诉别人。 你同意他的观点吗?为什么? 总结: 我们总是习惯地认为,诚实与说谎是互相矛盾的, 做诚实的人就不应该说谎。然而,我们生活的环境 是非常复杂的,每个人的思维方式和行为方式也不 是直线式的或相同的。在特定的交往情境之中,有 时需要我们隐瞒某些事实的真相,说一些“善意的 谎言” 。但这不是处于个人的私利,而恰恰是为了维 护“被骗者”的利益。如癌症晚期的病人,生命即 将走到尽头,但他不知道自己得的是不治之症。在 这种情况下,他的亲人、朋友、医生等可以“骗”

归纳、总结诚信守则, 是为了帮助学生对知识 有一个整体的把握,使 之条理化和系统化。

活动五: 讨论: 你认为高 山会怎样 回 答 江 河?高山 究竟会怎 样做呢?

如何正确处理诚实与隐 私的关系是本课的一个 重点和难点,而且对人 诚实与尊重他人隐私是 相互关联且常常发生冲 突的两种道德准则。一 对好朋友的情境设计, 与同学的生活非常接 近,容易激发同学们的 参与热情。使之在激烈 的讨论之中,澄清模糊 认识,修正错误观念, 自觉体验到:当两者发 生冲突时,我们要结合 具体的情境, 坚持原则, 权衡利弊,具体问题具 体分析,按照实际情况 妥善处理。

活动六: 判断: (1)诚实 就是不说 谎。 (2)诚实 就是把自 己知道的 全部告诉 别人。

诚实就是不说谎,诚实 就是把自己知道的全部 告诉别人,这两种观点 下子一些学生中真实地 存在着,对这两种观点 的讨论和判断是非常必 要的。在讨论中引导他 们去发现生活之中的人 性之美:在特定的交往 情境之中,有时需要我 们隐瞒某些事实的真 相,说一些“善意的谎 言” 并不违背诚实的道 ,

他。其实,从根本上说,善意的谎言并不违背诚实 的道德。 这节课我们一起探究了诚信守则和诚信的智慧,现 在我们共同来回顾一下?? 播放音乐,在音乐声中一起回顾今天的内容,教师 将本课知识间的内在联系进行展示和总结。 在日常的学习和生活中如果能够正确理解诚信原 则,正确处理诚实与隐私、诚实与说谎的关系,能 够与人为善,凡事出以公心,永不自欺,我们就一 定会拥有诚信的智慧,做一个诚信的人。

德。 总结是对本课的归纳和 升华, 通过回顾本课内 容,展现本课的逻辑主 线,引导学生对本课有 一个整体的认知,帮助 学生在日常的学习和生 活之中,做一个诚实守 信的人,为他们更好地 走好人生之路,奠定必 要的基础。

小 结

作业: 诚信的基础、出发点和守则分别是什么?

附: 导入材料:康德准时赴朋友威廉之约的故事 德国哲学家康德曾经与朋友威廉?彼特斯约定在某个时间见面,地点是一个名叫柏芬的 小镇。为了能够在约定时间准时与朋友见面,康德特意提前一天来到了小镇。 康德与朋友事先约定的时间是中午 11 点之前,这一天早上,他就租了一辆马车前往彼 特斯的家。朋友家住在距离小镇 12 英里的农场,小镇和农场之间隔了一条河。马车载着康 德到达河边之后,车夫发现桥已经断了,河面虽然不宽,但河水很深而且结了冰,所以不能 趟水过河。一打听才知道最近的桥在上游 6 英里远的地方。如果从那座桥走,就要在 12 点 左右才能到达朋友的农场,而走眼前这座桥却用不了 40 分钟就能到达。为了能够在约定的 时间之前到达,康德决定选择后一条路线。他想到了一个方法:先花一笔钱买下了河边的一 座简陋的屋子,再让屋主和他的两个儿子从屋上拆下几根长木板修桥。20 分钟后,桥修好 了,康德又把买下的屋子还给屋主。 马车迅速地过了桥。10 点 50 分,康德见到了站在农场门口迎接他的朋友。


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