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光的折射说课


第四章 第四节

光的折射

1 说教材 2 说学情 3 说教法学法 4 说教学过程 5 说板书设计

一、说教材
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1、教材的地位和作用 2、教学目标
a、知识与技能 b、过程与方法 c、情感态度与价值观

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r />3、重点难点

1、教材的作用和地位
本节为人教版八年级物理上册第四章《光现象》的 第四节《光的折射》,是光的反射的后续课程,既能 使学生进一步了解光学的有关知识,又是后面学习透 镜及其应用的基础,在教材中处于承上启下的地位。 光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣。学生 对光学现象的分析,可以丰富知识,开拓思维;培养 理论联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的 习惯和能力。

2、教学目标:
(1)知识与技能: 了解光的折射现象;了解光从空气中斜射入水 中或其它介质时的偏折规律;了解光发生折射时, 光路的可逆性。 (2)过程与方法: 通过观察、认识折射现象,体验由折射引起的 错觉。 (3)情感态度与价值观: 初步领略折射现象的奇妙,获得对自然现象的 热爱、亲近的情感。

3、教学重点、难点:
(1)重点:认识光的折射现象、折射规 律和光路的可逆。 (2)难点:光线进入不同介质中,折射 角与入射角的关系;用光的折射去解释生活 中的现象。

二、说学情
八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思 维活跃,求知欲旺盛,具有强烈的操作兴趣,处 于从形象思维向抽象思维的过渡时期。但由于 学生刚接触物理,对科学探究的基本环节掌握 欠缺,抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。 因此,应以学生身边的事物和现象引入知识, 理论联系实际,加强直观教学,逐步让学生理 解并应用科学知识。

三、说教法、学法
在教学过程中学习科学研究方法,培养学生的科 学态度,探究精神,实践能力以及创新意识。在教 学过程中创设情境,引导启发,分析讨论,归纳总 结。运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究 法等教学方法引领学生学习,展现学生的思维过程, 使学生的思维过程得到自然合理的开发,最终达到 学生掌握广德折射知识的目的。

四、教学过程 教学中要以学习研究物理 问题的方法为基础,掌握知 识为中心,培养能力为方向, 紧抓重点,突破难点,为此 我设计了如下教学环节:

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第一环节、创设情境导入新课 第二环节、合作学习探究新知 第三环节、内化提高巩固练习 第四环节、感悟收获课堂小结 第五环节、布置作业巩固升华

第一环节

筷子为什么弯折?

第二环节

〖提出问题〗: ①折射光线、入射光线和法线三者之间有 什么关系? ②折射角和入射角的大小关系如何? ③随着入射角的变化,折射角如何变化?

第二环节

第二环节

在折射现 象中光路 是可逆的

第三环节

生活中的折射现象

第三环节

第三环节

牛刀小试:
1、光线从空气进入水中,下图中光路正确的是( )

A

B

C

D

第三环节

2、在空碗中放一个硬币,当碗内盛满水, 水静止时: (1)看上去碗底的硬币要比实际深度( ) A.高 B.低 C.相同 D.无法判断 (2)造成这种现象的原因是由于( ) A.光的反射 B.光的直线传播 C.光的折射 D.光的可逆性

第四环节

小结:
1、知道什么是光的折射 2、知道光的折射规律 3、会用光的折射知识解释现象 4、会作光的折射图

第五环节

作业:
1、阅读科学世界《海市蜃楼》, 了解它产生的原因,并搜集生活中类 似的光的折射现象。 2、观察玻璃板下面的图像,有何 变 化,并用折射规律加以解释。

五、板书设计
第四节 光的折射 1、光的折射 2、光的折射规律 3、光的折射现象中,光路可逆


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