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Unit 3 教学设计2.DOC


教学设计 2 1.导入设计 . 为提高学生对知识的再现率,为学习新知识埋伏笔,上课一开始,我就用多媒体课件演示 candles,问 How many candles? 让学生猜有几枝蜡烛,猜对的学生奖励贴纸。最后出现十枝 蜡烛,引导学生唱歌曲 Ten Little Candles Dance。当学生唱完后,画面上再出现另外一枝蜡 烛,问:How many candles? Let

’s count. 带领学生从 1 数到 10,再带读 11(eleven),为新 知识做了铺垫,又吸引了学生的注意力,使课堂以轻松活泼的形式开始。 2.新课呈现 . (1)新授单词 Eleven。 ) 通过 eleven、seven 的发音比较引导学生注意发音。 (2)新授单词 Twelve。 ) 通过 11+1 得数为 12 的形式引出 twelve. (Eleven and one is twelve.) 带读 twelve,区别 two、twelve 的发音,强调语音。 (3)新授单词 Thirteen。 ) 通过 11+2 和 12+1 的得数为 13 引出 thirteen。带读 thirteen,区别 three、thirteen 的发音, 强调 thirteen 的两个重音。 (4)新授单词 Fourteen。 ) 通过操练 11、12、13,让学生猜 eleven、twelve or thirteen? 看教师手中拿的是哪一个单词, 引出另一个数字 14。带读 fourteen,区别 thirteen、fourteen,强调这两词都有两个重音。 (5)新授单词 Fifteen。 ) 通过 14+1 得数为 15 引出 fifteen,区别 fifteen、five、fourteen,强调 fifteen 的发音。 3.操练巩固 . (1)听录音磁带,跟读数字 )听录音磁带,跟读数字。 请学生边跟读边用手指指出所读数字,及时帮助学生纠正发音的错误,正确认读单词。 (2)游戏:Hugging together(听指令,抱在一起)。 )游戏: (听指令,抱在一起) 如:教师喊 eleven,11 个学生就拥抱在一起,全班如有 40 个人,共可组成 3 组,多余的 7 位学生就坐下。如此在玩中操练几次,能激发学生的积极性,而且活动参与面广。 Looking for friends. (找朋友游戏。)把单词 eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen 的卡片和阿拉伯数字 11、12、13、14、15 的卡片发给学生,当教师喊出 Finding your friends, 手持卡片的学生就去找出自己相应的朋友。这个活动每次参与的学生只有 10 人,所以可多 玩几次,让更多的学生参与。 Counting game. 当寻找朋友游戏结束时,教师喊 Line up.并做出手势,让学生明白排队的 意思。学生排好后,教师发出指令:Count from 1 to 15! 让学生报数。学生初步练习后,把 全班分成男女生组,比赛哪一组的动作快、静、齐,报数响亮、准确。当老师喊 Line up.学 生快速反应排成两行。教师指令 Count from 1 to 15! 学生报数 1~15。此后让每组选出一个 小老师发指令,每次对表现好的一组奖一颗红星。 Guessing game. 让学生猜教师手中是什么数字,最后一次出示一个算式。 (3)算术练习 )算术练习。 利用卡片出示算术题:1+10= 2+10= 3+11=…. 让学生说出 One and ten is eleven.等, 通过计算复习 one 至 fifteen 数字单词,并学会直接用英语思维,提高运用英语的能力。对计 算正确的学生给予奖励。 4.拓展延伸 . (1)同桌练习 )同桌练习。

通过 Stone-scissors-paper(石头、剪刀、布)的游戏,让胜出的学生自己出题提问,如 What’s 4 and 11? 教师先和一位同学做一次示范。此项活动培养学生应用新知识能力和发展 智力,有助于学生巩固所学知识,提高综合能力。 (2)造句练习 )造句练习。 教师示范:Look, I have eleven books. I can say I have 11 books. Can you make sentences with these numbers? 学生按照自己的物品或想象用数字造句。从词到句进行延伸。 5.课后作业 . (1)学生设计英语数学算式,让别人解答。 (2)用网络或询问父母长辈查找英语数字的意义,如英语国家中的不吉利的数字或幸运 的数字等。


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