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森林的开发与保护教案


《森林的开发和保护》教案
—以亚马孙热带雨林为例
学科 地理 课型新课 授课年级 高二 教师姓名 付晓锦 课时 第 1 课时(共 2 课时)

教学目标: 知识目标: 1、了解森林是重要的自然资源和环境资源。 2、分析雨林的环境效应,理解雨林的脆弱性。

能力目标: 1、通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法。

2、通过合作探究,培养学生的合作意识和探究能力。

情感态度价值观: 认识森林保护的重要性,树立合理利用森林资源的意识,逐 步建立正确的环境观。 教学重点:雨林的全球环境效应。 教学难点:雨林生态的脆弱性。 教学方法:讨论法、小组合作探究法等。 教学准备:3 张卡片。

板书设计: 第二节 森林的开发和保护 —以亚马孙热带雨林为例 一、 世界的森林 1、 森林的作用 2、 森林面积减少带来的问题 二、 雨林的全球环境效应 1、 热带雨林的分布 2、 全球环境效应 ①维持碳氧平衡 ②调节全球水平衡 ③丰富的物种资源 三、 雨林生态的脆弱性 原因:大部分养分在植物体内,加上热带雨林地区淋溶作用强, 土壤自身积累的养分少。 教学过程: (导入) 日本是一个森林资源丰富的国家, 其森林的覆盖率很高。 但是日本政府却并不允许开发本国的森林资源, 它的一次性筷子 是从中国进口的,它需要的一般建筑木料是从俄罗斯进口的,它 所需要的做家具的高档木料是从东南亚进口的。 但对热带雨林的 开发最积极的就是日本的跨国公司。 为什么日本放着本国的森林 资源不开发,并且保护起来,却去开发它国的森林资源呢?这就 “地球之肺” “蓄水海绵” “基因宝库”

是本节课的课题,森林的开发与保护。 (板书) 第二节 森林的开发和保护 —以亚马孙热带雨林为例 (学)讲解并展示自己的预习卡片,预习卡片内容如下:

预习卡片
1、 一些沿海的低地国家十分关心全球木材生产的年度报表,并把他 们未来的命运与热带丛林的木材公司联系在一起。你认为他们的 担心有道理吗?

2、

找出下列地理事物的内在联系,并试绘一幅联系框图加以说明。 两极冰川融化 全球气候变暖 森林面积减少 大气二氧化碳含量增加

淹没沿海低地 海平面上升

(师)对学生的发言进行点评。

(讨论)同桌相互讨论交流:森林的作用、森林面积减少带来的 问题。 (板书)一、世界的森林 1、作用 2、森林面积减少带来的问题 (学)读图 2.14 世界热带雨林分部示意图,找出热带雨林的纬 度分布规律和主要三大集中分布区。 (板书)二、雨林的全球环境效应 1、热带雨林的分布 (学)阅读课文 27 页归纳总结雨林的全球环境效应有哪些? (师)对学生的回答进行点评:雨林植被通过光合作用吸收二氧 化碳释放氧气。 亚马孙热带雨林植被每年固定的碳的总储量有上 千亿吨,释放的氧气占全球氧气总量的三分之一,正因如此,它 被称为“地球之肺” 。热带雨林还具有促进全球水循环、调节全 球水平衡的作用。 亚马孙雨林的物种资源占全球陆地物种的五分 之一以上,被誉为世界生物基因宝库。 (板书)2、全球环境效应 ①维持碳氧平衡 ②调节全球水平衡 ③丰富的物种资源 “地球之肺” “蓄水海绵” “基因宝库”

(过渡)热带雨林是生产力最高的生物群落,每年全球雨林的净 生产量高达 34 亿吨。 但它却被人们称为 “长着森林的绿色沙漠” ,

这是为什么? (讨论)6 个同学为一个小组,共 12 组。把讨论的结果写在讨 论卡片上,讨论卡片如下:

讨论卡片
热带雨林是生产力最高的生物群落,每年全球雨林的净生产量高达 34 亿吨。但它却被人们称为“长着森林的绿色沙漠” ,这是为什么?
第一位同学: 第四位同学:

第二位同学:

第五位同学:

第三位同学:

你自己:

小组最后结论:

(学)由小组长发言,时间不超过 1 分钟,有和前面重复观点的 小组可不用发言。

(师)点评学生的发言:热带雨林的植被生长旺盛,所需要的养 分很多。枯枝落叶的养分经过微生物的分解释放到土壤当中,但 是又快速被植物根系吸收,加上热带雨林地区降水强度大,淋溶 作用强,土壤的部分养分又被地表径流带走,土壤自身积累的养 分很少,这就如同沙漠的土壤非常的贫瘠。 (板书)三、雨林生态的脆弱性 原因:大部分养分在植物体内,加上热带雨林地区淋溶 作用强,土壤自身积累的养分少。 (课堂小结) 通过今天的学习我们了解到了热带雨林对人类非常 的重要,同时热带雨林的生态又很脆弱,所以我们应该合理的利 用森林资源,实现森林的可持续发展。为此,在我们的日常生活 当中应该怎样实现对森林资源的保护, 请同学们提出你们的意见 和建议。 (学)学生发言。 (师)点评总结。 (课堂练习)完成练习卡片上的题目。联系卡片如下: 练习卡片
1、下列关于热带雨林的叙述,不正确的是( A.亚马孙雨林被人们称为“地球之肾” B.地球上功能最强大的生态系统 C.有世界生物基因宝库之美誉 D.具有促进全球水循环、调节全球水平衡的作用 2、热带雨林有别于其他生态系统优势的说法不正确是 ( A.光合作用强烈 C.生物生长迅速 B.土壤肥沃 D.生物循环旺盛 ) )

(教学反思) 本节内容不是很难理解,但要上好这一节课首先就需要老师 的精心设计,细心准备,认真选择教学模式。上课之前给学生三 张卡片,预习卡片是上课之前必须完成的,学生做得比较好。在 课堂教学当中采取的小组合作探究式学习模式, 激发了学生的兴 趣,教学过程中教师和学生之间的配合默契。但是教学设计中存 在的问题也很多。 1、 导入还是过于简单与传统, 没有在开始上课时很好吸引学 生的注意力。 2、 从教师对学生的引导程度还是不够, 缺乏对学生认知结构 的整体掌握; 同时在教学中所涉及到的师生活动及生生活动的安 排上不够严谨。 希望通过努力能在今后的教学中不断完善自己对本课的设 计与教学!


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