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行行重行行教学案


教学案:古诗二首
主备:王洋 教研组长:

行行重行行

审核:程鹏 时间:2014.3.17 年级主任: 教务主任:
一课时

【学习目标】 1、在理解的基础上熟读并背诵这首诗;准确填写名句。 2、找出比喻句,赏析表达效果。 3、分析思妇形象,学会总结人物形象的方法。 【重点难点】 重点:在理解的基

础上熟读并背诵这首诗。 难点:分析思妇形象,学会总结人物形象的方法。 【导学过程】 由歌词《千里之外》导入: 我送你离开 千里之外 你无声黑白 沉默年代或许不该 太遥远的相爱 我送你离开 天涯之外 你是否还在 琴声何来 生死难猜 用一生去等待 (通过歌曲为学生创设离别、别后思念的情境,让学生通过歌词直观地把握古代离别后 相见之难、相思之苦。尤其是在东汉末年动荡岁月中的相思离乱之歌,更给人沉重的压 抑感。可以帮助学生感受女主人公真挚痛苦的爱情呼唤。 ) 【相关知识】 《古诗十九首》 特点:1、标题为诗歌的第一句。 2、东汉中下层文人五言诗代表作,多为无名氏。 地位:最早见于南朝·萧统的《文选》 ,它标志着五言诗已经达到成熟。刘勰称其为“五 言之冠冕” ,钟嵘称其“惊心动魄,可谓几乎一字千金。 ” 内容:游子思妇的离愁别绪 士人宦途的失意悲叹 艺术手法:善于将写景、抒情、叙事、议论熔为一炉; 运用比兴,达到高度的自然和谐; 叙事委婉,抒情真挚,语言自然浅近而凝炼和谐。 【预习指导】 1、学生自读诗歌,结合课下注解,理解全诗内容。 2、口述诗歌内容。
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这是一首( 思妇诗 )诗,抒发了(一个女子对远行在外的丈夫的深切思念) 。 介绍思妇诗 (所谓思妇诗, 指的是以闺中思妇的情怀或愁绪为主要写作内容的诗歌。 东汉末年,社会动荡,政治混乱。文人背乡离井,长期漂泊在外。这些文人或在仕 途作无望的追求,或在异乡逃避政治的迫害,更渴求有爱情、家庭的温馨,以慰藉孤独 而屈辱的心灵。以思妇之口写离别相思之情。 ) 诗歌内容(你走啊走啊老是不停的走,就这样活生生分开了你我。 从此你我之间相 距千万里,我在天这头你就在天那头。 路途那样艰险又那样遥远,要见面可知道是什么 时候? 北马南来仍然依恋着北风,南鸟北飞筑巢还在南枝头。 彼此分离的时间越长越 久,衣服越发宽大人越发消瘦。 飘荡游云遮住了太阳,他乡的游子不想回还。 只因为 想你使我都变老了,又是一年很快地到了年关。 还有许多心里话都不说了,只愿你多保 重切莫受饥寒。 ) 【当堂达标】 一、反复读《行行重行行》 ,完成 1-4 题。 1、首句连叠四个“行”字,有何意义?(提示:可扩展鉴赏《声声慢》 )

2、诗中出现了两次“相去”,第一次的意思是_____________ _________ 。 3、找一找诗中的比喻句,并说一下表达效果。 (1)

,第二次的意思是

(2)

4、“思君令人老,岁月忽已晚”两句中的“老”和“晚”用得妙,其妙在何处?

(答案 1.见《非常学案》33 页第 4 题。 2.见《非常学案》33 页第 5 题。 3.(1)) 胡马依北风,越鸟巢南枝。 生长在北方的马儿即使离开了北方,一旦北风吹起来便会依恋着北风嘶呜;生长在南方的鸟儿 即使离开了南方,但是它做窝也要选择向南的树枝。 (1 分)连用两个表面上看来似乎与上下文并不相 连贯的比喻(1 分) ,来说明动物尚且有不忘故土的本能,作为离乡的游子,难道你不思念故土吗?同 -2-

时也暗喻思妇对远行的游子深婉的恋情和热烈的相思。 (2 分) 描述+手法+效果+情感 (2)浮云蔽白日(此句有多种解释) A 用比喻手法, “浮云”是用来喻指游子在外结识的新欢;而“白日”则是用来喻指远游未归的 游子。形象地写出思妇独自在家,在久久的思念哀怨之中产生的怀疑和忧虑:游子外出久久未归,是不 是他在外结识了新欢,而不顾我在家的思念和哀痛,不想返回故土? 但是她对久久未归的游子,还是满怀 着浓浓的爱意和谅解,仍然把游子比作灿烂的白日,仍然希望游子能够返回故乡。 手法+效果+情感 B“浮云”来喻谗臣; “白日”来喻君王。在中国的伦理关系中,君臣关系与夫妻关系相似。 (教 师选择点拨) 4.“老”并非实指年龄,而是指消瘦的体貌和忧伤的心情,是说心身憔悴。“晚”指因人未归,岁月 已晚,表明春秋忽代谢,相思又一年,暗喻女主人公青春易逝,坐愁颜老的迟暮之感。 )

二、熟读成诵,填写名句。 1、 胡马依北风, 2、 【问题探究】



,游子不顾反。

分析思妇形象?(提示:可与《氓》中的女主人公对比赏析。 )

形象鉴赏——人物形象 诗歌中的人物形象可以是一个神态、笑容、动作、心理变化等,可以是一个细节,一句 话。通过简练地刻画来表现人物的思想感情,其它需要读者不断地填充,想象。 1、组织答案落脚点: (1) .明确诗中的形象是什么? (2) .形象的基本特征有哪些? (3) .形象的意义是什么(思想内容和观点态度) (作者的情感、理想、追求、品性等) 2、答题思路: ①点特点:用一句话概括形象特征。 ②析例句:结合诗句具体分析特点。 ③明作用:形象的典型性或代表意义,对表现主题和作者感情的作用。
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3、例题分析:简析下面这首宋词中的人物形象。 诉衷情 陆游

当年万里觅封侯,匹马戊梁州。关河梦断何处? 尘暗旧貂。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。 注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 背景介绍:陆游是中国南宋诗人,生于公元 1125 年。他生活的时代,民族矛盾尖锐、国 势危迫,北方的金国频频向宋朝发动战争,积贫积弱的宋朝丧失了大量国土,被迫不断 向南迁移,人民生活在战乱和动荡之中。他怀着“铁马横戈” 、 “气吞胡虏”的英雄气概 和“一身报国有万死”的牺牲精神,决心“扫胡尘” 、 “靖国难” ,但在政治斗争中,屡遭 朝廷投降派的排挤、打击,可是,陆游始终不渝地坚持自己的理想。 【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 (步骤一)诗中人物曾经金戈 铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。 (步骤二)诗 歌通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 (步骤三)

【我的收获】练习:试分析诗中所塑造的人物形象。 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾

晚日寒鸦一片愁,柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨,不信人间有白头。 肠已断,泪难收,相思重上小红楼。情知已被山遮断,频倚阑干不自由。 参考答案:这首词描写了一位思妇, 即一位内心充满“离恨”与“相思”的女性(步骤 1)。 她“眼底”充满了“离恨”,明知视线已被青山遮断,心上人是看不到的,但仍要情不 由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干(栏干)远望(步骤 2),足见其情之痴绝(步骤 3)。 【课外拓展】 卓文君的数字诗 卓文君夜奔司马相如如同一个经典的爱情传说。传说里的才子佳人就像童话里的王 子与公主,从此肯定会过上幸福美满的生活。即使当垆卖酒的窘迫日子里,浓浓的酒香 里漫溢出来的都是幸福的味道。 可是,这世间的幸福和圆满从来都没有永远。爱情就像是一场幻觉。昔日娇艳的玫 瑰,敌不过时间的风雨。汉景帝时司马相如入朝为官,久居京城,迷恋酒色,意欲弃文君,
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乃作一书信,寄于文君,书信曰: 文君: 一二三四五六七八九十百千万 司马相如 聪明的卓文君看后,知道丈夫( 不再“忆”妻子 ) ,于是卓文君回信一封: 一别之后, 二地悬念, 只说是三四月, 又谁知五六年, 七弦琴无心弹, 八行书无可传, 九连环从中折断, 十里长亭望眼欲穿, 百思想, 千系念, 万般无奈把郎怨。 万言千语说不尽, 百无聊赖十依栏, 重九登高看孤雁, 八月中秋月不圆, 七月半烧香秉烛问苍天, 六月伏天人人摇扇我心寒, 五月石榴如火偏遇阵阵冷雨浇花端, 四月枇杷未黄我欲对镜心意乱, 急匆匆三月桃花随水转, 飘零零二月风筝线几断, 郎呀郎巴不得下一世你为女来我为男。 并写下《白头吟》与司马相如诀别: 皑如山上雪,皎若云间月。闻君有两意,故来相决绝。 今日斗酒会,明旦沟水头。躞蹀御沟上,沟水东西流。 凄凄复凄凄,嫁娶不须啼,愿得一心人,白头不相离。 竹竿何袅袅,鱼尾何簁簁,男儿重意气,何用钱刀为? 司马相如对这首用数字连成的诗一连看了好几遍,越看越感到惭愧,越觉得对不起 对自己一片痴情的妻子。终于用驷马高车,亲自回乡,把文君接往长安。 注释: ①斗:盛酒的器具。这两句是说今天置酒作最后的聚会,明早沟边分手。
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②躞蹀(xiè dié) :行貌。御沟:流经御苑或环绕宫墙的沟。东西流,即东流。“东西”是 偏义复词。这里偏用东字的意义。以上二句是设想别后在沟边独行,过去的爱情生活将 如沟水东流,一去不返。 ③竹竿:指钓竿。袅袅:动摇貌。 ④簁(shāi)簁:形容鱼尾象濡湿的羽毛。在中国歌谣里钓鱼是男女求偶的象征隐语。这 里用隐语表示男女相爱的幸福。 ⑤钱刀:古时的钱有铸成马刀形的,叫做刀钱。所以钱又称为钱刀。 小练笔:我看卓文君

【课下练习】完成非常学案

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