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谈谈如何让学生喜欢上作文


谈谈如何让学生喜欢上作文 【摘要】对于语文教师而言,作文没有现成的路要走,那么怎样 扭转学生写作文时的恐怖、畏缩心理呢?我经过十多年的教学探 索,摸索出一套行之有效的方法,其具体做法如下:①阅读积累、 背诵诗文激发学生写作兴趣,让学生胸有成竹;②经营好作文课, 使作文课有趣、有系统性,让学生对作文乐此不疲;③上好美文赏 析课、日记赏析课。 【关键词】阅读积累 背诵诗文 经营好作文

课 美文赏析 日记赏 析 语文散发着墨香,语文课应致力于学生语文素养的形成与发展, 而提高语文素养的关键在于提高学生的写作水平。 对于语文教师而言,作文没有现成的路要走,那么怎样扭转学生 写作文时的恐怖、畏缩心理呢?我经过十多年的教学探索,摸索出 一套行之有效的方法,其具体做法如下: 1.阅读积累、背诵诗文激发学生写作兴趣,让学生胸有成竹 作文难,缘于学生积累少,不少学生作文空洞无物,一个重要的 原因是平时积累太少。中国是一个诗歌的国度,诗词歌赋拨动人得 情思。古今中外的经典名著可以陶冶人得情操,开拓心灵沃土。一 些文学杂志、满分作文,以最时尚的信息展示给读者,激起读者智 慧之花。以小组比赛的形式开展积累。每周开设一节阅读课,并以 小组比赛的形式,评出摘抄、积累最多的小组,选两组优秀者并以 奖励。每两周开展一节美文背诵擂台赛,评出优秀个人、优秀小组 并进行奖励。学生为了展示个人魅力、才情他们背诵名家名作、满 分作文、小说、诗词歌赋等。通过这种活动,在背诵积累中,也提 高了写作能力。 每上语文课之前, 小组以竞赛的方式展示两句古诗, 一句名言和一个成语典故, 要求小组展示古诗的作者、 出处、 诗意、 诗句所蕴含的哲理及感情。名言展示有关理想、 读书、惜时、奋斗、 成长、爱国??成语典故的展示时学生最喜欢的,小组代表把成语 课前写到黑板上,并写出时间、地点、人物及成语所蕴含的哲思。 然后再语文课上展示成语典故的由来,当堂齐背和抽查背诵相结合 的方式。经过这样日积月累的训练,同学们慢慢写作文时心中就有 了“成竹” 。 2.经营好作文课,使作文课有趣、有系统性,让学生对作文乐此 不疲 上好每节作文课,对每位语文老师来说是一大挑战。因为作文课, 不像语文课文那样有教案,有参考资料,还有课件及音响资料。作 文课没有现成的道路,没有固定的模式,如果照搬照抄,学生感到 目标不明确、单调乏味的空洞理论学生不喜欢。针对这一现象,我 用心深思,摸索出一套行之有效的作文课,遵循一个原则:由简单 到复杂、由低级到高级、由浅入深,有层次、有系统性。这一学年 有两个学期,第一学期围绕一个中心:即训练学生在文章中细节描 写的穿插运用;第二学期围绕“如何写好记叙文”这一中心,学生 大多不喜欢枯燥理论。具体做法如下: 第一学期“如何进行人物的外貌描写”人物外貌描写要有一定顺 序,先整体后局部,从上到下的顺序;抓住人物的性格和内心情感 写人物外貌; 抓住人物的性格写外貌; 妙用修辞。 让人物自己说话, 怎样进行人物的细节描写?人物细小的动作,简短的话语,细致的 表情。 一个动作, 如: 一个眼神, 一个微笑, 一种表情, 一个特点?? 用描写等方式把它放大,使读者如见其人、如闻其声。放大细节, 使叙事有趣味性,通过读搞笑文章,学生在娱乐中体会到放大细节 的趣味。巧用细节,使文章叙事生动,在语言描写时加入人物的神 态描写;在语言描写之前加入修饰词;在语言描写之后加入动作描 写。 第二学期“抓住六大要素,使叙事完整,妙笔生花” ,让学生抓住 记叙文六要素,要写得诗情画意些;详写“经过” ,使叙事生动; 巧

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